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【摘要】教育是爱的产物，没有真诚的爱就没有成功的教育，真诚热爱每一位学生，是教师献身教育事业的精神根基，是教师取得成功的法宝，作为教师，特别是班主任对学生真挚的爱会激发他们情感的涟漪，从而产生对教师的信任、尊重，以至渐渐地接受教师的教育，接受教师所传授的知识。
【关键词】爱学生；理解；宽容；信任
Nourish the students with love hearts
Basang Yongji
【Abstract】Education is a product of love, there is no true love there is no successful education, sincere love for every student, a teacher dedicated to the cause of education foundation is a magic weapon for the success of teachers as teachers, in particular the class teacher to students True love will stimulate their emotional ripples, resulting in the teacher's trust, respect, and even getting the teachers to accept, receive the knowledge imparted by teachers.
【Key words】love students; Understanding; Tolerance; Trust
我国近代教育家夏丐尊曾经说过：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无水池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”班主任在教师群体中与学生接触最多，在学生中的威信较高，对学生的影响也比较大。因此可以说班主任对学生的培养起着至关重要的作用。要把学生培养成一个健康、健全的人，作为班主任更要懂得用爱浇灌学生的心田，让爱的种子在学生的心中萌芽。
1.爱要理解
“后进生”在教师的眼里往往是不屑一顾的，而他们的坚强毅力和承受能力是一般学生所没有的。他们明知失败，但是屡败屡考。如果我们对他们给予深深的理解，就会发现他们值得去爱，就会发自内心地去爱他们。对后进生我做到有事无事问一声，让他们感到老师并没有嫌弃、放弃他，而是自始至终关注、关心他，进而增强信心和兴趣。例如，我班有一位男同学，脾气犟，讲义气，只要认准的事就要去做，谁也挡不住；上课经常与周围同学交头接耳，严重影响了课堂纪律。通过与他倾心交谈，各方面有所好转，但没过几天又“旧病”复发。对这样的学生，我没有动不动就向家长“告状”，而是三番五次与他交流。因此，在交谈中我采取了多引导少批评；同时，又适当巧妙地指出他们的不足之处及其危害。在行动上多关心他，天凉了嘱咐他多穿几件衣服。他因此与同学说“老师对我很关心，我要听老师的话。”我便抓住这一契机，找他做朋友，从此以后，他象换了一个人，学习成绩直线上升，期末考试数学考了一百分。我惊奇地发现，当学生与教师建立了一种和谐的师生关系后，他们就会喜欢上你的课，在课堂上敢于发言，敢于争论，课后也与你亲密无间，知无不言，言无不尽。所以作为班主任对学生少一些指责，多一些理解，使其心诚口服地接受教育。这样学生才会从内心产生对老师的好感、信任和尊重，更有利于达到师生心理上的融洽，有利于教育活动中师生协调一致，有利于达到最佳效果。
2.爱要宽容
“金无足金，人无完人”。做错事是人成长过程中无法避免的。学生行为失当，作教师理应晓之以理，动之以情，给予必要的教育，还要给予理解和宽容。这是一个老师一次对学生宽容会改变学生的一生的道理之所在。记得上完数学课后，有位同学向我反映：前天，他的钢笔在教室里丢失了，而今天，他无意中发觉钢笔在李某手中。在我找几位同学了解后，对此有了把握。放学后，我找了李某，我先肯定了他最近一些进步，希望他继续发扬优点，他高兴的点点头。我接着说：“若一个医生，看到一个人有病了，你说是告诉他并帮他治病还是不告诉他？”他不假思索地说：“当然告诉他，还要帮他治病。”于是，我便请他回忆一下，在不贪小便宜方面自己做过什么不该做的事吗？他眨着眼睛做出认真想的样子，想了一会儿，说：“没做嘛——”我诚恳地说：“你不相信老师吗？谁不会有缺点错误呢？有了，改过来就好。”他低着头，沉默了一会儿，他终于抬起头，有点结巴地说：“老师，我错了，我不该从同学的文具盒里拿走钢笔，我赔他，我错了。”我肯定了他承认错误的勇气。严肃批评了他偷人家钢笔的错误，使他懂得知错不改后患无穷的道理。因此，宽容、大度地对待孩子的错，才是一个老师理智的表现。作为班主任用一颗宽容的心去教导无知的孩子们，会更好地改正他们所犯的错误。
