摘  要：传统小学音乐课堂教学过程中，机械式的教学模式导致学生缺乏音乐兴趣。情境教学革新了传统教学模式，通过创设情境的方式，能够实现高效率、高质量的小学音乐课堂。因此，本文围绕情境教学，对激发学生音乐兴趣的作用展开探讨和研究，深入分析了应用情境教学开展音乐课堂的重要性，并论述了情境教学对学生音乐兴趣激发和培养的作用。以期促进小学音乐教学水平提升，培养学生音乐素养。
　　关键词：情境教学;学生;音乐興趣
　　【中图分类号】G613.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0150-01
　　音乐所表达的不仅是一种情感艺术，同时也是一种语言艺术，音乐作品的歌词充分体现了歌曲的创作意境，以及歌曲抒发的情感。通过运用情境教学，多样化的情境模式，能够使学生深入体会和领悟音乐所抒发的情感故事，进而对音乐学习充满兴趣，并在学习过程中投入自己情感。因此，探讨情境教学对激发学生音乐兴趣的作用具有现实意义。

1.应用情境教学开展音乐课堂的重要性
　　小学阶段的学生，对于艺术的概念较为模糊，价值观、审美观正处于形成与发展的黄金阶段，通过开展音乐教学，能够促进小学生音乐素养提升，对小学生日后艺术发展具有重要作用。情境教学能够为音乐课堂增添趣味性，同时也在音乐中赋予了情感，开展情境教学的重点内容，就是引导学生投入情感。素质教育改革背景下，要求音乐教学中需要将学生音乐素养培育作为核心内容，激发学生对音乐学习的兴趣，并且多样化的情境能够启发学生思维，不断拓展想象力。因此，在小学音乐教学中运用情境教学，对激发学生音乐兴趣，培养学生审美能力和艺术素养具有重要作用，同时有利于促进小学生综合素质，提高以及全面发展。

2.情境教学对学生音乐兴趣的激发和培养作用
　　（1）创设情境画面、视觉上激发兴趣
　　许多音乐作品中不仅抒发了浓厚的情感，同时也给予人们无尽的想象，例如，波涛汹涌的大海、潺潺流水的小溪、美丽的花草树木，但针对小学阶段的学生，他们还不具备较强的艺术领悟能力，因此，对音乐蕴含的唯美画面并不能直观感受，需要音乐教师在课堂教学过程中，通过引导带领学生走入美好的画面中。情境教学过程中，教师可通过运用现代化教学设备，为学生展示音乐作品所呈现的艺术感。例如，在教学《森林狂想曲》过程中，许多小学生未曾见过浓密的森林，以及各种各样的小动物，教师可通过视频或图片的形式，为学生展现不同季节的森林景象，同时配合多样化的小动物，使学生对大自然景象充满好奇，共同聆听音乐中的大自然，通过视觉上的吸引激发小学生对音乐的兴趣。
　　（2）创设情境故事、情感上激发兴趣
　　每一首音乐作品中都蕴涵着丰富的故事，音乐作家通过音乐作品抒发自己内心的真实情感，在带着情感去感受音乐作品时，便能够领悟到音乐作家创作背后的故事，音乐作家通过歌曲寄托情感，同时也用来回忆过去的美好时光。在学习这种音乐作品时，教师可通过创设情境故事，使学生从情感上达到共鸣，进而对音乐学习充满兴趣。例如，在学习《外婆的澎湖湾》时，这是一首描写美丽故乡的歌曲，歌曲中不仅描绘了澎湖湾的美丽与浪漫，同时也深刻映射了作者对家乡的思念之情，以及对回不去的过往种种留恋和不舍。教师通过讲述澎湖湾的故事，激发学生情感共鸣，使学生能够运用音乐进行交流。
　　（3）创设情境舞蹈、行动上激发兴趣
　　小学阶段的学生普遍活泼好动，对新鲜的事物充满好奇感，在唱歌的时候喜欢运用肢体语言进行配合，在听到较为欢快的音乐作品时，小学生的肢体会跟随音乐节奏进行舞动，同时，也会对音乐作品的旋律充满兴趣。因此，小学音乐教师在开展音乐课堂教学过程中，应充分利用小学阶段学生的特点，通过音乐以舞蹈结合的方式，将音乐赋予舞蹈之中，充分调动学生参与积极性，活跃课堂氛围，共同参与音乐舞蹈中。例如，《找朋友》这首歌，在教师开展情境教学过程中，能够达到很好的效果。《找朋友》是一首节奏欢快，音乐律动感较强的歌曲，教师可在网络中下载一段该歌曲的舞蹈视频，通过多媒体进行播放，鼓励引导学生跟随视频共同参与舞动，在良好的舞蹈情境中，学生能够有更多的机会参与音乐活动，同时，学生能够在舞动中，逐步提高小学生音乐学习积极性，通过行动激发学生音乐学习兴趣的方式，在小学音乐教学中，能够达到较为理想的效果，主要原因与小学阶段学生的特征有关，能够使小学生真正体会到音乐带来的乐趣。

3.结语
　　综上所述，情境教学在小学音乐课堂中发挥着极其重要的作用，不仅有利于教师完成教学目标，提升音乐课堂教学质量，同时能够培养小学生审美能力以及艺术欣赏能力。教师在通过情境教学，激发学生音乐兴趣时，可通过创设情境画面、视觉上激发兴趣，创设情境故事、情感上激发兴趣，以及创设情境舞蹈、行动上激发兴趣的方式，全面提高小学阶段学生音乐素养以及整体音乐水平。

参考文献
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　　[2]黄菊.情境教学在小学音乐教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（15）：159