概念教学是小学数学教学中的重要内容之一，然而，在小学数学概念教学中，由于学生思维的具体形象性怀概念抽象性之间的矛盾，学生往往不易掌握。因此，概念教学成为教学中的一大难关。
　　为了突破这一难关，我从小学生的年龄特点出发，将“多媒体”引入教学中，不但大大提高了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的思维能力，提高了学生的素质，取得了良好的教学效果，下面谈几点具体的做法。
　　
　　1　运用多媒体导入新课
　　
　　一节成功的课必须由每一个好的教学环节组成。而“开始”就是重要一环，俗话说：“好的开头是成功的一半”。因此，教师要抓住儿童的好奇心理，巧妙导入新课，激发学生的求知欲望，那么究竟采用什么形式导入新课，方法很多，其中“多媒体电脑课件”就是一种，我在计算机上设计紧扣教材又有趣味性、生动活泼的课件，在教学活动中不断激发学生的兴奋点，以引起他们的学习兴趣。
　　例如：教学“被除数、除数末尾有0的有余数除法时”，我首先出示电脑课件《八戒分桃》的故事，屏幕上出现了声情并茂的彩色画面；一天，猪八戒到花果山去玩，恰好悟空不在，八戒就带着30只小猴去摘了100个又大又红的桃子，然后对小猴说：你们30人，每人分得了3个，剩下的一个就给猪伯伯我吧!八戒怕小猴不相信，还列了一个算式呢!”
　　没多欠，悟空回了，知道了这件事，斥责八戒不老实，欺骗了小猴，吓得八戒连连嗑去求饶，小猴们被弄得莫名其妙。故事放完后，老师紧接着问学生：八戒为什么欺骗了小猴，悟空指责八戒不老实的理由在哪里。在学生饶有情趣的情况下，老师趁热打铁指示本节课的学习内容“被除数、除数末尾有0的有余数除法”。这样导入新得，为学习新知识做了良好的心理准备，学生很自然地、积极地开动脑筋，寻求解答方法及答案，因此，教师教起来就轻松多了。
　　
　　2　运用多媒体掌握概念
　　
　　数学知识量比较抽象的，数的概念更是如此，为了使学生能顺利掌握数的概念，在教学“7”的认识时，我是这样设计的：上课开始，我首先出示电脑课件，屏幕展示一幅春天的景象，并配有一段轻松的音乐，随着音乐的节拍，给学生讲述一个优美动听的故事：春天来了，大地披上了绿装，太阳公公露出了慈祥的笑脸，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，白云下面有一条小溪，小溪边有一片青青的草地，旁边有一栋小房子，那就是兔子的家。这天，兔妈妈第一次带着她的宝宝来到草地上玩，闷了一整个冬天后，第一次呼吸到春天的空气，小兔们是多么高兴啊!(画面停)师即兴问小朋友，你们数一数，这里有几只小兔，第教学生认识7及书写7。之后屏幕继续展示7，小兔们一边吃着鲜嫩的青草，一边嬉戏打闹，吃饱玩够，之后，兔妈妈便把小兔们叫到跟前一起做游戏。要把7只小兔分成两组(屏幕停)，可是小兔们怎么也站不好。小朋友，你们知道怎样分吗?共有几种分法?(师教7的分解，并用电脑课件展示7只可爱小兔的分法及种类。)出示课件、做完游戏后，兔妈妈给兔宝宝出了几道题，小朋友，想不想做?出示课件，展示几道形式多样的巩固练习题。就这样，这节课在优美的音乐和动画故事中结束了。由于自始自终采用了电脑多媒体进行教学，起到了化枯燥为生动活泼的作用，使儿童在轻松愉快中切实掌握了概念知识。
　　
　　3　运用多媒体辩析概念
　　
　　对一些易错的概念，小朋友要改正过来或是辩析清楚，往往很困难，就是这次改正过来了，下次又会忘记。教学中，我运用多媒体进行辩析，既具体形象，又易懂易记，能起到纠一正百的作用。
　　如：在解答应用题“每本本子多少钱?”时有的学生总是答成“每本本子6钱，虽然教师多次纠正，但是还有学生”固执己见。
　　为了纠正这类问题，我设计了这样一个动画故事课件：一次猪好妈妈在检查猪宝宝的作业时一，发现猪宝宝把问题，“8本书多少钱?”答成“每本书8钱”，就问猪宝宝为什么要这么答?猪宝宝说：“老师说过，问你什么就答什么。”猪妈妈接过话说：“那么问你有多高，你就答有了高；问你有多重，你就答有4重；问你家有多少书，你就答有10书……”还没等故事放完，下的学生就迫不及待地举手叫了起来：“错了，错了……”教师因势利导，及时给予纠正，指出了正确的答案，学生印象非常深刻，以后再也不会出现类似的错误了。
　　可见，利用多媒体进行概念教学，即能充调动学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，又能充分挖掘学生的多种思维能力，拓宽学生的思路，还能优化课堂教学效果，起到“画龙点睛”的作用。