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【摘 要】 初中阶段是学生整个学习生涯中最重要的一个阶段。班主任能否有效开展管理工作，对学生的身心发展和以及团队精神的养成有很大影响。能否有效给学生提供一个良好的学习环境和养成团队精神是初中班主任需要做到的。本文就个人实践经验，浅谈关于初中班主任的管理工作。
【关键词】 初中 班主任 管理工作
初中时期的班主任要想做好管理工作，一定要从学生的需求出发。足够了解学生的心理诉求，才能有效地提升学生各方面的发展，开发学生潜力，有助于学生未来的发展。
一、从学生出发，合理制定班级规章制度
班主任在制定规章制度要从学生的实际情况出发，在熟知每个学生的不同优缺点后，采用民主的方式制定班级规则。班主任要注意在制定规则时要提醒学生以学校的规章制度为出发点，以促进本班学习氛围和提升本班学习质量为目的，进行制定本班的相关制度。班主任可以先搜集学生的不同想法，然后通过类似选举的方式，进行投票并发言说明自己支持这条班级规则的原因。在制定班级规则时，要明确精细，不可以笼统概括。例如，某班级班规第一条要求学生遵守课堂秩序，保证班级中每位学生的听课环境与效率（课堂秩序包括课堂上不可以吃东西，不可以睡觉，不可以与同学聊与课堂无关内容，等其他影响课上其他学生的行为）。将具体班规禁止的项提出来，并且提倡学生之间的互相监督，让学生在共同遵守班规下，共同进步，相互促进。
二、培养优秀班干部，提班干部在班级内的管理监督作用
学生进入初中后，一方面由于科目的增加以及课后作业的繁多，会给学生带来负面情绪，影响学习心情和学习效率，班主任对此要适时地加以引导。另一方面，因为班主任不能每时每刻都和学生在一起，所以有时候会出现管理漏洞。学生干部在管理时就能有效弥补这一缺点。班主任培养得力的班干部，既开发了学生的管理才能，又减轻了自身工作负担。在选取班干部时，大多数班主任会将学生的成绩因素看得极为重要。但笔者认为，管理能力与学习能力关联不是很大，有些同学学习能力强，但是对管理班级方面天赋较弱。因此我个人认为，在选取和培养班干部时，要根据学生的特长来安排班干部职务。
三、加强对学生心理教育，提升学生自我管理监督能力
多数学生在进入初中阶段以后，会出现逆反的心理。这是由于学生自身的身心发展规律的影响，不同的学生会出现不同程度的逆反情绪。作为初中班主任，要妥善处理好学生的逆反情绪。多数情况下，学生不会将自己心理的想法与自己的父母进行交流。因此，班主任要做好學生与家长之间的衔接工作，对出现逆反情绪的学生采取有效措施。例如，班主任可以根据本班学生的实际情况，定期组织班会，班会主题的确定要根据学生不同时期的的感兴趣的话题来确定。这就要求班主任深入到学生中去，收集学生本阶段喜欢探讨的话题，或者感兴趣的事。学生对于自己感兴趣的班会主题，很容易就打开心扉，与教师和同学畅所欲言，同时学生也会从内心里觉得班主任与自己的距离拉近了，自然就会与班主任交流在日常生活学习中遇到的问题。学生敞开心扉与班主任沟通后，班主任很容易根据与学生的谈话内容，了解不同学生的心理情况，并针对不同的情况，采取相应有效措施。在班级中可能出现个别学生心理问题比较严重，对于此类学生，班主任要引起重视，加强与学生的沟通的交流。班主任要采用递进的谈话方式与学生进行交流。心理出现问题的学生，一般会封闭自己的内心，不愿意说自己的心里话。班主任要一步步引导，慢慢去接触学生的内心，做好对学生内心的保护工作，让学生慢慢对自己产生信任感，从而疏导解决学生的心理问题。
在班主任管理以及班干部的班级辅助管理中，最重要的是提升学生自我管理监督能力，这样才能从根本上提升管理效果。初中学生的年龄有自控能力，但是需要班主任进行培养。班主任能过于限制学生，所谓"物极必反"。班主任要适当的给予学生时间，对学生进行有效引导，使学生有自我管理的意识。班主任要做好监督和指导的工作。经过一段时间的坚持之后，让学生养成自我管理与监督的能力。这种能力不仅仅是现阶段需要的，对学生以后的发展也起到至关重要的作用。
四、结合德育，提升班主任的榜样示范作用
初中阶段的学生存在很强的可塑性，同时也是形成人生价值观与人生观的重要阶段。所以，班主任在监督学生的学习与生活的同时，要不断融入德育教育。班主任可以借用学校和社会上的多种多样的资源，对学生进行德育教育。在学生的独立能力相对较差，思想不成熟时，很容易受到不良行为的影响。班主任要时刻关注学生的思想行为变化，及时进行指正，并组织开展相应德育活动。
教师要严格要求自己，提升自身的综合素质，是自己能够做到"学高为师，身正为范"。学生对教师会不自觉的存在敬仰和模仿，所以，教师在规范自己的言行的同时，就是对学生进行德育最好的教育。正因教师对学生可以起到表率作用，所以教师要不断完善自我的思想与道德素养，要塑造良好形象，获得学生的尊重。
结束语
班主任的管理不仅要提升学生的文化知识的储备，更要训练学生的独立能力。在课程改革的要求下，教师要更新自己的管理理念，为学生的发展做好后援工作。
参考文献
[1] 杜淑英.关于如何做好初中班主任管理及教育工作的方法[J].科学中国人，2015（35）.
[2] 王桑吉.浅谈初中班主任如何做好班级管理工作[J].作文成功之路，2016（5）.
