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【摘要】随着各级政府关于BIM技术推广政策的下达，BIM技术已在我国土木 行业掀起巨大的浪潮。作为地方新建本科院校走校地合作之路是加快BIM技术在本校发展的重要方法。在本文中，根据地方新建本科院校所有的区域特色进行分析，找出合适的合作对象，并通过总结双方之间的需求，得到了较为实际的合作方式。此外，文中还给出了校地合作的发展规划及实现途径，明确了目标也找到了具体落实的步骤。
【关键词】BIM 校地合作对象 合作方式 发展规划 实现途径
【中图分类号】G48 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0045-02
为了提高施工效率，节约施工成本，加快建筑产业升级以及加强对工程全生命周期的管理，我国目前正力推BIM技术的应用。无论是从国家住建部层面还是到地方政府，都出台了一系列政策来引导BIM技术在建筑行业的应用。
对于地方新建本科院校尤其是新开土木类专业的院校而言，在此大背景下，发展本校BIM技术，既是机遇亦是挑战！众所周知，BIM技术的提升须以实际工程项目为载体，而工程项目的缺乏是制约许多地方新建本科院校在BIM技术上发展的关键因素。为解决这一難题，地方本科院校与地方行政职能部门、企业的合作是一个很好的突破口。
一、校地合作对象
为了实现校地合作，首先必须要明确合作对象，合作对象的选择往往直接决定着合作的成功与否。作为地方新建本科院校应充分利用地域优势，可与地方上的这些单位合作：（1）施工企业、工程设计及咨询单位；（2）甲方单位，这里的甲方单位可以是地方行业管理的事业单位（如建委、交委），也可以是区域性的城投公司和当地房地产企业；（3）BIM软件厂商及出版社。通过与这些单位合作，可扩大在地方上的影响力并在合作中提高BIM技术的应用能力。
二、校地合作方式
1.横向项目合作
现阶段，无论是在国家层面上还是在地方层面上，都在力推BIM技术的应用。这就要求施工单位以及甲方单位从传统的依靠文件资料对工程项目管控的方式转换到应用BIM技术进行管理的方式上面来。但是由于各方面的原因，许多施工单位和甲方在这一技术上尚待提升。因此，地方新建本科高校教师可与其开展横向项目的合作，协助其完成工程项目的管理，实现经济效益，达到“共赢”。
2.联合培养人才
在新形式下，为满足社会对大学生专业能力的需求，地方新建本科院校就课程改革可与企业进行深层探讨，共同制定人才培养方案。另外，学生可以进入企业，依托具体工程项目完成校外毕业设计，参与作品竞赛，激发学生学习兴趣，更好地适用工作岗位需求。
3.成立股份制公司
以往高校与企业的合作很多时候是在高校或者企业内部设立实训基地。现今，个别高校将企业引进校园，共同成立股份制公司，为公司提供办公场所，这就将企业技术人才和高校师资力量有机地的结合起来，为学生实习、教师深造以及更方便地开展业务工作提供了很好的平台。在本文3.4中将会重点谈到。
三、校地合作的發展规划
1.成立BIM应用技能培训中心
地方新建本科院校在地方上享有一定的知名度且具备一定的师资与实验室硬件力量。借此，可以与BIM软件公司合作成立BIM应用技能培训中心。这既可以让学生和老师进行BIM培训学习，也可以吸纳区域内施工企业、甲方单位、咨询公司职工来培训并取得BIM职业能力证书。
这一举措可以很好地提高高校的知名度，提升师资应用技能，还可以改善学生的就业质量。另外，通过培训所产生的经费也可以用于后续建设。更重要的是，这使得高校和企业之间的合作有了初步的萌芽。
2.高校与企业合作的培育
目前，许多新建本科院校的青年教师还缺乏将BIM技术应用到工程实际项目的能力和机会。因此，在初始阶段青年教师应主动走进甲方单位、施工企业、设计院，追踪工程的全生命周期，从项目的设计、造价到施工、监理，到最后的运行维护管理，具备将BIM技术运用到各个阶段的能力。
通过企业的实际项目来积攒自己的工程实践经验，这对于青年教师的教学水平和科研能力都有着极大的提升。为后期校地合作的深化打下良好的理论和工程经验基础。
3.成立BIM工程技术中心
为了更好地承接外来工程实际项目，一个具体的组织形式—BIM工程技术中心的出现就显得必不可少。有了BIM工程技术中心，在对外上就能使得有关工作如：对外洽谈业务、组织会议、签订合同等更加的顺畅。
