“大AA”“精AA”中“大”“精”的语法性质与整体结构研究

来源 :文教资料 | 被引量 : 0次 | 上传用户:double3A
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要: “大AA”“精AA”是山东方言较常见的程度义结构,目前研究对“大”“精”的语法定位存在分歧,且对成因探讨较少。本文立足沂源方言,阐明了“大”“精”作为有限性程度副词的语法性质。通过对该结构的穷尽描写,从语义选择性上分析了结构的成因。
  关键词: 大AA 精AA 语法性质 沂源方言
  一、“大”“精”语法性质分歧
  “大AA”“精AA”是山东方言中常见程度义结构,有些方言兼有两种结构,有些以“精AA”居多。笔者所居沂源地区兼有两种结构,使用频率较高,如:a.大胖胖、大高高、大沉沉b.精瘦瘦、精矮矮、精轻轻。在该类结构中“大”“精”表程度,相当于“很、非常”。A为性质形容词,两种结构对举,形成特色程度义结构。其中与“大”“精”搭配的形容词不能互换:a.大胖胖/*精胖胖、大高高/*精高高b.精瘦瘦/*大瘦瘦、精细细/*大细细。
  通过对该类结构的分析发现,此前对内部构造规律的研究存在两方面的问题。首先是对“大”“精”语法性质定位存在分歧。现有研究主要有三种观点,第一种认为“大”、“精”是词缀。钱曾怡(1999)认为济南等地“长、短、深、浅”等有正反义对立的单音节形容词重叠,前加“老”或“精、溜、棱”等,构成“XAA的”式表程度深,如精浅浅的、精窄窄的等。李楠(2011)认为淄博方言中的前缀“大”“精”加形容词重叠式可以分别表积极义和消极义。第二种认为“大”“精”是程度副词,后加性质形容词重叠式。郝静芳(2014)将“大”“精”看作青州方言中的绝对程度副词,组合功能很弱,只能修饰单音节性质形容词的重叠式,不能修饰单个形容词。荣伟(2014)对受限高量级程度副词“精、大”进行了详细考察,认为“大AA”“精AA”所表程度更深。此外,“精”多修饰小量形容词而“大”多修饰大量形容词。第三种认为“大”“精”是程度副词,但其组合方式是“大”“精”与形容词A组成双音节复合词后,后一个语素重叠。周翠英(2008)认为形容词表程度可前加程度标记“精”作为副词。形容词ABB式即把双音节形容词后一个语素重叠,如果具有消极意义的,就用精来修饰;如果状态词具有积极意义,则重叠后用“大”修饰,但非所有消极积极义都用二者表示。
  以上是对“大”“精”语法性质的几种观点,下面笔者将针对沂源方言对“大”、“精”的语法性质进行分析。
  二、沂源方言中“大”“精”的语法性质
  1.“词缀说”分析
  对于现代汉语的词缀问题,历来许多学者都进行过讨论,吕叔湘认为“语缀(词缀)就是语义上完全虚化的不独立语素即黏着语素”,马庆株认为词缀具有定位性,语义特征具有范畴义,由词缀构成的词内部结构关系是粘附性,词缀有易变性。在“大AA”“精AA”中,“大”“精”都只能出现在AA之前,具有定位性,“大”“精”都表示“很、非常”的意思,衍生出程度范畴义。但就内部结构而言,“大”“精”与性质形容词组合的结构特征明晰,并非只是黏附。而且“大”“精”意义虚化程度并不高,仍保留其词汇义。虽然“大AA”“精AA”在使用中已经固化,但笔者认为将其看作词缀为时尚早。
  2.“程度副词说”分析
