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作业是课堂教学的一个重要组成部分,它不仅为了有效地巩固与反馈,更为了拓展与提升.而作业的精准性、科学性、激励性将大大提升作业的价值,并促进学生在作业环节的兴趣与思维.因此,不一样的作业,将开启学生的幸福学习之旅.
不一样的作业,让学生愈做愈乐r——刍议小学高年级数学作业设计的原则
【摘 要】
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作业是课堂教学的一个重要组成部分,它不仅为了有效地巩固与反馈,更为了拓展与提升.而作业的精准性、科学性、激励性将大大提升作业的价值,并促进学生在作业环节的兴趣与思维
【机 构】
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江苏省常熟碧溪中心小学 215513
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2004年期
其他文献
[摘 要] 计算贯穿学生数学学习的始终，对学生数学各方面的学习都有着重要的作用。只有科学、合理、适度地开展计算训练，才能为学生数学思维的发展、数学素养的生长开辟更为广阔的空间。要增强学生“数和运算”的意义认知，增强学生“算理算法”的表象操作，增强学生“实践应用”有效迁移，从而为学生数学学习的可持续性发展奠定坚实的基础。 [关键词] 小学数学;核心素养;计算能力 计算能力是小学生数学核心素养的重
[摘 要] 深度学习让数学学科核心素养落地生根。教师要发挥主导作用，创设直观学习情境，推出数学实验活动，优化数学模型构建，延伸数学实践训练，以培养学生学科核心能力。深度学习是一种学习方式，也是一种学习理念，教师在学法指导和学习活动设计等方面做出积极探索，能够为学科教学注入丰富活力，以促进学生学科核心素养的成长。 [关键词] 小学数学;核心素养; 深度学习 深度学习是当下课堂教学的重要共识，深度
[摘 要] 在新时期背景下，初中数学教学越来越重视学生提问意识与能力的培养. 受传统“灌输式教育”的影响，目前初中数学教学依然存在这样的教学方法，但新时代人才市场的最大需求是具有独立思维、发散思维和想象思维的人才. 初中数学作为一种基础教育，教师在平时的教学中应重视提问教学，让学生从基础学习阶段便养成良好的爱思考的学习习惯. [关键词] 初中数学;有效提问;教学方法 初中数学教学是一种基础性的
“读题识图,构形建模”是突破几何综合题的常用策略,即根据问题条件理解图形,然后合理添加辅助线构建解题模型.文章将以一道几何探究题为例,分步探究问题解法,开展解法拓展,并提出相应的教学建议.
思维是数学的体操,在数学教学中引导学生进行思维的训练是一个教学重点,我们都知道学生能解决问题固然重要,而善于针对教学内容提出一个问题更是难能可贵.初中数学教学中引导学生质疑提问,应该成为我们思考与设立的一个教学目标.要让学生在课堂中想问、敢问、会问、善问,我们需要营造氛围、创设情境、指导问法和创设互动的空间等策略.
针对混积岩优质储集层成因复杂的难题,进行准噶尔盆地吉木萨尔凹陷二叠系芦草沟组混积岩孔喉系统、控制因素及流体可动性研究。结果表明,混积型储集层发育粒间孔喉系统(A型)、粒间-溶蚀-晶间混合孔喉系统(B型)、溶蚀孔喉系统(C型)、溶蚀-晶间混合孔喉系统(D型)和晶间孔喉系统(E型)5类。混积岩孔喉系统有3个主要主控因素:混积岩组分含量及排列方式、沉积环境和成岩作用。混积岩组分含量及排列方式控制孔喉系统类型及变化;沉积环境主要控制孔喉系统的宏观分布,近源、高能环境混积岩粗粒组分多,颗粒或互层型支撑,发育A型和B
[摘 要] 作为最能够反映数学学科特征的要素，如果数学建模在小学数学教学中缺席，那就很难保证小学阶段的数学学习能够为学生的数学学科核心素养落地奠定基础。从学生数学学科核心素养要素培养的角度来看，数学抽象面向的是学生的关键能力，只要教学设计得当，引导到位，小学生实际上是能够建立一个比较完整的数学建模过程的，而建立这样的过程，实际上也就是一个数学建模能力得到培养，并且可以上升为数学建模素养的过程。
将实验引入初中数学教学,从而建立数学实验的概念,对于初中数学教学来说,显然是一个有益的启发.数学实验强调面向学生个体,强调通过活动参与的方式,增强学生在数学学习中的体
基于岩心、岩石薄片观察,结合X射线荧光分析、微区原位主微量和稀土元素、碳氧锶同位素组成、流体包裹体等测试分析及盆地模拟,对准噶尔盆地玛湖凹陷东斜坡石炭系玄武岩方解石脉特征及成因进行研究。结果表明研究区脉体发育3期方解石充填:第Ⅰ期贫锰,稀土元素配分曲线平坦,强负铈异常,弱—中等负铕异常,碳同位素组成偏轻,表明其形成受到大气淡水影响;第Ⅱ期富锰和轻稀土,具有弱正铈异常和轻微正铕异常,碳同位素组成相对较重而锶同位素比值较低,表明深部成岩流体对其形成有一定影响;第Ⅲ期富铁和锰,稀土元素配分曲线与第Ⅱ期相似但铈异