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摘 要：小学语文是小学教育的基础学科，是学好其他学科的基础，是基础教育课程的主要部分，对学生的成长和发展有重要作用。在我国素质教育不断推行的现阶段，传统的语文教学已经逐渐不符合新课改和素质教育的要求，语文教师要传遍教学观念，运用多种新型、有趣的教学方法，借助信息技术手段，提升小学语文课堂教学效率。
关键词：小学语文;课堂效率;教学;策略
语文是基础教育的重要部分，基础的知识掌握得越是牢固，影响越是久远。著名教育家 布鲁纳的“科学基本就结构”理论充分证实了这一点。提高教学效率就是用最短的时间，投入较少的精力，获得较大的效果。所以，教师要注重课堂教学效率。
一、影响小学语文教学效率的因素
教学观念与方式陈旧。新课程理念要求学生勇于创新，积极探索。所以，教师要及时更新教育观念，提高教学效果。语文教材不断进行修订，更加贴近生活，很多教师无法抓住新教材的教学重点，不能用有效的教学方式激发学生兴趣，课堂效率自然低下。所以，教师的教学观念和教学方式直接影响着教学效率。
教学反馈不重视。有的教师在课堂教学中，没有重视教學反馈的环节。课堂教学反馈就是检验课堂教学效果的重要途径。教师可以通过教学反馈发现教学汇总的问题，通过纠正、完善这些问题，及时解决学生的困惑。教学反馈无法得到重视，教学现状就无法及时了解，学生的问题就会越来越多，堆积如山，影响课堂效率。
二、提升小学语文教学效率的策略
1、深入钻研教材，认真备课
备课是教学的起点，也是上好课的首要条件。教师的备课充分、合理，教学质量和效率自然就高。教师在备课时要深入钻研教材和教学大纲，抓住教学具体要求与知识重点，明确教什么、怎么教等，还要及时注意教学的延伸与拓展。教师在备课中还要考虑学生的实际情况与兴趣特点，了解学生的知识基础、理解能力、学习习惯等，做出合理的、具有针对性的教学方案，教学自然就能事半功倍。
2、巧妙设计导入环节
导入是课堂教学的起点，也是难点。好的开始就是成功的一半，导入环节自然在整节课中是重要的开始。语文教师要利用多种方法，集中学生注意力，激发学生兴趣，将学生从课间活动中带入到课堂学习中。小学语文教材有很多课文都是故事性较强的，而且小学生也喜欢听故事，教师就可以利用小故事，吸引学生注意力，让学生喜欢语文，爱上语文。
3、运用多种教学模式
小学生都喜欢新奇有趣的事物，教师在教学中，同样要考虑要进行多样化教学，运用多种教学模式，激发学生学习积极性，提高课堂教学效率。多样化的教学模式有很多种，比如，借助现代信息技术来进行教学，多媒体教学、微课教学等;借助问题来设置悬疑，问题情境教学;借助自然事物或者生活情境教学;根据学生不同的兴趣、成绩进行分层教学等等。教师在教学中要充分结合学生特点，不断实践多种教学法，激发学生对于语文的兴趣。
4、抓住教学细节
细节决定着成败。教师在教学中要注意每一个细节，在日积月累中提高教学质量。语文教学的主要内容就是听、说、读、写。语文教师在课堂教学中，要给学生充分的时间阅读与讨论，书读百遍，其义自见。学生在阅读的过程中，认真思考、分析，提高学生探究与创新能力，突显学生的主体地位。课堂是学生的舞台，教师是组织者与指导者，学生是主导者，教师与学生也要进行及时交流，合理分配教学时间与练习时间，提高40分钟的效率。
教师在课堂中不仅要讲授基础知识，还要教学生学习方法。好的学习方法与习惯对学生今后的学习与生活起到重要作用。预习、听课、复习、记录笔记的方法，都可以消除学生不会学习或者不知道怎样学习的心理，提高学生学习效率，恢复学生对学习的信心。只有学到好的学习方法，才能融会贯通、举一反三。
5、组织趣味竞赛
小学生现在基本都是独生子女，好胜心强，不愿意服输，教师可以结合这个特点，组织各种语文竞赛活动，比如：词语竞赛、成语接龙、诗歌朗诵、课文背诵等，这些竞赛既能满足学生的争强好胜心理，又能激发学生你比我追的欲望，让学生始终保持积极的状态学习语文。