[3] 梁汝平.和学生一起成长--浅谈如何做好农村初中班主任的工作[J].教育教学论坛，2014（5）.
【关键词】 初中 班主任 管理工作
初中时期的班主任要想做好管理工作，一定要从学生的需求出发。足够了解学生的心理诉求，才能有效地提升学生各方面的发展，开发学生潜力，有助于学生未来的发展。
一、从学生出发，合理制定班级规章制度
班主任在制定规章制度要从学生的实际情况出发，在熟知每个学生的不同优缺点后，采用民主的方式制定班级规则。班主任要注意在制定规则时要提醒学生以学校的规章制度为出发点，以促进本班学习氛围和提升本班学习质量为目的，进行制定本班的相关制度。班主任可以先搜集学生的不同想法，然后通过类似选举的方式，进行投票并发言说明自己支持这条班级规则的原因。在制定班级规则时，要明确精细，不可以笼统概括。例如，某班级班规第一条要求学生遵守课堂秩序，保证班级中每位学生的听课环境与效率（课堂秩序包括课堂上不可以吃东西，不可以睡觉，不可以与同学聊与课堂无关内容，等其他影响课上其他学生的行为）。将具体班规禁止的项提出来，并且提倡学生之间的互相监督，让学生在共同遵守班规下，共同进步，相互促进。
二、培养优秀班干部，提班干部在班级内的管理监督作用
学生进入初中后，一方面由于科目的增加以及课后作业的繁多，会给学生带来负面情绪，影响学习心情和学习效率，班主任对此要适时地加以引导。另一方面，因为班主任不能每时每刻都和学生在一起，所以有时候会出现管理漏洞。学生干部在管理时就能有效弥补这一缺点。班主任培养得力的班干部，既开发了学生的管理才能，又减轻了自身工作负担。在选取班干部时，大多数班主任会将学生的成绩因素看得极为重要。但笔者认为，管理能力与学习能力关联不是很大，有些同学学习能力强，但是对管理班级方面天赋较弱。因此我个人认为，在选取和培养班干部时，要根据学生的特长来安排班干部职务。
三、加强对学生心理教育，提升学生自我管理监督能力
多数学生在进入初中阶段以后，会出现逆反的心理。这是由于学生自身的身心发展规律的影响，不同的学生会出现不同程度的逆反情绪。作为初中班主任，要妥善处理好学生的逆反情绪。多数情况下，学生不会将自己心理的想法与自己的父母进行交流。因此，班主任要做好學生与家长之间的衔接工作，对出现逆反情绪的学生采取有效措施。例如，班主任可以根据本班学生的实际情况，定期组织班会，班会主题的确定要根据学生不同时期的的感兴趣的话题来确定。这就要求班主任深入到学生中去，收集学生本阶段喜欢探讨的话题，或者感兴趣的事。学生对于自己感兴趣的班会主题，很容易就打开心扉，与教师和同学畅所欲言，同时学生也会从内心里觉得班主任与自己的距离拉近了，自然就会与班主任交流在日常生活学习中遇到的问题。学生敞开心扉与班主任沟通后，班主任很容易根据与学生的谈话内容，了解不同学生的心理情况，并针对不同的情况，采取相应有效措施。在班级中可能出现个别学生心理问题比较严重，对于此类学生，班主任要引起重视，加强与学生的沟通的交流。班主任要采用递进的谈话方式与学生进行交流。心理出现问题的学生，一般会封闭自己的内心，不愿意说自己的心里话。班主任要一步步引导，慢慢去接触学生的内心，做好对学生内心的保护工作，让学生慢慢对自己产生信任感，从而疏导解决学生的心理问题。
在班主任管理以及班干部的班级辅助管理中，最重要的是提升学生自我管理监督能力，这样才能从根本上提升管理效果。初中学生的年龄有自控能力，但是需要班主任进行培养。班主任能过于限制学生，所谓"物极必反"。班主任要适当的给予学生时间，对学生进行有效引导，使学生有自我管理的意识。班主任要做好监督和指导的工作。经过一段时间的坚持之后，让学生养成自我管理与监督的能力。这种能力不仅仅是现阶段需要的，对学生以后的发展也起到至关重要的作用。
四、结合德育，提升班主任的榜样示范作用
初中阶段的学生存在很强的可塑性，同时也是形成人生价值观与人生观的重要阶段。所以，班主任在监督学生的学习与生活的同时，要不断融入德育教育。班主任可以借用学校和社会上的多种多样的资源，对学生进行德育教育。在学生的独立能力相对较差，思想不成熟时，很容易受到不良行为的影响。班主任要时刻关注学生的思想行为变化，及时进行指正，并组织开展相应德育活动。
教师要严格要求自己，提升自身的综合素质，是自己能够做到"学高为师，身正为范"。学生对教师会不自觉的存在敬仰和模仿，所以，教师在规范自己的言行的同时，就是对学生进行德育最好的教育。正因教师对学生可以起到表率作用，所以教师要不断完善自我的思想与道德素养，要塑造良好形象，获得学生的尊重。
结束语
班主任的管理不仅要提升学生的文化知识的储备，更要训练学生的独立能力。在课程改革的要求下，教师要更新自己的管理理念，为学生的发展做好后援工作。
参考文献
[1] 杜淑英.关于如何做好初中班主任管理及教育工作的方法[J].科学中国人，2015（35）.
[2] 王桑吉.浅谈初中班主任如何做好班级管理工作[J].作文成功之路，2016（5）.
[3] 梁汝平.和学生一起成长--浅谈如何做好农村初中班主任的工作[J].教育教学论坛，2014（5）.