  很多方言研究都将“大AA”“精AA”中“大”“精”看作程度副词,这一观点的分歧在于与AA的组合问题,一种认为是程度副词修饰AA重叠式,另一种认为是“大/精 A”组成双音节词之后的语素重叠。观点二属于词汇范畴的问题,按照葛本仪的说法,“大/精 A”属于构词法,而到“大/精AA”的变换则属于构形法问题。这一解释单从内部构成上可以解释,但在句法功能上会出现一些问题。“大/精 A”属于程度副词修饰形容词,一般认为是状中结构,若认为是性质形容词则欠妥。“大/精 A”的语义类型与普通话中状态形容词的结构均不同,在沂源方言里也没有类似的例子,且“大/精 A”也不单独使用。
  3.沂源方言“大”“精”語法性质——有限性程度副词
  (1)程度副词修饰AA重叠式
  通过以上分析,笔者认为“大”“精”属程度副词,用以修饰性质形容词AA重叠式。“大”“精”自身表程度,相当于“很、非常”,词汇义实在,未完全虚化。且在沂源方言中,“大”“精”有些情况下可以被其他程度副词代替,如“怪”“刚”等:a.大胖胖——怪/刚胖胖、b.精瘦瘦——怪/刚瘦瘦。由此可见,“大”“精”虽与表大小量对立的性质形容词搭配已经固化,但有些情况下也可被其他程度副词代替,内部的结构还不十分紧密。但使用频率上“大AA”“精AA”占主导。再就口语语感而言,在沂源方言里人们更倾向于认为“大”“精”修饰后面的形容词AA。
  (2)有限性程度副词
  在沂源方言中,存在几类使用范围不同的程度副词。一类是“怪”“刚”等,属广义不受限程度副词,较自由地用在名词、动词和形容词之前,表程度高量,因此在“大AA”“精AA”中,“怪”“刚”可以实现有条件替换,这主要取决于同AA式韵律与语义特征搭配度。另一类程度副词是“大”“精”这类,位置较为固定,组合能力不强,通常只与有限的某一类性质形容词搭配,适用范围不广。因此我们可以将其称为有限性程度副词。
  三、“大”“精”与性质形容词组配的选择性
  目前研究对“大AA”“精AA”中“大”“精”与性质形容词组配原因的解释力度不够。下面是通过穷尽式描写列出了沂源方言中“大”“精”与性质形容词组配的情况:
  大:刚/怪大,*大大大;小:刚/怪小,精小小 长:刚/怪长,大长长;短:刚/怪短,精短短 高:刚/怪高,大高高;矮:刚/怪矮,精矮矮 深:刚/怪深,大深深;浅:刚/怪浅,精浅浅 厚:刚/怪厚,大厚厚;薄:刚/怪薄,精薄薄 宽:刚/怪宽,大宽宽;窄:刚/怪窄,精窄窄 沉:刚/怪沉,大沉沉;轻:刚/怪轻,精轻轻 粗:刚/怪粗,大粗粗;细:刚/怪细,精细细 远:刚/怪远,大远远;近:刚/怪近,精近近 快:刚/怪快,大快快;慢:刚/怪慢,精慢慢 胖:刚/怪胖,大胖胖;瘦:刚/怪瘦,精瘦瘦 贵:刚/怪贵,*大贵贵;贱:刚/怪贱,精贱贱 多:刚/怪多,*大多多;少:刚/怪少,精少少   上述所列是沂源方言中能与“大”“精”组配的所有性质形容词。沈家煊先生按照有无标记对立程度的高低,将相对词分为大小类、好坏类、冷热类,并指出大小类反义词在句法层面有无标记的对立程度最高。沈先生列举了10组表大小类的反义词,如长/短、厚/薄、宽/窄、远/近等。沂源方言里能与“大”“精”组配的性质形容词基本上包含在这些形容词中。通过观察发现,与“大”组配的性质形容词多为表大量的词,与“精”组配的为表小量的词。两者在一定情况下形成对称互补的语域。
  1.“大”“精”的语义特征