在前期规划中，随着BIM应用技能培训中心的成立以及高校青年教师积极参与工程实践，这就满足了BIM工程技术中心成立的两大基本条件：（1）高校教师具备相当充足的工程实践经验；（2）完善的实验室硬件设施。
4.共建股份制公司
传统的校地合作中，由于缺乏约束和保障往往会使得某一方在不需要付出较大代价的情况下随意退出[1]，从而使双方的合作突然终止，前期工作付之流水，这给另一方带来很大的损失。另外，前期规划不明确、责任归属不明细都会导致双方的合作不积极，以至于最后“无疾而终”。
而高校与企业共创股份制公司可以紧密联系双方，形成一个利益综合体，二者都会努力发展公司，从企业制度、长远规划再到责任划分都一一“落地”。
公司做出成果以后，高校和企业的知名度在业内也会提升，教师的综合能力也能得到体现，会吸引其他企业陆续来我校合作，形成“滚雪球”的效应，合作的道路也越发宽广。另外，成立股份制公司后，可以将学生带到公司，让学生参与实际项目，为后阶段学生的毕业设计以及竞赛都创造了一个很好的环境。在毕业之后，就能很好地适应新的工作，学生就业率以及就业质量也提高了起来。
四、校地合作实现途径 1.与施工企业、工程设计及咨询单位
作为大型施工单位，尽管技术能力充足，但往往任务量繁重，人力缺乏，很难去安排一组人员去摸索新的软件[2]，因此高校可以组织相应的师资力量来辅助其完成具体工程项目，增加教师的工程实践能力。而小型的施工单位，人员专业素质往往不高，想要提升企业的竞争力，可以依托高校师资和实验室软硬件配置力量来实现其目的。
對于工程设计及咨询单位而言，它们往往不会专门花费大量时间进行翻模，并且有时候因为业务重叠而十分繁忙，希望将某些业务转交高校完成。
在实际工作中，这三类单位都需要对单位的工作人员进行培训，当员工数量有限或者素质未达到要求时也希望将BIM业务进行外包，另外在人员招聘上也希望“熟练工”及时入职本单位。因此，对于它们，合作流程可按如下进行：（1）通过与BIM科技公司、中国建筑教育协会及业主单位合作，于网络中发布培训信息，吸引以上各单位工作人员来高校BIM应用技能培训中心参与培训；（2）借助培训，介绍学校相关专业的师资力量、人才培养方案、实验室软硬件配置及已有项目实例；（3）选择合适单位进行项目合作（包含工程项目及人才培养）。
2.与甲方单位
甲方单位需要在工程项目的全生命周期（设计、招投标、施工、运行维护）中实现实时管理，由于缺乏相应的BIM技术人才从中协调，很难提高对进度、成本、质量、安全的管理效率。因此，地方新建本科院校可以就这一方面和甲方单位开展合作，为地方创造经济效益。
作为地方高校，可按下列次序执行：（1）于BIM应用技能培训中心内成立外联小组，与甲方单位洽谈合作项目（包含人员技能培训及试点项目）；（2）集中师资力量投入项目执行中，获得认可；三、建立长期的合作机制，持续为甲方单位提供技术支持。
3.与BIM软件厂商、出版社
目前，與BIM技术相结合的专业书籍还不够充裕，书籍适用层次没有明确划分且内容深度有待提高。对于BIM软件厂商而言，它们希望通过BIM书籍的出版来提高公司在领域内的知名度，而对于出版社来说，它们也急切想在BIM专业书籍的发行量上占得先机。作为地方新建本科院校的高校教师来说，出版书籍无论是从职称晋升，还是从理论知识提升都是一个很好的机会。这是三方互惠的良好契机，因此三方可就此开展合作。
作为地方新建本科院校一方，按以下环节进行：（1）学校BIM工程技术中心内部成立课研小组；（2）与BIM软件厂商合作，确定合作课程名称；（3）熟悉各专业书籍出版社情况（包含书籍推广渠道及推广效果）；（4）有针对性地选择合适出版社合作，进行BIM专业书籍出版。同时，还可与BIM科技公司合作，举办毕业设计大赛及行业竞赛，提升本校知名度。
五、结语
地方新建本科院校对比传统本科院校，师资力量上薄弱，实验设施不完善，但是在新政策执行上往往具有更好地兼容性。现今，随着全球BIM技术的推广应用，给了地方新建本科院校一个良好的契机去发展。BIM技术下的校地合作是基于“产教研”下一种能解决BIM技术在高校推广中所遇诸多问题的重要途径，值得地方新建本科院校的高度重视。
参考文献：
[1]武斌.BIM技术导向下的新型校企合作模式研究[J].黑龙江科技信息，2016（12）：282-282.
