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摘 要：隔代教育是我国教育的重要形式之一，可以充分利用祖辈的社会经验，解放年轻父母，整合家庭力量缓解社会保障的压力。但由于受年龄、教育背景、生活习惯等影响，隔代教育中部分祖辈在留守儿童社会交往能力的培养方面还存在一些欠缺，影响了隔代教育的质量。本文针对农村留守儿童隔代教育问题，以发放问卷的方式，调查研究东安县周边部分乡镇的农村留守儿童的隔代教育现状，从而针对这些现状提出一些可行性建议。
关键词：隔代教育；留守儿童；问卷调查；结果分析
一、隔代教育对留守儿童教育影响调查情况——以永州东安县为例
1.调查对象。东安县，隶属于永州市，位于湖南省西南部，辖1个经济开发区、16个乡镇、2个国营林场，面积2219平方公里，人口631918人（2014年）。本文通过对东安县周边部分乡镇进行问卷调查，共发放问卷100份，收回94份，回收率94%。
2.调查方法。a.问卷调查法。关于隔代教育留守儿童日常行为习惯的问卷调查不多，所以本组成员研究所使用的问卷参考了相关的文献资料，结合本小组研究中所需要的信息编写而成。我们向调查对象发放《隔代教育留守儿童日常行为习惯的调查问卷》，然后进行筛选，得出有效问卷若干份，最后进行研究。b.访谈法。本研究还采用了是非结构性访谈，通过采用之前问卷调查的结果，按照已经拟定好的问题进行访谈。访谈的内容围绕着祖辈们对孙辈的日常行为习惯的教育，其中包括留守儿童的生活习惯、学习习惯、文明礼仪以及安全意识四大类的内容，以及祖辈们如何看待隔代教育的教育观和早期教育的重要性。
3.调查现状
a.日常行为习惯调查情况。日常行为习惯的养成在隔代教育中非常明显，更多的留守儿童受到祖辈的影响，留守儿童的行为习惯直接表现在日常的留守儿童生活当中，具体调查情况见表1所示。
通过对留守儿童日常行为习惯的调查，我们知道，更多的留守儿童在日常行为习惯集中在“基本可以”，因此，进一步加强留守儿童的日常行为习惯培养对提升儿童的综合素质有着直接的作用和影响。
b.学习习惯调查情况。但是由于许多祖辈在留守儿童学习习惯养成过程中，更多的表现为纵容，这让许多留守儿童在学习习惯培养方面受到较大负面影响，具体调查情况见表2所示。
通过表2我们知道，留守儿童的学习习惯更多集中在“C：不能做到”该选项，进一步改善留守儿童学习习惯，提高学习能力是摆在留守儿童隔代教育前重要内容。
c.文明礼仪调查情况。许多祖辈在对留守儿童教育过程中，对文明礼仪教育非常重视，因此，调查的结果也相对较为理想，具体情况见表3所示。
通过表3表明，目前农村留守儿童在文明礼仪教育方面虽然较为理想，但仍存在着许多问题，开展提高留守儿童文明礼仪综合素养实践研究，力图让留守儿童在生活中摒弃不好的行为习惯，克服由环境所引起的种种困难，逐步养成良好的行为礼仪，从而自觉养成良好的、文明的礼仪。
二、调查结论
通过这三个表格我们可以清晰地看到，留守儿童的日常行为习惯调查中，多数留守儿童处在基本做到的阶段，更谈不上良好两个字，然而也有不在少数的留守儿童还处在不能做到的阶段；在留守儿童日常学习习惯调查中，多数的留守儿童只是表面上完成了老师布置下来的作业，不喜欢探究和深思作业中的奥秘，不主动参与各项活动且不积极动手，而且有些儿童不喜欢老师留作业，甚至出现了厌学的现象；在文明礼仪的调查中我们可以发现，多数留守儿童可以做到基本的礼仪规矩，少数的留守儿童还没有掌握基本的礼貌用语和形态用语，甚至有不少留守儿童不知道祖国的传统美德，从这些小問题当中反应出来的却是引人深思的大问题。首先是家庭教育的缺位，监护人没有尽到监护的职责；其次是学校的管理疏忽，多数学校在留守儿童的管理上已经出现了管也是这样，不管也是这样，索性就不管了，只要不出现大的问题，大家都相安无事就好的现象；再次是社会对留守儿童的关爱不够，甚至带来负面影响。
