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【摘 要】目标学习法是在新时期教育改革中形成的一种创新性教学方法，能够在满足现代化教育需求的基础上，不断激发学生的参与积极性，以此提高学生的学习兴趣，使其更好地投入到课堂教学氛围当中。基于此，本文就以高中生物学科为例，深入探究如何运用目标学习法来提高高中生物的教学效率，从而促进学生综合能力与素养的全面提升。
【关键词】高中生物；目标学习法；高效课堂
生物是一门实践性和探究性较强的学科，能够在实践教学中，深化教学目标和内容，逐步培养学生的探究意识和观念，通过学习生物知识来了解显示生活中的一些现象，从而提高学习效率及水平。对此，笔者就以目标学习法为切入点，深入探究高中生物课堂效率的提升策略，并延伸出更多的建议与观点，以此作为基础来强化目标学习法的作用与价值，从而达到高效教学的目的。
一、明确学习目标，完善高中生物知识结构
在高中生物实际教学当中，想要培养学生的综合能力与素养，从而提高学习积极性，首先第一步就要明确教学目标，根据实际教学内容以及教材，来融入新课标的要求与标准，从基础文化知识入手，在此基础上，对学习目标进行确定及明确，从而满足现代化教学需求，突出以学生为主体的核心思想与观念，逐步发挥学生的主观能动性，从而突破教学重点与难点，呈现出较高的课堂效率及水平。
例如，在讲述人教版高中生物一年级必修1“从生物圈到细胞”一课时，为了能够让学生深入学习细胞的知识，并了解生命系统的结构层次，笔者在课程教学之前明确了学习目标，把本课相关的知识点进行了系统性的构建与总结，并制作了相应的知识框架和结构图。其中，首先是从问题探讨入手，如SARS病毒的生活和繁殖，然后引出生命活动离不开细胞，以此为切入点为学生讲解细胞形态的生物以及非细胞形态的生物，而艾滋病的病毒感染淋巴细胞就是非细胞形态的生物，以此延伸到最后一个阶层，生命系统的结构层次。在整个学习目标当中，我们可以通过幻灯片展示引导学生自主探究，并总结出本课相关知识点及内容，然后再通过视图观察了解生命系统的结构层次分布图，让学生全面理解和认同细胞是基本的生命系统，从而确定整个学习目标，进一步完善高中生物本课的知识结构。
二、深化学习目标，拓展学生创新思维
目标学习法是根据实际课程教材以及学生的基本情况，所制定和实施的一种有效的教学方法，而在学习目标设定当中也会呈现出不同的层次与阶段。比如在完成第一阶段确定目标之后，就会形成较为完善的知识结构和教学体系，进而得以实施第二个层面——深化学习目标，以此作为前提，进行教学方法的全面性实施，通过实践教学来拓展学生创新思维，同时使学习目标更为明确，从根本上达到知识点及重难点高效学习的目的。
例如，在讲述人教版高中生物一年级必修1“从生物圈到细胞”一课时，在确定学习目标之后，为了做到让学生对每一步骤和每一知识点都能够全面认识和了解，从而形成创新性思维，在脑中牢记本课知识结构图，笔者对整体学习目标进行了进一步的深化与拓展。首先对生命活动离不开细胞这一知识点进行延伸，从而了解到其中包括细胞形态生物和非细胞形态生物。然后又拓展到下一层次，其中，细胞形态生物包括单细胞生物以及多细胞生物，而非细胞生物所指的主要是人的生命活动，又涵盖了生殖、发育，以及缩手反射两种，通过学生讨论教师分析的形式，深化了学习目标，拓展了学生思维。
三、实现学习目标，促进学生自主探究
在设计好学习目标之后，教师需要运用多元化方式，来实现学习目标，通过运用多媒体设备或者是其他硬件设施，将学习目标进行填充和展现，同时将课程学习的重点和难点，进行全面的讲述与评价，从而体现课程教学的高效性。其次，我们还可以在学习目标实现当中，对相关知识点和问题进行引导与探究，与学生建立良好的合作关系，通过了解课程教材，满足现代化教育的需求，同时进一步培养学生的学习自主性，并将知识点进行整体性探索与划分，从而更加便于学生理解和学习，最终呈现出较高的课堂效率及水平。
例如，在讲述人教版高中生物一年级必修1“从生物圈到细胞”一课时，为了能够让学生准确掌握本课知识点，笔者对每一层知识结构都进行了全面的讲解，通过与学生建立良好的合作关系，在实际教学中逐步实现学习目标，从而总结出：人的生殖细胞是精子和卵细胞，最后构成生命系统的结构具有层次性和多样性，从细胞延伸到系统生物圈，无论生命系统多么复杂，它们都是相互依存、紧密联系的，都离不开细胞这一生命系统。由此通过学习目标的确定、深化和实现，形成了良好的知识结构与框架，并且在教学中拓展了学生思维，从根本上促进了学生的自主探究，从而有效提高了高中生物的课堂效率。
综上所述，目标学习法就是针对学科教学内容，首先确定学习目标，然后根据目标及实际情况，对整体课程进行调整，划分整个知识结构及框架，并进行课程目标的实践与应用，以此满足新时期教育教学的需求，同时有效提高学生的综合能力与素养，达到高效教学的目的。基于此，笔者针对目标学习法在高中生物教学中的有效运用方面，进行了深入探究与分析，并从以上三个方面提出了想法与建议，希望能够为高中生物高效课堂的良好构建提供丁点建议和参考。
【参考文献】