3.爱要学会赏识
“赏识成功”教育，能重塑学生的自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。有这样一件事对我的启发颇大。我班有个同学，学习成绩差且特别调皮，老师见了都头疼，但是体育是他的特长，校运会比赛中取得了很好成绩。经过我仔细观察，发现他缺乏持久的学习热情。在一次数学测验后，正当他又为成绩不理想而摔试卷出气时，我对他说：“你既然能在长跑比赛中获得冠军，这足以证明你有坚强的毅力。学习数学与体育一样，胜利属于有志气而善于学习的人。你脑子不笨，老师相信你一定能学好数学。”这样，通过我不失时机的鼓励与帮助，这位同学增强了学好数学的决心、信心，数学成绩不断提高。在工作中，我尝试变着花样去赏识每一位同学，取得了很好的效果。可见，欣赏可以起到点石成金的效果，教师切莫张口就来批评，应善于欣赏学生，表扬学生，找出每一位同学的闪光点，找准机会，让学生切实感受到老师对他的了解和重视。
4.爱要充满信心
苏霍姆林斯基以为：只有信任人，才能唤起人的自尊。班主任只有相信每一位学生，才能积极地去教育学生，鼓励学生，才能去发现学生们的不同才能和兴趣，并为之创造出各种活动的条件。曾有位双差生王某，他成绩差，上课开小差，作业不交，教师找他谈，他振振有词地说：“吃自己饭，流自己的汗，我的事不要你管。”每个老师谈起他都摇头叹气。我和他谈心，了解到他还有上进心，就要求他在班里给自己找个“小老师”。出乎意料，他不找成绩好的，而找了个比他还差的同学周某。这两个被大家称作“活宝”，大错不犯，小错不断。我找周某，告诉他王某选他做“小老师”，周某自卑地说不行。我鼓励他，劝他别推辞。于是，周某觉得老师的信任是一种荣誉，竭尽全力教好他的“学生”，上课认真听讲，作业按时完成，不会的尽力弄懂。因为他感到自己不会，教“学生”时“学生”会不服气，有失面子。同时，我还要求王某，既然找了“小老师”，就要虚心主动地请教。就这样，一段时间后，这一对“活宝”真变成了宝。由此可见，作为班主任，我们要相信学生人人都能成才。我在班级管理中，让所有学生都有参与的机会，而不是把眼睛盯在几个好学生上，采取信任学生的民主管理方式，不仅营造了积极向上的班集体，更培养了学生的参与意识和责任感。
班主任对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程。“爱满教育，爱洒教育”，要让学生拥有良好的心境。老师要宽容每个学生，让爱的教育象春风那样拂过每一位学生的心潮。
收稿日期：2011-04-10
【关键词】爱学生；理解；宽容；信任
Nourish the students with love hearts
Basang Yongji
【Abstract】Education is a product of love, there is no true love there is no successful education, sincere love for every student, a teacher dedicated to the cause of education foundation is a magic weapon for the success of teachers as teachers, in particular the class teacher to students True love will stimulate their emotional ripples, resulting in the teacher's trust, respect, and even getting the teachers to accept, receive the knowledge imparted by teachers.
【Key words】love students; Understanding; Tolerance; Trust
我国近代教育家夏丐尊曾经说过：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无水池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”班主任在教师群体中与学生接触最多，在学生中的威信较高，对学生的影响也比较大。因此可以说班主任对学生的培养起着至关重要的作用。要把学生培养成一个健康、健全的人，作为班主任更要懂得用爱浇灌学生的心田，让爱的种子在学生的心中萌芽。
1.爱要理解