[2]孙明.基于BIM的应用型地方本科院校土建类专业校企合作研究[J].湖南科技学院学报，2016，37（10）：91-92.
【关键词】BIM 校地合作对象 合作方式 发展规划 实现途径
【中图分类号】G48 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0045-02
为了提高施工效率，节约施工成本，加快建筑产业升级以及加强对工程全生命周期的管理，我国目前正力推BIM技术的应用。无论是从国家住建部层面还是到地方政府，都出台了一系列政策来引导BIM技术在建筑行业的应用。
对于地方新建本科院校尤其是新开土木类专业的院校而言，在此大背景下，发展本校BIM技术，既是机遇亦是挑战！众所周知，BIM技术的提升须以实际工程项目为载体，而工程项目的缺乏是制约许多地方新建本科院校在BIM技术上发展的关键因素。为解决这一難题，地方本科院校与地方行政职能部门、企业的合作是一个很好的突破口。
一、校地合作对象
为了实现校地合作，首先必须要明确合作对象，合作对象的选择往往直接决定着合作的成功与否。作为地方新建本科院校应充分利用地域优势，可与地方上的这些单位合作：（1）施工企业、工程设计及咨询单位；（2）甲方单位，这里的甲方单位可以是地方行业管理的事业单位（如建委、交委），也可以是区域性的城投公司和当地房地产企业；（3）BIM软件厂商及出版社。通过与这些单位合作，可扩大在地方上的影响力并在合作中提高BIM技术的应用能力。
二、校地合作方式
1.横向项目合作
现阶段，无论是在国家层面上还是在地方层面上，都在力推BIM技术的应用。这就要求施工单位以及甲方单位从传统的依靠文件资料对工程项目管控的方式转换到应用BIM技术进行管理的方式上面来。但是由于各方面的原因，许多施工单位和甲方在这一技术上尚待提升。因此，地方新建本科高校教师可与其开展横向项目的合作，协助其完成工程项目的管理，实现经济效益，达到“共赢”。
2.联合培养人才
在新形式下，为满足社会对大学生专业能力的需求，地方新建本科院校就课程改革可与企业进行深层探讨，共同制定人才培养方案。另外，学生可以进入企业，依托具体工程项目完成校外毕业设计，参与作品竞赛，激发学生学习兴趣，更好地适用工作岗位需求。
3.成立股份制公司
以往高校与企业的合作很多时候是在高校或者企业内部设立实训基地。现今，个别高校将企业引进校园，共同成立股份制公司，为公司提供办公场所，这就将企业技术人才和高校师资力量有机地的结合起来，为学生实习、教师深造以及更方便地开展业务工作提供了很好的平台。在本文3.4中将会重点谈到。
三、校地合作的發展规划
1.成立BIM应用技能培训中心
地方新建本科院校在地方上享有一定的知名度且具备一定的师资与实验室硬件力量。借此，可以与BIM软件公司合作成立BIM应用技能培训中心。这既可以让学生和老师进行BIM培训学习，也可以吸纳区域内施工企业、甲方单位、咨询公司职工来培训并取得BIM职业能力证书。
这一举措可以很好地提高高校的知名度，提升师资应用技能，还可以改善学生的就业质量。另外，通过培训所产生的经费也可以用于后续建设。更重要的是，这使得高校和企业之间的合作有了初步的萌芽。
2.高校与企业合作的培育
目前，许多新建本科院校的青年教师还缺乏将BIM技术应用到工程实际项目的能力和机会。因此，在初始阶段青年教师应主动走进甲方单位、施工企业、设计院，追踪工程的全生命周期，从项目的设计、造价到施工、监理，到最后的运行维护管理，具备将BIM技术运用到各个阶段的能力。
通过企业的实际项目来积攒自己的工程实践经验，这对于青年教师的教学水平和科研能力都有着极大的提升。为后期校地合作的深化打下良好的理论和工程经验基础。
3.成立BIM工程技术中心
为了更好地承接外来工程实际项目，一个具体的组织形式—BIM工程技术中心的出现就显得必不可少。有了BIM工程技术中心，在对外上就能使得有关工作如：对外洽谈业务、组织会议、签订合同等更加的顺畅。
在前期规划中，随着BIM应用技能培训中心的成立以及高校青年教师积极参与工程实践，这就满足了BIM工程技术中心成立的两大基本条件：（1）高校教师具备相当充足的工程实践经验；（2）完善的实验室硬件设施。