6、精心布置作业，及时辅导学困生
学生作业是学生巩固课堂知识的，也是给教师的最好反馈。教师通过作业能看出学生的学习态度、知识程度。认真做作业，仔细审题、耐心作答。认真对待作业养成的习惯，在考试中当然也会认真对待。班级是一个整体，都会有成绩好的学生和成绩差的学生，转化学困生、对然不抛弃不放弃，是每位教师的责任与目标。要为学困生建立学习档案，了解学困生的弱项，及时采取补救措施。在课堂进行分层教学，采取差异性辅导，经过长时间针对性辅导，学习成绩自然能上一个台阶。
7、加强师生交流
师生之间的有效交流是课堂氛围的基础，教师课堂中和蔼可亲、精神抖擞，关心、爱护每一位学生，学生在课堂中就会轻松、愉悦的学习，对老师产生信任感，积极参与教学活动。教师教学中，话语要要幽默，情感要丰富，语调要抑扬顿挫。学生的情绪受到感染，学习情绪高涨，思考和回答问题就会积极主动，教学效果自然就提高。
结语：
教师要做到教学有法，但无定法。根据教师多年的教学经验来看，课堂教学效果提高了，教学效率才能提高。课堂教学不仅仅是完成知识的教授，还要担负起育人的责任。对于小学生来说，小学语文学得好，理解力自然就可以提高，其他学科的成绩也就提升了。作为新课改的一线语文教师，要做到提高教学效率、向课堂40分钟要质量不能仅仅是一句口号，要落到实处。教师要钻研教材、认真备课，运用多种教学法，提高学生对语文的学习兴趣，借助信息技术的特点吸引学生注意力，了解学生实际情况，积极转化学困生，精心设计教学方案与课后作业，真心对待每一位学生，为了祖国的下一代，师生要共同努力。
参考文献
[1] 曹婧.谈谈提高小学语文课堂教学效率的有效策略[J].新课程，2018，5
[2] 杨桂如.如何使小学语文课堂教学效率得到提升[J].作文成功之路，2018，12
[3] 郝千一.新课改背景下提高小学语文课堂教学效率的策略[J].新校园，2018，5
[4] 肖陈兰.如何提升小学语文课堂教学效率[J].江西教育，2018，3
[5] 周宏杰.小学语文课堂教学有效性提升的策略探讨[J].课外语文，2017，10
关键词：小学语文;课堂效率;教学;策略
语文是基础教育的重要部分，基础的知识掌握得越是牢固，影响越是久远。著名教育家 布鲁纳的“科学基本就结构”理论充分证实了这一点。提高教学效率就是用最短的时间，投入较少的精力，获得较大的效果。所以，教师要注重课堂教学效率。
一、影响小学语文教学效率的因素
教学观念与方式陈旧。新课程理念要求学生勇于创新，积极探索。所以，教师要及时更新教育观念，提高教学效果。语文教材不断进行修订，更加贴近生活，很多教师无法抓住新教材的教学重点，不能用有效的教学方式激发学生兴趣，课堂效率自然低下。所以，教师的教学观念和教学方式直接影响着教学效率。
教学反馈不重视。有的教师在课堂教学中，没有重视教學反馈的环节。课堂教学反馈就是检验课堂教学效果的重要途径。教师可以通过教学反馈发现教学汇总的问题，通过纠正、完善这些问题，及时解决学生的困惑。教学反馈无法得到重视，教学现状就无法及时了解，学生的问题就会越来越多，堆积如山，影响课堂效率。
二、提升小学语文教学效率的策略
1、深入钻研教材，认真备课
备课是教学的起点，也是上好课的首要条件。教师的备课充分、合理，教学质量和效率自然就高。教师在备课时要深入钻研教材和教学大纲，抓住教学具体要求与知识重点，明确教什么、怎么教等，还要及时注意教学的延伸与拓展。教师在备课中还要考虑学生的实际情况与兴趣特点，了解学生的知识基础、理解能力、学习习惯等，做出合理的、具有针对性的教学方案，教学自然就能事半功倍。
2、巧妙设计导入环节
