常听一些教师说，学生上课不认真听讲，常常走神、睡觉，注意力很难集中。这不仅是英语教师的困惑，也是其他学科教师都会遇到的问题。一节课40-45分钟的时间，学生的注意力只能集中15-20分钟，剩下的时间再想让学生认真努力地去学习记忆新知识，就存在一定的难度。那么，我们应该如何保证学生在课堂上能集中注意力而不走神呢？做游戏是一个很好的办法。在学生不想学习的时候教师带领学生做个小游戏，可以大大调动他们的积极性，使其回到课堂教学中来。那么，在初中英语课堂教学中都可以运用什么样小游戏呢？运用这些小游戏又有何原则呢？下面我们将一一进行探讨。
　　一、适合初中英语课堂教学的小游戏
　　根据初中英语课的特点，笔者探索出以下几种适合在英语课堂上进行的小游戏：
　　（一）看图猜词
　　看图猜词就是教师将与本节课或者本单元所学的一些单词相对应的图片展示给学生看，然后扣住图片请学生猜：“Is it a...？”学生回答：“Yes it is.”或“No，it isn’t.”之后教师拿出图片验证，请学生判断“What is it？Are you right？”然后反复练习。这样的游戏使学生将单词和图片一一对应起来，在做游戏的过程中渐渐记住了单词，还学会了句型的运用。
　　（二）相同词首单词拼读赛
　　相同词首单词拼读就是指教师举出一个字母请学生举出以该字母开头的单词。能举出的单词越多越好，不能出现错误。比如教师说出“F”，学生就拼出“fact”“factory”“ family”“famous”“father”等，比一比看谁说出的单词多。也可以组织小组间比赛。当教师说出一个字母后，小组内所有学生都可以发言，同组学生可以补充，看哪个小组得分最高。这样的游戏可以使学生以最快的速度搜索自己的词汇库，将以前学过的单词都复习一遍，加深印象，还可以训练反应速度，增强竞争意识，使学生高度集中注意力。
　　（三）听单词做动作
　　听单词做动作就是教师说出动词或者词组，学生听到后立即做出相应的动作，看谁在有限的时间内做出的动作最多。比如“stand up”“open the door” “play football”“buy”“eat apple”“watch TV”“wash clothes”等。这个游戏也可以用竞赛的形式进行，将全班分成若干个小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人（或两人）为优胜。给该组（或该两组）记10分。然后各组再抽另一名学生上前继续进行。这样会使课堂气氛比较活跃，使学生都参与进来，加深其对动词的认识。
　　（四）单词或句子接龙游戏
　　单词接龙游戏就是给出一个单词，让学生用该单词的最后一个字母作为首字母再举出一个新单词，以此类推。句子接龙就是指给出一个句子，将句子末尾的单词作为首单词举出一个新的句子。此游戏可以将学生分成两组或者三组进行，在规定的时间内看哪个小组举出的单词或句子最多。这样一方面可以让更多的学生参与进来，增强其学习的积极性；一方面也可以使学生接触更多的单词和句子，在游戏中增加词汇量，加强对句型的训练。
　　二、初中英语游戏教学应遵循的原则
　　游戏的确是一种辅助教学比较好的手段，但是如果运用不当，则会使课堂教学秩序混乱，发挥不出游戏应有的作用。那么，在运用游戏进行教学时，我们究竟应遵循哪些原则呢？
　　（一）讲清规则
　　每一种游戏活动都有其规则，这个规则不必太繁琐。在开始游戏前，教师必须向学生讲明游戏规则，要求学生遵守纪律，既能放得开又能收得拢，养成有令即行、有禁即止的良好习惯。
　　（二）贴合学生实际
　　游戏有难有易，我们要做的就是选择最适合学生实际的游戏。当学生初入学时，对英语知识掌握甚少，就要有意识地安排简单的游戏，这样既有利于游戏的开展，也能照顾全体学生，便于普遍提高学生对英语学习的兴趣。等到学生掌握了一定的词汇及句型，就应适当增加游戏的难度。这样，学生总能感觉到新鲜，才会热衷于教师设计的游戏。
　　（三）加强趣味性
　　运用游戏本是为了激发学生的学习兴趣，使其集中注意力，以趣激学，所以我们所选择的游戏一定要有趣味性，要符合学生的心理，形式丰富多样、新颖活泼，具有一定的挑战性。可以添加音乐之类形式，创设一定的真实情境，使学生喜欢这种教学手段，喜欢上英语课。
　　经过一段时间的实践，我发现在英语课堂教学中做游戏不仅没有耽误教学的进度，还使教学得以顺利进行，学生学习的积极性提高了，注意力集中了，对知识的记忆牢固了，学习英语的兴趣也大大增强了，可见，在初中英语课堂教学中适时、适当地利用游戏辅助教学是很有必要的。