三、针对隔代教育，必要可行的措施
1.监护人扮演非常重要的角色。不论是在日常行为习惯方面还是在学习方面，以及文明礼仪方面，监护人都有着潜移默化的教化作用。我们可以从监护人的思想着手，通过家长会、家访等方式将正确的教育观念传递给他们，使他们明白家庭教育的重要性，让他们来影响以及教育孩子如何从儿童生活的点滴入手来培养孩子的良好的日常行为习惯。
2.呼吁社会多关爱留守儿童，在社会实践中检验留守儿童的行为习惯。留守儿童在日常行为习惯和文明礼仪方面的培养，除了家校联系外，我们还应该积极利用社会环境来锻炼和考验儿童，检验孩子的行为习惯。结合儿童生活实际，如三八节，可以组织孩子动手制作礼物并说感激的话，从小培养留守儿童的感恩之心，结合儿童实际，克服孩子以自我为中心，自私懒惰、依赖性强的不良品质，多接触社会，从小培养孩子独立自主的能力，以提高孩子未来走向社会的适应能力。
参考文献：
[1] 段成荣，周福林 . 我国留守儿童状况研究[ J ] . 人口研究， 2005 （ 1 ）： 29-36.
[2] 唐有才，符平 . 亲子分离对留守儿童的影响 - 基于亲子分离具体化的实证研究[ J ] . 人口学刊， 2011 ，（ 5 ）： 41-49.
[3] 段成荣，杨舸 . 我国农村留守儿童状况研究[ J ] . 人口研究， 2008 （ 3 ）： 15-25.
作者简介： 陈芳，女，湖南衡阳人，助教，国际关系专业。
张莉，女，河北承德人，湖南科技学院，音乐学专业2012级学生。
基金项目：湖南科技学院2014年大学生研究性学习和创新性实验计划项目（XKYJZ20140820）
关键词：隔代教育；留守儿童；问卷调查；结果分析
一、隔代教育对留守儿童教育影响调查情况——以永州东安县为例
1.调查对象。东安县，隶属于永州市，位于湖南省西南部，辖1个经济开发区、16个乡镇、2个国营林场，面积2219平方公里，人口631918人（2014年）。本文通过对东安县周边部分乡镇进行问卷调查，共发放问卷100份，收回94份，回收率94%。
2.调查方法。a.问卷调查法。关于隔代教育留守儿童日常行为习惯的问卷调查不多，所以本组成员研究所使用的问卷参考了相关的文献资料，结合本小组研究中所需要的信息编写而成。我们向调查对象发放《隔代教育留守儿童日常行为习惯的调查问卷》，然后进行筛选，得出有效问卷若干份，最后进行研究。b.访谈法。本研究还采用了是非结构性访谈，通过采用之前问卷调查的结果，按照已经拟定好的问题进行访谈。访谈的内容围绕着祖辈们对孙辈的日常行为习惯的教育，其中包括留守儿童的生活习惯、学习习惯、文明礼仪以及安全意识四大类的内容，以及祖辈们如何看待隔代教育的教育观和早期教育的重要性。
3.调查现状
a.日常行为习惯调查情况。日常行为习惯的养成在隔代教育中非常明显，更多的留守儿童受到祖辈的影响，留守儿童的行为习惯直接表现在日常的留守儿童生活当中，具体调查情况见表1所示。
通过对留守儿童日常行为习惯的调查，我们知道，更多的留守儿童在日常行为习惯集中在“基本可以”，因此，进一步加强留守儿童的日常行为习惯培养对提升儿童的综合素质有着直接的作用和影响。