导入是课堂教学的起点，也是难点。好的开始就是成功的一半，导入环节自然在整节课中是重要的开始。语文教师要利用多种方法，集中学生注意力，激发学生兴趣，将学生从课间活动中带入到课堂学习中。小学语文教材有很多课文都是故事性较强的，而且小学生也喜欢听故事，教师就可以利用小故事，吸引学生注意力，让学生喜欢语文，爱上语文。
3、运用多种教学模式
小学生都喜欢新奇有趣的事物，教师在教学中，同样要考虑要进行多样化教学，运用多种教学模式，激发学生学习积极性，提高课堂教学效率。多样化的教学模式有很多种，比如，借助现代信息技术来进行教学，多媒体教学、微课教学等;借助问题来设置悬疑，问题情境教学;借助自然事物或者生活情境教学;根据学生不同的兴趣、成绩进行分层教学等等。教师在教学中要充分结合学生特点，不断实践多种教学法，激发学生对于语文的兴趣。
4、抓住教学细节
细节决定着成败。教师在教学中要注意每一个细节，在日积月累中提高教学质量。语文教学的主要内容就是听、说、读、写。语文教师在课堂教学中，要给学生充分的时间阅读与讨论，书读百遍，其义自见。学生在阅读的过程中，认真思考、分析，提高学生探究与创新能力，突显学生的主体地位。课堂是学生的舞台，教师是组织者与指导者，学生是主导者，教师与学生也要进行及时交流，合理分配教学时间与练习时间，提高40分钟的效率。
教师在课堂中不仅要讲授基础知识，还要教学生学习方法。好的学习方法与习惯对学生今后的学习与生活起到重要作用。预习、听课、复习、记录笔记的方法，都可以消除学生不会学习或者不知道怎样学习的心理，提高学生学习效率，恢复学生对学习的信心。只有学到好的学习方法，才能融会贯通、举一反三。
5、组织趣味竞赛
小学生现在基本都是独生子女，好胜心强，不愿意服输，教师可以结合这个特点，组织各种语文竞赛活动，比如：词语竞赛、成语接龙、诗歌朗诵、课文背诵等，这些竞赛既能满足学生的争强好胜心理，又能激发学生你比我追的欲望，让学生始终保持积极的状态学习语文。
6、精心布置作业，及时辅导学困生
学生作业是学生巩固课堂知识的，也是给教师的最好反馈。教师通过作业能看出学生的学习态度、知识程度。认真做作业，仔细审题、耐心作答。认真对待作业养成的习惯，在考试中当然也会认真对待。班级是一个整体，都会有成绩好的学生和成绩差的学生，转化学困生、对然不抛弃不放弃，是每位教师的责任与目标。要为学困生建立学习档案，了解学困生的弱项，及时采取补救措施。在课堂进行分层教学，采取差异性辅导，经过长时间针对性辅导，学习成绩自然能上一个台阶。
7、加强师生交流
师生之间的有效交流是课堂氛围的基础，教师课堂中和蔼可亲、精神抖擞，关心、爱护每一位学生，学生在课堂中就会轻松、愉悦的学习，对老师产生信任感，积极参与教学活动。教师教学中，话语要要幽默，情感要丰富，语调要抑扬顿挫。学生的情绪受到感染，学习情绪高涨，思考和回答问题就会积极主动，教学效果自然就提高。
结语：
教师要做到教学有法，但无定法。根据教师多年的教学经验来看，课堂教学效果提高了，教学效率才能提高。课堂教学不仅仅是完成知识的教授，还要担负起育人的责任。对于小学生来说，小学语文学得好，理解力自然就可以提高，其他学科的成绩也就提升了。作为新课改的一线语文教师，要做到提高教学效率、向课堂40分钟要质量不能仅仅是一句口号，要落到实处。教师要钻研教材、认真备课，运用多种教学法，提高学生对语文的学习兴趣，借助信息技术的特点吸引学生注意力，了解学生实际情况，积极转化学困生，精心设计教学方案与课后作业，真心对待每一位学生，为了祖国的下一代，师生要共同努力。
参考文献
[1] 曹婧.谈谈提高小学语文课堂教学效率的有效策略[J].新课程，2018，5
[2] 杨桂如.如何使小学语文课堂教学效率得到提升[J].作文成功之路，2018，12
[3] 郝千一.新课改背景下提高小学语文课堂教学效率的策略[J].新校园，2018，5
[4] 肖陈兰.如何提升小学语文课堂教学效率[J].江西教育，2018，3
[5] 周宏杰.小学语文课堂教学有效性提升的策略探讨[J].课外语文，2017，10