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凡在农村教学的教师都知道英语是最难教的一门学科。为何难呢？在长期的英语教学中边摸索边总结，发现原因有二：1.学生缺乏语境；2.教师教法陈旧。所以，改进农村英语教学难的现状，须从以下几个方面入手。
1 创设语境，激发兴趣
1.1 运用英语课堂创设语境
课堂是学生学习的主阵地，英语课堂往往是枯燥乏味的。利用农村课堂现有的条件，给学生提供真实有效的英语语境。要求学生在英语课堂上必须讲英语，无论对错，只要说出来就行，给学生营造一种活泼而不松散，严肃而不沉闷，紧张而不压抑，轻松而不懈怠的良好的课堂氛围。
1.2 运用现代媒体创设语境
要想培养和形成运用英语的能力，就必须尽可能多地给学生营造学习氛围为学生提供更多的语言实践机会，而现代媒体的运用无疑是最有效的手段之一。
听是获取语言信息和交流信息的主要途径。英语教学中听力训练是基础，使用现代媒体能为学生提供良好的听说环境，营造浓郁的学习氛围。农村中学没有语音室 ，我们可以利用录音机，录音磁带能提供纯正，地道的语音材料，便于学生模仿和矫正口语，培养正确的语音语调。单独的听音也许会使学生感到乏味。教师要唤起学生的兴趣，可以借助录像、电视、电影及计算机媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。例如播放英语原声电影。原声片语言密集程度高，交际环境真实自然，语言从形式到内容被赋予了极其丰富的内涵，能产生强大的吸引力和感染力。学习者在语言音乐文化生活等艺术交融的氛围中接触语言，大大超过了单听录音的效果，学生的思想热情被唤起，思维处于积极活跃的状态，进而产生运用语言进行交际的需。
1.3 潜移默化，激发兴趣。
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。。
2 刻苦探究，改进教法。
我们农村的英语教师自学校毕业后，就很少有机会出去深造，也听不到先进的优秀课。大多数教师仍然使用着传统的教学方式，过分地强调语言知识的传授，而忽视了语言技能的培养。再者，少数教师知识陈旧，有待改进，须刻苦自修，因陋就简，提高教学质量。可以从这几个方面入手：
2.1 完善英语学习自我形象
帮助学生树立良好的英语学习自我形象，无疑解决了学生的心理后患，从而为其能说会道树立信心，人们在运用语言交流思想、传递信息的过程中，语音显示出最重要的作用。就英语语言而言，初学者都须从语音入门，无论心读还是口读，语音与之关系密切。在学校不少英语成绩不佳的学生往往因发不准四十八个音标，拼读音标词遇到自己不能自行解决的困难时而导致失去学好英语的信心。其实预防这一问题并不难，只要教师能计划好，集中一段时间学练，学生们就可拥有一把打开英语王国大门的钥匙，无师自通。在多年的英语教学实践中我感受颇深，认为音标集中教学有很多好处。
2.2 营造良好的课堂气氛
课堂气氛宽松，从心理学上讲，可以使学生产生归属感和安全感，这需要遵循下列四个原则：①平等（equality） 即人格的平等，如学生与教师观点相对立时，允许辩论，保留意见，允许说NO ② 容忍（tolerance）即当学生不具备说的能力时，允许其保持沉默；当学生犯错误时，不要说YOU ARE WRONG，可以加以引导，比如 You mean…？ You say …？等句子反问学生以澄清错误，或者重复正确说法，让学生意识到自己错误并自己纠正③民主交往（democratic communication）即多向交往型，是相对于传统的单向交往型而说的，是指教师在学生之间，既是组织者又是参与者。④给学生以选择余地，让他们干干得好的事情，太难懂的事情允许其慢慢弄懂然后解决，让学生做自己的主人，不被牵着鼻子走。
2.3 发挥教师个人魅力，构建良好的师生关系
融洽的师生关系是营造好的课堂气愤的前提，他是建立在真诚，相互理解，相互接纳基础上的，促进这种理解，接纳的有效途径是①心理换位，即师生可以各自站在对方的角度去想问题，这样就能促进双方的相互理解，消除隔阂。②心理相容，即肯定对方，多看彼此的长处。③试着去了解对方。教师可以利用课间休息与学生交流看法。要求教育教学活动的民主性，相信学生，树立民主意识。要努力做到教学活动、教学评估的民主性，积极创设多维度、多途径、开放式教学氛围，使我们的课堂“有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想”，师生在民主、和谐的氛围中上下求索，切磋进取，结伴成长。
2.4 寻找记忆方法，提高学英语热情。
英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可寻找一些方法来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。比如”be”动词的用法，可以用口诀来帮助记忆：我（I）用am，你（you）用are；Is用于他（he），她（she），它（it）。凡是复数都用are .又如，Double O的长短音，编“三字经”如下： 煮毛木，看好书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长|u：|。
2.5 让学生自制教具，激发学习英语兴趣。
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的教具，如挂图，卡片等，可以发动学生自己动手画。要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，既作挂图，又当卡片，大大方便了课堂教学，同时也便于课后复习，这些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
2.6 开展竞赛，调动学习兴趣。
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
2.7 利用兴趣小组，诱发学习英语兴趣
长期以来，人们受“应试”教育的影响，“填鸭式”地向学生灌输英语知识，学生只好“完成任务”式的 去死记硬背。所以，建立英语兴趣小组，由英语教师带领辅导。在那里，学生可以大胆地使用英语，开展各种形式的说英语活动，扮演各种角色的对练活动，让学生完全英语天地的状态。
兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
1 创设语境，激发兴趣
1.1 运用英语课堂创设语境
课堂是学生学习的主阵地，英语课堂往往是枯燥乏味的。利用农村课堂现有的条件，给学生提供真实有效的英语语境。要求学生在英语课堂上必须讲英语，无论对错，只要说出来就行，给学生营造一种活泼而不松散，严肃而不沉闷，紧张而不压抑，轻松而不懈怠的良好的课堂氛围。
1.2 运用现代媒体创设语境
要想培养和形成运用英语的能力，就必须尽可能多地给学生营造学习氛围为学生提供更多的语言实践机会，而现代媒体的运用无疑是最有效的手段之一。
听是获取语言信息和交流信息的主要途径。英语教学中听力训练是基础，使用现代媒体能为学生提供良好的听说环境，营造浓郁的学习氛围。农村中学没有语音室 ，我们可以利用录音机，录音磁带能提供纯正，地道的语音材料，便于学生模仿和矫正口语，培养正确的语音语调。单独的听音也许会使学生感到乏味。教师要唤起学生的兴趣，可以借助录像、电视、电影及计算机媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。例如播放英语原声电影。原声片语言密集程度高，交际环境真实自然，语言从形式到内容被赋予了极其丰富的内涵，能产生强大的吸引力和感染力。学习者在语言音乐文化生活等艺术交融的氛围中接触语言，大大超过了单听录音的效果，学生的思想热情被唤起，思维处于积极活跃的状态，进而产生运用语言进行交际的需。
1.3 潜移默化，激发兴趣。
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。。
2 刻苦探究，改进教法。
我们农村的英语教师自学校毕业后，就很少有机会出去深造，也听不到先进的优秀课。大多数教师仍然使用着传统的教学方式，过分地强调语言知识的传授，而忽视了语言技能的培养。再者，少数教师知识陈旧，有待改进，须刻苦自修，因陋就简，提高教学质量。可以从这几个方面入手：
2.1 完善英语学习自我形象
帮助学生树立良好的英语学习自我形象，无疑解决了学生的心理后患，从而为其能说会道树立信心，人们在运用语言交流思想、传递信息的过程中，语音显示出最重要的作用。就英语语言而言，初学者都须从语音入门，无论心读还是口读，语音与之关系密切。在学校不少英语成绩不佳的学生往往因发不准四十八个音标，拼读音标词遇到自己不能自行解决的困难时而导致失去学好英语的信心。其实预防这一问题并不难，只要教师能计划好，集中一段时间学练，学生们就可拥有一把打开英语王国大门的钥匙，无师自通。在多年的英语教学实践中我感受颇深，认为音标集中教学有很多好处。
2.2 营造良好的课堂气氛
课堂气氛宽松，从心理学上讲，可以使学生产生归属感和安全感，这需要遵循下列四个原则：①平等（equality） 即人格的平等，如学生与教师观点相对立时，允许辩论，保留意见，允许说NO ② 容忍（tolerance）即当学生不具备说的能力时，允许其保持沉默；当学生犯错误时，不要说YOU ARE WRONG，可以加以引导，比如 You mean…？ You say …？等句子反问学生以澄清错误，或者重复正确说法，让学生意识到自己错误并自己纠正③民主交往（democratic communication）即多向交往型，是相对于传统的单向交往型而说的，是指教师在学生之间，既是组织者又是参与者。④给学生以选择余地，让他们干干得好的事情，太难懂的事情允许其慢慢弄懂然后解决，让学生做自己的主人，不被牵着鼻子走。
2.3 发挥教师个人魅力，构建良好的师生关系
融洽的师生关系是营造好的课堂气愤的前提，他是建立在真诚，相互理解，相互接纳基础上的，促进这种理解，接纳的有效途径是①心理换位，即师生可以各自站在对方的角度去想问题，这样就能促进双方的相互理解，消除隔阂。②心理相容，即肯定对方，多看彼此的长处。③试着去了解对方。教师可以利用课间休息与学生交流看法。要求教育教学活动的民主性，相信学生，树立民主意识。要努力做到教学活动、教学评估的民主性，积极创设多维度、多途径、开放式教学氛围，使我们的课堂“有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想”，师生在民主、和谐的氛围中上下求索，切磋进取，结伴成长。
2.4 寻找记忆方法，提高学英语热情。
英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可寻找一些方法来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。比如”be”动词的用法，可以用口诀来帮助记忆：我（I）用am，你（you）用are；Is用于他（he），她（she），它（it）。凡是复数都用are .又如，Double O的长短音，编“三字经”如下： 煮毛木，看好书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长|u：|。
2.5 让学生自制教具，激发学习英语兴趣。
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的教具，如挂图，卡片等，可以发动学生自己动手画。要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，既作挂图，又当卡片，大大方便了课堂教学，同时也便于课后复习，这些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
2.6 开展竞赛，调动学习兴趣。
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
2.7 利用兴趣小组，诱发学习英语兴趣
长期以来，人们受“应试”教育的影响，“填鸭式”地向学生灌输英语知识，学生只好“完成任务”式的 去死记硬背。所以，建立英语兴趣小组，由英语教师带领辅导。在那里，学生可以大胆地使用英语，开展各种形式的说英语活动，扮演各种角色的对练活动，让学生完全英语天地的状态。
兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。