【课改话语之五】课程标准中关于“学生观”有三点表述：第一，学生是生活在一定社会条件下的人；第二，学生是具有主动性生命形式的人；第三，学生具有“未完成性”。因此，新课程必须具有必要的统一性、规范性，必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性。必须促进每一个学生的充分发展。
　　
　　双周五的下午2：10-3：30，常州市实验小学校园变得格外丰富、精彩：塑胶操场上，学生们正挥汗如雨地训练、比赛：艺术教室里，学生们正饶有兴趣地创作漫画、学习剪纸：花圃里，学生们小心翼翼地播下种子；棋类教室里，学生们专心致志地研究棋局、切磋棋艺；多媒体教室里，学生们正满怀激情地练习演讲……这是学校1200多名学生在社团活动中的真实情景。
　　为充分满足学生的成长和兴趣发展的需求，常州市实验小学根据学生的意愿开设了9个类别36种学生社团，纳入学校“不一样的我”校本课程体系，供学生自主选择。这是学校课改充分体现“面向全体学生、促进学生全面发展”的新课程理念的举措之一。带着对子课题《小学生互助共进交往的策略研究》的执着，学校努力让丰富多彩的社团活动为个性不同、志趣各异的学生提供广阔的舞台，让他们在活动中主动发展、积极交往、互助共进。成为“不一样的我”。
　　
　　一、积极分享中体验快乐
　　
　　讨论社团公约时我们记录下了这样真实的一幕——
　　四(4)班的刘睿同学说：“我觉得每次社团活动结束时。应该有几分钟时间让我们进行总结，分享收获。”“这个建议很好。那你觉得几分钟比较合适?”老师立即记录下了他的建议。“五分钟应该够了。”很快，一份比较详尽、富有特色的“学生社团公约”诞生了。
　　这样的分享无处不在，“我分享，我快乐”成为了社团活动的口号之一。积极地分担责任，分享智慧，分享成果，分享收获。体现了常州市实验小学学生的素养。
　　积极地分享。让学生体验到了快乐——“这次活动给了我尽情歌唱的机会，挺好玩的，我非常快乐。我不仅感受到了音乐的和谐，而且交到了许多朋友。”“这次活动我感受到了什么叫‘要做就做到最好’，还给了我一次挑战自我的机会。”“学校开展这个社团非常好，因为能让大家自由发挥，培养了大家组织和活动的能力，令老师刮目相看。”
　　
　　二、自主活动中主动成长
　　
　　“你想成为魔方高手吗?你想培养自己的空间思维吗?还等什么!快来魔方社团报名吧!这是三(7)班的王蜚同学亲手设计并绘制的“魔方社团”招募成员海报。画面上大大的魔方图案在众多精美而醒目的海报中十分显眼。从主动竞聘社长到自主组建社团，王蜚同学始终在快乐地工作着。
　　类似的活动场景在社团活动中屡见不鲜。“自主”是社团活动中出现频率最高的一个词语，从氛围营造到活动过程，始终倡导自主。学生不仅可以根据自身的兴趣爱好自主选择社团，还要共同商讨拟订社团公约，在指导老师的协助下商订社团活动的计划及主题、挖掘活动的资源。对社团活动情况作出主动评价……
　　“活动中倡导自主”体现的是学校培养学生主动发展的意识。锻炼、提高了学生自我谋划、自我挑战的能力。让学生获得了愉悦的身心体验，真正凸显了学生主体地位。
　　
　　三、合作中共同进步
　　
　　社团的成员间往往年龄与能力差距较大、个性各异，看似给活动的开展带来了一定的阻碍，而一旦把这种差异变成宝贵的资源。便产生了意想不到的效果。
　　十字绣社团的指导老师杨静娟把“孩子变成老师”，让孩子们互相发现，学会欣赏，有效合作。于是，能力强的学生帮助能力弱的学生共同完成作品；会绣的学生指导不会绣的学生。他们为实现共同的目标而努力，在合作中获得了特长的发展及能力的提升。
　　当升旗台上几位学生奏着不同的乐器、唱起《向六(1)班敬礼》，你一定会感到诧异。这其实是六(1)班“卡拉OK秀”的几位同学在社团活动中合作创作的歌曲。他们的演唱深受大家的喜爱，很快成为六(1)班的班歌。
　　这便是“互助共进”的社团活动理念。社团活动不仅是发展兴趣、培养特长的平台。还是促进交往、互相合作的“场”。
　　“不一样的我”让学生社团充分凸显了分享教育的理念——“我分享，我快乐，我成长，我超越”，突出了学生主体地位，促进了学生互助共进，张扬了学生的个性，发展了学生的特长。
　　(作者单位：江苏省常州市实验小学)