4.共建股份制公司
传统的校地合作中，由于缺乏约束和保障往往会使得某一方在不需要付出较大代价的情况下随意退出[1]，从而使双方的合作突然终止，前期工作付之流水，这给另一方带来很大的损失。另外，前期规划不明确、责任归属不明细都会导致双方的合作不积极，以至于最后“无疾而终”。
而高校与企业共创股份制公司可以紧密联系双方，形成一个利益综合体，二者都会努力发展公司，从企业制度、长远规划再到责任划分都一一“落地”。
公司做出成果以后，高校和企业的知名度在业内也会提升，教师的综合能力也能得到体现，会吸引其他企业陆续来我校合作，形成“滚雪球”的效应，合作的道路也越发宽广。另外，成立股份制公司后，可以将学生带到公司，让学生参与实际项目，为后阶段学生的毕业设计以及竞赛都创造了一个很好的环境。在毕业之后，就能很好地适应新的工作，学生就业率以及就业质量也提高了起来。
四、校地合作实现途径 1.与施工企业、工程设计及咨询单位
作为大型施工单位，尽管技术能力充足，但往往任务量繁重，人力缺乏，很难去安排一组人员去摸索新的软件[2]，因此高校可以组织相应的师资力量来辅助其完成具体工程项目，增加教师的工程实践能力。而小型的施工单位，人员专业素质往往不高，想要提升企业的竞争力，可以依托高校师资和实验室软硬件配置力量来实现其目的。
對于工程设计及咨询单位而言，它们往往不会专门花费大量时间进行翻模，并且有时候因为业务重叠而十分繁忙，希望将某些业务转交高校完成。
在实际工作中，这三类单位都需要对单位的工作人员进行培训，当员工数量有限或者素质未达到要求时也希望将BIM业务进行外包，另外在人员招聘上也希望“熟练工”及时入职本单位。因此，对于它们，合作流程可按如下进行：（1）通过与BIM科技公司、中国建筑教育协会及业主单位合作，于网络中发布培训信息，吸引以上各单位工作人员来高校BIM应用技能培训中心参与培训；（2）借助培训，介绍学校相关专业的师资力量、人才培养方案、实验室软硬件配置及已有项目实例；（3）选择合适单位进行项目合作（包含工程项目及人才培养）。
2.与甲方单位
甲方单位需要在工程项目的全生命周期（设计、招投标、施工、运行维护）中实现实时管理，由于缺乏相应的BIM技术人才从中协调，很难提高对进度、成本、质量、安全的管理效率。因此，地方新建本科院校可以就这一方面和甲方单位开展合作，为地方创造经济效益。
作为地方高校，可按下列次序执行：（1）于BIM应用技能培训中心内成立外联小组，与甲方单位洽谈合作项目（包含人员技能培训及试点项目）；（2）集中师资力量投入项目执行中，获得认可；三、建立长期的合作机制，持续为甲方单位提供技术支持。
3.与BIM软件厂商、出版社
目前，與BIM技术相结合的专业书籍还不够充裕，书籍适用层次没有明确划分且内容深度有待提高。对于BIM软件厂商而言，它们希望通过BIM书籍的出版来提高公司在领域内的知名度，而对于出版社来说，它们也急切想在BIM专业书籍的发行量上占得先机。作为地方新建本科院校的高校教师来说，出版书籍无论是从职称晋升，还是从理论知识提升都是一个很好的机会。这是三方互惠的良好契机，因此三方可就此开展合作。
作为地方新建本科院校一方，按以下环节进行：（1）学校BIM工程技术中心内部成立课研小组；（2）与BIM软件厂商合作，确定合作课程名称；（3）熟悉各专业书籍出版社情况（包含书籍推广渠道及推广效果）；（4）有针对性地选择合适出版社合作，进行BIM专业书籍出版。同时，还可与BIM科技公司合作，举办毕业设计大赛及行业竞赛，提升本校知名度。
五、结语
地方新建本科院校对比传统本科院校，师资力量上薄弱，实验设施不完善，但是在新政策执行上往往具有更好地兼容性。现今，随着全球BIM技术的推广应用，给了地方新建本科院校一个良好的契机去发展。BIM技术下的校地合作是基于“产教研”下一种能解决BIM技术在高校推广中所遇诸多问题的重要途径，值得地方新建本科院校的高度重视。
参考文献：
[1]武斌.BIM技术导向下的新型校企合作模式研究[J].黑龙江科技信息，2016（12）：282-282.
[2]孙明.基于BIM的应用型地方本科院校土建类专业校企合作研究[J].湖南科技学院学报，2016，37（10）：91-92.