  “精”在普通话里可以做形容词、名词和动词,做形容词时表示“精通的、提炼挑选的”。沂源方言里“精”做形容词时也有这些含义,此外还可以表示一个人心思细密、很精明。除了做形容词外,“精”还做程度副词,表“很、非常”。“精”的语义倾向于表细小、精细等小量义,其本身就蕴含了[ 细][ 小][ 近][ 短][ 淺][ 窄]等隐性语义特征。“大”可以做形容词和副词,语义与普通话相差不大。“大”的语义倾向于表体积、数量、强度、容量等超过一般水平,因而其本身也蕴含了[ 粗][ 大][ 远][ 长][ 深][ 宽]等语义特征,正好与“精”相对。在做程度副词时,“大”“精”构成一对对立的程度副词。
  2.AA重叠式中A的语义特征
  前文所列大小、长短、高矮、深浅等对立的性质形容词,描述了事物在体积、长度、高度、深度等方面的差异。这类词可以构成表度量范畴的语义场,大、长、高等可以称为高量类度量形容词,语义特征表示为[ 度量][ 高量],相应的小、短、矮等则可以称为低量类度量形容词,语义特征表示为[ 度量][-高量]。根据语义特征分析,我们发现能与“大”“精”组合的性质形容词都具有表度量的语义属性。而像“好、坏、美、丑”等非度量类的形容词则不能进入这种结构。
  3.结构组配的语义选择性
  我们认为该结构的组配主要基于语义选择性。邵敬敏(2004)认为,词与词的组合是由双方选择决定的,这种选择性包括语义的一致性、自足性、决定性原则,即组配成分要符合语义选择性。从“大”“精”对AA重叠式的选择来看,“大”中[ 粗][ 大][ 远]等语义特征决定了其更容易和含有[ 度量][ 高量]语义的形容词组合,“精”的隐性语义特征也决定了其更倾向于和表[ 度量][-高量]语义的形容词组配。度量类形容词对“大”“精”的选择也一样。可见这一组配具有双向语义选择的特征。
  参考文献:
  [1]葛本仪.现代汉语词汇学[M].济南:山东人民出版社,2004.
  [2]郝静芳.山东省青州方言的特色程度副词研究[J].西华大学学报,2014(4).
  [3]李楠.淄博方言形容词研究[D].济南:山东师范大学,2011.
  [4]荣伟.沂水方言程度副词研究[D].南昌:江西师范大学,2014.
  [5]邵敬敏.“语义语法”说略[J].暨南学报(人文科学与社会科学版),2004(1).
  [6]沈家煊.不对称和标记论[M].南昌:江西教育出版社,1999.
  [7]周翠英.胶州方言强程度表示法[J].青岛大学师范学院学报,2008(2).
其他文献
摘 要: 自党的十八大召开以来,中共中央已经把反腐倡廉能否取得成效提升到了关乎“亡国亡党”的深度问题上。今天的青年学生是祖国的建设者和未来接班人,肩负着祖国的发展建设与民族的未来希望,他们充满朝气,斗志昂扬,同时具有心智不成熟、思想可塑造性强、行为个体化等特点,结合以上特点开展针对大学生的廉洁教育,使他们步入社会之前具有防腐抗变的能力,对社会和大学生个人和谐发展有着深远的战略意义。  关键词: 大
摘 要: 北村新作《安慰书》以悬疑小说的形式展现社会存在的问题,以及苦难面前人的心灵矛盾。借《安慰书》中一个“弃约”时代可怕的“冤冤相报”是如何地无以安慰来警醒世人谨守人类之初与上帝所立之约,同时含蓄地指明唯有人与人之间“天父般”的爱与宽恕才能实现每一个施害者与受害者的自我救赎。  关键词: 《安慰书》 约 罪行 爱 救赎  作为一名基督徒作家,北村的作品一直在“用一个基督徒的目光打量这个堕落的世
摘 要: 在传统的听评课中,教师缺少利用课堂观察模式具体操作的范例。针对这一现象,本文基于英语全景式课堂观察LICC的模式,通过对某一节初中英语课堂观察的记录,阐述如何利用观察工具观察课堂教师教学行为。  关键词: 课堂观察 初中英语 全景式  随着英语课堂研究的不断深入,课堂观察逐渐成为教学研究的关注。作为教师教学中重要的研究活动之一,课堂观察是对教学资源的“再开发、再利用”[1]。但是在实际操