“后进生”在教师的眼里往往是不屑一顾的，而他们的坚强毅力和承受能力是一般学生所没有的。他们明知失败，但是屡败屡考。如果我们对他们给予深深的理解，就会发现他们值得去爱，就会发自内心地去爱他们。对后进生我做到有事无事问一声，让他们感到老师并没有嫌弃、放弃他，而是自始至终关注、关心他，进而增强信心和兴趣。例如，我班有一位男同学，脾气犟，讲义气，只要认准的事就要去做，谁也挡不住；上课经常与周围同学交头接耳，严重影响了课堂纪律。通过与他倾心交谈，各方面有所好转，但没过几天又“旧病”复发。对这样的学生，我没有动不动就向家长“告状”，而是三番五次与他交流。因此，在交谈中我采取了多引导少批评；同时，又适当巧妙地指出他们的不足之处及其危害。在行动上多关心他，天凉了嘱咐他多穿几件衣服。他因此与同学说“老师对我很关心，我要听老师的话。”我便抓住这一契机，找他做朋友，从此以后，他象换了一个人，学习成绩直线上升，期末考试数学考了一百分。我惊奇地发现，当学生与教师建立了一种和谐的师生关系后，他们就会喜欢上你的课，在课堂上敢于发言，敢于争论，课后也与你亲密无间，知无不言，言无不尽。所以作为班主任对学生少一些指责，多一些理解，使其心诚口服地接受教育。这样学生才会从内心产生对老师的好感、信任和尊重，更有利于达到师生心理上的融洽，有利于教育活动中师生协调一致，有利于达到最佳效果。
2.爱要宽容
“金无足金，人无完人”。做错事是人成长过程中无法避免的。学生行为失当，作教师理应晓之以理，动之以情，给予必要的教育，还要给予理解和宽容。这是一个老师一次对学生宽容会改变学生的一生的道理之所在。记得上完数学课后，有位同学向我反映：前天，他的钢笔在教室里丢失了，而今天，他无意中发觉钢笔在李某手中。在我找几位同学了解后，对此有了把握。放学后，我找了李某，我先肯定了他最近一些进步，希望他继续发扬优点，他高兴的点点头。我接着说：“若一个医生，看到一个人有病了，你说是告诉他并帮他治病还是不告诉他？”他不假思索地说：“当然告诉他，还要帮他治病。”于是，我便请他回忆一下，在不贪小便宜方面自己做过什么不该做的事吗？他眨着眼睛做出认真想的样子，想了一会儿，说：“没做嘛——”我诚恳地说：“你不相信老师吗？谁不会有缺点错误呢？有了，改过来就好。”他低着头，沉默了一会儿，他终于抬起头，有点结巴地说：“老师，我错了，我不该从同学的文具盒里拿走钢笔，我赔他，我错了。”我肯定了他承认错误的勇气。严肃批评了他偷人家钢笔的错误，使他懂得知错不改后患无穷的道理。因此，宽容、大度地对待孩子的错，才是一个老师理智的表现。作为班主任用一颗宽容的心去教导无知的孩子们，会更好地改正他们所犯的错误。
3.爱要学会赏识
“赏识成功”教育，能重塑学生的自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。有这样一件事对我的启发颇大。我班有个同学，学习成绩差且特别调皮，老师见了都头疼，但是体育是他的特长，校运会比赛中取得了很好成绩。经过我仔细观察，发现他缺乏持久的学习热情。在一次数学测验后，正当他又为成绩不理想而摔试卷出气时，我对他说：“你既然能在长跑比赛中获得冠军，这足以证明你有坚强的毅力。学习数学与体育一样，胜利属于有志气而善于学习的人。你脑子不笨，老师相信你一定能学好数学。”这样，通过我不失时机的鼓励与帮助，这位同学增强了学好数学的决心、信心，数学成绩不断提高。在工作中，我尝试变着花样去赏识每一位同学，取得了很好的效果。可见，欣赏可以起到点石成金的效果，教师切莫张口就来批评，应善于欣赏学生，表扬学生，找出每一位同学的闪光点，找准机会，让学生切实感受到老师对他的了解和重视。
4.爱要充满信心
苏霍姆林斯基以为：只有信任人，才能唤起人的自尊。班主任只有相信每一位学生，才能积极地去教育学生，鼓励学生，才能去发现学生们的不同才能和兴趣，并为之创造出各种活动的条件。曾有位双差生王某，他成绩差，上课开小差，作业不交，教师找他谈，他振振有词地说：“吃自己饭，流自己的汗，我的事不要你管。”每个老师谈起他都摇头叹气。我和他谈心，了解到他还有上进心，就要求他在班里给自己找个“小老师”。出乎意料，他不找成绩好的，而找了个比他还差的同学周某。这两个被大家称作“活宝”，大错不犯，小错不断。我找周某，告诉他王某选他做“小老师”，周某自卑地说不行。我鼓励他，劝他别推辞。于是，周某觉得老师的信任是一种荣誉，竭尽全力教好他的“学生”，上课认真听讲，作业按时完成，不会的尽力弄懂。因为他感到自己不会，教“学生”时“学生”会不服气，有失面子。同时，我还要求王某，既然找了“小老师”，就要虚心主动地请教。就这样，一段时间后，这一对“活宝”真变成了宝。由此可见，作为班主任，我们要相信学生人人都能成才。我在班级管理中，让所有学生都有参与的机会，而不是把眼睛盯在几个好学生上，采取信任学生的民主管理方式，不仅营造了积极向上的班集体，更培养了学生的参与意识和责任感。
班主任对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程。“爱满教育，爱洒教育”，要让学生拥有良好的心境。老师要宽容每个学生，让爱的教育象春风那样拂过每一位学生的心潮。
收稿日期：2011-04-10