在我刚过去的11年教学生涯中，我曾经一直带着同一个班的学生，也是我的初次教学班。可能是他们跟我的时间较长了，我们之间的师生关系还算和谐，可以说是达到了朋友的关系，或是更高一层的关系——他们会和我撒娇，和我讲他们遇到的开心或不开心的事，会和我开玩笑，会和我争论……现在回想起来，还有一种怀念的感觉。能达到这种关系，我很满足，也希望今后与学生的关系能够继续如此。
　　回想近年我与学生相处的情形，之所以会有如此关系，我觉得有以下几点原因。
　　一、不会打骂的老师
　　初次作为一名教师，我就到了这个班级。当时因刚毕业，很多事都不懂不熟，对学生也放宽了最大的心去接受。但是当时作为二年级的学生他们，就已经成了“精”，非常地会观察这个老师是不是好“欺负”，而当时我就被他们定为了好“欺负”的一名新教师——按他们当时的说法就是：这个老师不会打骂学生。慢慢的，学生就不怕我了，不管我拿出怎样的威严，我那不会打骂的形象就深刻的留在了他们的心里。
　　面对这一情况，我很苦恼。后来我想出一个办法，即跟他们约定：若是犯错或喊到你，而你跑了当下我惩罚不到你，那我会在课堂上狠狠的教训你。第一次没人当一回事，但我按约定惩罚后，慢慢的学生就不得不听我的。再慢慢的，这种约定就成为一种习惯，孩子们就既听话，又不惧怕自己。
　　二、把学生当成需要父母疼爱的孩子
　　小学阶段的学生，都还是小孩子，都需要关爱。作为教师的你只要给予你的学生一丝似父母般的爱，他们都会念在心间，与你亲近。
　　这种爱，你可以通过动作，话语来表达。比如，你可以摸摸学生的头，表示亲昵、对他的喜爱等；他有不高兴时，你去关怀一下，安慰下他，哄哄他；你批评他时，不要一味的只是批评，你可以在批评过后温言细语的抚慰一下他，让他认识到错误……对孩子们表示父母般的爱的方式有很多，这就看各位老师的想法与掌握了。
　　三、允许学生说和做
　　我们的每一位学生都是一个鲜活的个体，他们有自己的思想、自己的行为、自己的任性。所以我们教师不应以我想为他想，从而扼杀学生的思维、想法，而是要让学生敢于想、敢于表达、敢于行动。教师要做的就是在他们的思想、言行出现偏差时给予纠正指导。教师如何及时给予他们指正呢？那就可以从学生平时的话语、行为中发现。作为班主任的你，是要时刻关注你的学生的，所以只要你用心观察你的学生，就可以发现他们即将出现的偏差。若是你把学生的言行给封锁了，那他们就只能“说”在心里，做在隐处。等你发现错误时，那已是大错误，要做拯救，为时已晚。所以我们要允许学生说和做，不要因怕出错就这不许说、那不许做，把错误在摇篮中培育，最后成长为弥天大错，正所谓早出现，早制止。
　　四、关心爱护学生
　　学生除了父母外，与教师的相处时间是最长的，甚至有的学生与自己的父母相处时间都没有与老师的相处时间长（特别是住校生）。在学校的学习、生活期间，同学们肯定会产生各种各样的问题和困难——有学习上的，有生活上的。这时父母帮不上忙，就只能靠老师了。
　　学生的心灵是最敏感的，他们能通过教师对自己的态度来判断老师是否真心的关爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心和爱护自己。“罗塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
　　所以，教师要发自内心地爱学生，让学生体会、感受到你对他的爱，不要爱学生只在表面上，只是为了尽到自己作为老师或班主任的责任，把这种爱给公式化、责任化。就比如说对学生的爱护，你可以从对学生的嘘寒问暖、从不体罚辱骂学生、关心他的家庭情况、关注他的身体健康状况等等方面做。但是不同的老师去做相同的事，获得的效果是不一样的。这就在于有的老师是发自内心的关爱，有的老师只是关爱于表面，没有进入到学生的内心。我想，只要你是真心的去关爱学生的，学生就能够体会到，即使你对他责骂棍打，他也能够体会到你的良苦用心；若你只是表面关爱，那不管你做得多好，付出多少，他也无视你的努力，甚至只要你做出一点对他不好的事，他就会对你不谅解，还会记恨在心。
　　五、尊重信任學生
　　每个人都需要他人的尊重和信任，我们的小学生也不例外。尊重和信任就是一种爱，真正的爱不能没有尊重和信任。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严。苏霍姆林斯基这样告诉我们：教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。如果学生得不到应有的尊重和信任，那对他的学习积极性、生活积极性都将会带来一定的负面影响，比如，撒谎、打架等。
　　每一个生命都是值得人们去尊重的，不管他是好是坏。学生是祖国的未来，现在他们还只是一棵棵等待成长的小树苗，我们不能因为对他失去应有的尊重和信任，让这棵小树苗长得不健康。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们不但要了解学生的个性，还要尊重学生的个性，并发展学生的个性。
　　六、对学生的宽容和理解
　　你要想对学生有所宽容，那你要做到理解你的学生。宽容是建立在理解的基础上的，只有你理解了，才会有宽容，而有了宽容也就意味着有了爱。所以我们每位教师都应该去试着理解自己的学生、对他们宽容些。不要随时一副威严的教师样，你也可以去和你的学生去做做朋友，听听他们的心里话。
　　就像赞科夫说的：“等教师把每一个学生都理解为：他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格的结构的人的时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”有了理解，你不会因为学生调皮捣蛋犯错时心中冒火，因为你会想到自己曾经的小时候也是如此的招老师头疼。这时你就会心平气和地去开导教育学生。
　　学生需要爱，教育呼吁爱，让我们每位教师把自己的爱奉献给每位孩子、我们的教育生涯。为了这份爱，我不愿成为刚入教的菜鸟老师，也不愿成为经验异常丰富的老教师。我只愿停留在这“半生不熟”的阶段，不断探索教学，不断改进与学生的关系，使我与学生之间的关系能够更加和谐、美好。