摘 要: 网络宣传与舆论引导是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。高校共青团担负着思想和价值引领的重要使命,如何在实践中探索形成富有高校共青团特色的网络宣传与舆论引导体系,直接影响到团的宗旨和职能发挥。作者拟从制度培育、组织架构方面对共青团网络宣传与舆论引导实践进行初步探索。  关键词: 高校共青团 网络宣传 实践研究  一、大学校园开展网络宣传与舆论引导的现实背景  当前以微信、微博
摘要:《雅舍小品》是梁实秋的一部散文作品集,涵盖了品人、论事、谈吃等方面的内容,可谓是杂文中的明星,乡野味浓重,凭借他幽默风趣的笔调,亲切的口吻,营造出与读者开怀畅聊的轻松感,在嬉笑怒骂中闲谈人间琐碎。本文选取了其中三篇文章,分别体现了他由品人揭示群众观念和社会现象中的种种特征;从小社会的点滴琐事中评论大家国之利弊,将严肃的政治问题写得轻松易懂;在柴米油盐酱醋茶交错混沌的烟火中思乡怀人,追求随性闲
摘 要: 语文课程的核心目标和内容是学习和运用语言文字,而学习和运用语言文字只有在运用语言文字的实践中实施。本文分析了以文本语言为范式的阅读教学策略。  关键词: 文本语言 阅读教学 教学策略  语文课程的核心目标和内容是学习和运用语言文字,而学习和运用语言文字只有在运用语言文字的实践中实施。在一定的语言实践中,引导学生发现文本语言的表达秘妙,根据语境的需要规范、恰当、个性地运用。备课的时候找准语
摘 要: 王维诗意蕴丰富,不乏来自庄子思想的影响。其中,《辋川集》中三首诗(《辛夷坞》、《鹿柴》、《竹里馆》)更是将庄子“物化”思想呈现于创作。其以“无我”为表征,“不辩”为内核,“自在”为本质,通过诗人物我对立的消解,泯除物我区别,放弃功利追求,使“万物与我为一”,终于实现自在逍遥的最高境界。本文将从以上三个层面出发,对王维诗中庄子“物化”思想的呈现进行分析。  关键词: 《辋川集》三首 庄子“
摘 要: 批评话语分析(Critical Discourse Analysis,CDA)关注语言下未言明的假设、信念和价值观,这些都是隐喻试图表达的东西。本文尝试将CDA与政治语篇中的概念隐喻联系起来,对英语政治语篇中的一些语言数据进行分析,揭示它们蕴含的意思和目的。本文展现了这样一点——语言不仅反映社会事实,还涉及社会实践,而CDA是一个非常好的研究视角。  关键词: 批评话语分析 概念隐喻 英
摘 要: 办好网络教育的关键要素是实现教育资源的规范合理的共享,如何共建共享,已经有很多研究。从知识图谱的角度分析研究发现,研究热点主要集中在三个方面:共享的技术、共享的渠道和共享的内容。发展趋势分为三个阶段:网络教育资源共享内容建设研究、网络教育资源共享技术实现研究、网络教育资源共享创新发展研究。  关键词: 网络教育 资源共享 知识图谱  一、研究背景  十九大报告提出“办好网络教育”、“辦好
摘 要: 许鞍华是香港新浪潮时期为数不多的优秀女性导演之一,不仅因为她身上拥有着浓厚的人文主义情怀,也是因为她对女性群体在社会中现状的关注变得愈渐强烈,并且她在电影中直接或间接的呼吁人们对女性群体的保护和尊重。以她的作品《女人四十》作为分水岭来看,她之后的大部分电影都是讲述女性的故事,从此女性题材电影成了许鞍华电影的标志。电影中她通过不同的角度和层面来展现女性意识,从浅层意义上的女性自我生活独立意