b.学习习惯调查情况。但是由于许多祖辈在留守儿童学习习惯养成过程中，更多的表现为纵容，这让许多留守儿童在学习习惯培养方面受到较大负面影响，具体调查情况见表2所示。
通过表2我们知道，留守儿童的学习习惯更多集中在“C：不能做到”该选项，进一步改善留守儿童学习习惯，提高学习能力是摆在留守儿童隔代教育前重要内容。
c.文明礼仪调查情况。许多祖辈在对留守儿童教育过程中，对文明礼仪教育非常重视，因此，调查的结果也相对较为理想，具体情况见表3所示。
通过表3表明，目前农村留守儿童在文明礼仪教育方面虽然较为理想，但仍存在着许多问题，开展提高留守儿童文明礼仪综合素养实践研究，力图让留守儿童在生活中摒弃不好的行为习惯，克服由环境所引起的种种困难，逐步养成良好的行为礼仪，从而自觉养成良好的、文明的礼仪。
二、调查结论
通过这三个表格我们可以清晰地看到，留守儿童的日常行为习惯调查中，多数留守儿童处在基本做到的阶段，更谈不上良好两个字，然而也有不在少数的留守儿童还处在不能做到的阶段；在留守儿童日常学习习惯调查中，多数的留守儿童只是表面上完成了老师布置下来的作业，不喜欢探究和深思作业中的奥秘，不主动参与各项活动且不积极动手，而且有些儿童不喜欢老师留作业，甚至出现了厌学的现象；在文明礼仪的调查中我们可以发现，多数留守儿童可以做到基本的礼仪规矩，少数的留守儿童还没有掌握基本的礼貌用语和形态用语，甚至有不少留守儿童不知道祖国的传统美德，从这些小問题当中反应出来的却是引人深思的大问题。首先是家庭教育的缺位，监护人没有尽到监护的职责；其次是学校的管理疏忽，多数学校在留守儿童的管理上已经出现了管也是这样，不管也是这样，索性就不管了，只要不出现大的问题，大家都相安无事就好的现象；再次是社会对留守儿童的关爱不够，甚至带来负面影响。
三、针对隔代教育，必要可行的措施
1.监护人扮演非常重要的角色。不论是在日常行为习惯方面还是在学习方面，以及文明礼仪方面，监护人都有着潜移默化的教化作用。我们可以从监护人的思想着手，通过家长会、家访等方式将正确的教育观念传递给他们，使他们明白家庭教育的重要性，让他们来影响以及教育孩子如何从儿童生活的点滴入手来培养孩子的良好的日常行为习惯。
2.呼吁社会多关爱留守儿童，在社会实践中检验留守儿童的行为习惯。留守儿童在日常行为习惯和文明礼仪方面的培养，除了家校联系外，我们还应该积极利用社会环境来锻炼和考验儿童，检验孩子的行为习惯。结合儿童生活实际，如三八节，可以组织孩子动手制作礼物并说感激的话，从小培养留守儿童的感恩之心，结合儿童实际，克服孩子以自我为中心，自私懒惰、依赖性强的不良品质，多接触社会，从小培养孩子独立自主的能力，以提高孩子未来走向社会的适应能力。
参考文献：
[1] 段成荣，周福林 . 我国留守儿童状况研究[ J ] . 人口研究， 2005 （ 1 ）： 29-36.
[2] 唐有才，符平 . 亲子分离对留守儿童的影响 - 基于亲子分离具体化的实证研究[ J ] . 人口学刊， 2011 ，（ 5 ）： 41-49.
[3] 段成荣，杨舸 . 我国农村留守儿童状况研究[ J ] . 人口研究， 2008 （ 3 ）： 15-25.
作者简介： 陈芳，女，湖南衡阳人，助教，国际关系专业。
张莉，女，河北承德人，湖南科技学院，音乐学专业2012级学生。
基金项目：湖南科技学院2014年大学生研究性学习和创新性实验计划项目（XKYJZ20140820）