[1]刘芳.目标学习法在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（45）：125
[2]李慧卿，劉喜梅.“目标学习法”在课堂教学中存在的问题及解决对策[J].内蒙古教育，2015（13）：24-25
【关键词】高中生物；目标学习法；高效课堂
生物是一门实践性和探究性较强的学科，能够在实践教学中，深化教学目标和内容，逐步培养学生的探究意识和观念，通过学习生物知识来了解显示生活中的一些现象，从而提高学习效率及水平。对此，笔者就以目标学习法为切入点，深入探究高中生物课堂效率的提升策略，并延伸出更多的建议与观点，以此作为基础来强化目标学习法的作用与价值，从而达到高效教学的目的。
一、明确学习目标，完善高中生物知识结构
在高中生物实际教学当中，想要培养学生的综合能力与素养，从而提高学习积极性，首先第一步就要明确教学目标，根据实际教学内容以及教材，来融入新课标的要求与标准，从基础文化知识入手，在此基础上，对学习目标进行确定及明确，从而满足现代化教学需求，突出以学生为主体的核心思想与观念，逐步发挥学生的主观能动性，从而突破教学重点与难点，呈现出较高的课堂效率及水平。
例如，在讲述人教版高中生物一年级必修1“从生物圈到细胞”一课时，为了能够让学生深入学习细胞的知识，并了解生命系统的结构层次，笔者在课程教学之前明确了学习目标，把本课相关的知识点进行了系统性的构建与总结，并制作了相应的知识框架和结构图。其中，首先是从问题探讨入手，如SARS病毒的生活和繁殖，然后引出生命活动离不开细胞，以此为切入点为学生讲解细胞形态的生物以及非细胞形态的生物，而艾滋病的病毒感染淋巴细胞就是非细胞形态的生物，以此延伸到最后一个阶层，生命系统的结构层次。在整个学习目标当中，我们可以通过幻灯片展示引导学生自主探究，并总结出本课相关知识点及内容，然后再通过视图观察了解生命系统的结构层次分布图，让学生全面理解和认同细胞是基本的生命系统，从而确定整个学习目标，进一步完善高中生物本课的知识结构。
二、深化学习目标，拓展学生创新思维
目标学习法是根据实际课程教材以及学生的基本情况，所制定和实施的一种有效的教学方法，而在学习目标设定当中也会呈现出不同的层次与阶段。比如在完成第一阶段确定目标之后，就会形成较为完善的知识结构和教学体系，进而得以实施第二个层面——深化学习目标，以此作为前提，进行教学方法的全面性实施，通过实践教学来拓展学生创新思维，同时使学习目标更为明确，从根本上达到知识点及重难点高效学习的目的。
例如，在讲述人教版高中生物一年级必修1“从生物圈到细胞”一课时，在确定学习目标之后，为了做到让学生对每一步骤和每一知识点都能够全面认识和了解，从而形成创新性思维，在脑中牢记本课知识结构图，笔者对整体学习目标进行了进一步的深化与拓展。首先对生命活动离不开细胞这一知识点进行延伸，从而了解到其中包括细胞形态生物和非细胞形态生物。然后又拓展到下一层次，其中，细胞形态生物包括单细胞生物以及多细胞生物，而非细胞生物所指的主要是人的生命活动，又涵盖了生殖、发育，以及缩手反射两种，通过学生讨论教师分析的形式，深化了学习目标，拓展了学生思维。
三、实现学习目标，促进学生自主探究
在设计好学习目标之后，教师需要运用多元化方式，来实现学习目标，通过运用多媒体设备或者是其他硬件设施，将学习目标进行填充和展现，同时将课程学习的重点和难点，进行全面的讲述与评价，从而体现课程教学的高效性。其次，我们还可以在学习目标实现当中，对相关知识点和问题进行引导与探究，与学生建立良好的合作关系，通过了解课程教材，满足现代化教育的需求，同时进一步培养学生的学习自主性，并将知识点进行整体性探索与划分，从而更加便于学生理解和学习，最终呈现出较高的课堂效率及水平。
例如，在讲述人教版高中生物一年级必修1“从生物圈到细胞”一课时，为了能够让学生准确掌握本课知识点，笔者对每一层知识结构都进行了全面的讲解，通过与学生建立良好的合作关系，在实际教学中逐步实现学习目标，从而总结出：人的生殖细胞是精子和卵细胞，最后构成生命系统的结构具有层次性和多样性，从细胞延伸到系统生物圈，无论生命系统多么复杂，它们都是相互依存、紧密联系的，都离不开细胞这一生命系统。由此通过学习目标的确定、深化和实现，形成了良好的知识结构与框架，并且在教学中拓展了学生思维，从根本上促进了学生的自主探究，从而有效提高了高中生物的课堂效率。
综上所述，目标学习法就是针对学科教学内容，首先确定学习目标，然后根据目标及实际情况，对整体课程进行调整，划分整个知识结构及框架，并进行课程目标的实践与应用，以此满足新时期教育教学的需求，同时有效提高学生的综合能力与素养，达到高效教学的目的。基于此，笔者针对目标学习法在高中生物教学中的有效运用方面，进行了深入探究与分析，并从以上三个方面提出了想法与建议，希望能够为高中生物高效课堂的良好构建提供丁点建议和参考。
【参考文献】
[1]刘芳.目标学习法在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（45）：125
[2]李慧卿，劉喜梅.“目标学习法”在课堂教学中存在的问题及解决对策[J].内蒙古教育，2015（13）：24-25