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在阅读资源日益丰富的今天，人们的阅读能力却逐渐下降。阅读是语文课程中极其重要的学习内容，它带有强烈的个性特征。培养学生的阅读能力是小学语文教学的根本目的之一。但阅读教学中普遍存在着教师讲学生听、教师问学生答的现象，教师一昧地把自己对阅读材料的理解悟灌输给学生。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的整体语文素养得不到提高。目前的小学语文教学，多数是教完汉语拼音，就进入阅读教学。训练起步早，使得对低年级学生阅读能力的培养成为一个重要的问题。因此，我们小学教师只有从低年级学生的认知特点出发，充分运用多种可