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摘要：做任何事都要讲究方法，英语教学也是如此。对于初中生来说，英语是一门外来语言，所以一些学生在学习的时候总会遇到这样或者那样的困难。用对教学方法就能够有效地提高课堂教学的效率，帮助学生学到更多的知识。在本文中，笔者将针对初中英语课堂高效教学方法进行简单的探究。
关键词：初中英语;高效教学;教学方法;初中生
相信每一位英语教师都希望能够打造出高效的英语课堂，但是怎样才能够打造出高效的英语课堂呢？我们需要从高效两个字去分析，所谓的高效，简单来说就是教师的教学效率高，学生的学习效率高。在这样的课堂当中，教师引导学生积极主动地学习，进而达到理想的教学目标，促进学生获得更好的进步和发展。具体来说，高效的初中英语課堂需要采用恰当的教学方法。以下是笔者的几点体会。
一、 营造轻松愉快的课堂氛围
成功的教学从来都不是教师为学生讲解了多少知识，而是学生能够在教室的引导下进行积极主动地学习和探究。列夫托尔斯泰曾经说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学生最好的老师，同时也是学生学习道路上的强大动力。为了能够打造高效的英语课堂，教师需要营造出轻松愉快的教学氛围，放松学生紧张的心态，激发学生的学习兴趣。首先，教师应当尽可能的用英语来组织教学。在此基础之上，可以结合学生的实际学习经验找到合适的切入点，利用生活案例、多媒体手段、故事、问题来吸引学生的注意力，引导学生主动学习。
“Wheres your pen pal from？”这一单元中涉及了许多国家名词，如America， Japan， China， France， Australia， England， Germany， Mexico， Italy， Singapore等等。为了让大家快乐的记忆这些单词，我设计了一个猜国家的游戏。在课堂上，我利用多媒体向学生展示各个不同国家的地图，并且配合以美丽的风景图片，还搭配了不同国家不同特点的音乐，以此来吸引学生的注意力。通过我所展示的图片，我引导学生进行思考，猜一猜每一幅地图所对应的国家的名字，猜对的小组可以加分。在美丽的图片和美妙的音乐声中，课堂的氛围变得十分的轻松，大家都非常积极的参与这个活动，并认识了许多国家的单词。
二、 鼓励学生积极地展示自我
学生是学习的主人，是课堂的主人。然而很多教师并没有真正的理解这句话，为了能够维持良好的课堂纪律，控制学生进行自由表达。实际上，这种以教师为主导的课堂并不能够达到高效。在高效的课堂当中，学生们一定是积极的，是乐于展示自我的。所以，作为教师，我们需要将课堂的主动权交给学生，鼓励学生积极地展示自我，让学生敢于开口说英语，敢于用英语进行交流和表达。这样一来，不仅能够锻炼学生的学习信心，更能够逐渐地培养学生的口语能力，发挥学生的主观能动性。
以“Why do you like koalas？”这一单元为例，在学习完本单元的重点单词和句型之后，我在课堂当中设置真实的情境，将教室设置成动物园，在墙上张贴了许多动物的图片，然后引导学生参观，并与用新学到的句型和单词进行对话。在这个环节之中，由于具有了真实的课堂情境，大家交流的欲望十分的浓烈。于是我组织学生自由结组，两人或三人为一组，用本节课的重点句型Why do you like...？ Because theyre...来表达自己的喜好，并说明原因。实际上这也是一个锻炼学生口语交际的机会，在这个环节里大家积极地展示自我，主动表达了自己喜欢哪些动物以及原因。
三、 倡导小组间合作探究学习
俗话常说，众人拾柴火焰高。在学生的学习过程当中，一个人学习往往是比较枯燥的，如果教师能够在课堂教学的过程当中适当的穿插一些合作环节，那么学生与学生之间便可以相互监督，相互调动，达到共同发展的目的。合作探究是一种非常有效的教学方法，比如说当遇到问题的时候，一个人难以解决，就可以组织学生以小组为单位各抒己见，交流讨论。这样一来，不仅能让大家在合作的过程当中共同解决问题，更能够有效的碰撞学生的思维，促进学生间情感的交融。教师作为学生的引导者和促进者，应当倡导小组间的合作探究学习，并积极的为学生创造合作的机会和平台。
如在开展“Id like some noodles.”这节课的教学时，我组织学生以小组为单位来参加一个活动，合作探究。活动的内容是一周食谱大调查，这一话题与学生的生活有着密切的关系。在活动当中，小组内的成员相互提问“What do you have for...？”或“What would like for...”，并记录下一周的食谱。然后小组派代表来进行汇报：“In my group， Zhang Hua has bread and milk for breakfast but she would like some noodles for lunch. And...”在这个小组活动当中，每个成员都对本节课的重点句型进行了综合运用。合作活动也能够有效地培养学生与他人进行协作的能力。在宽松的课堂情境之中，学生们通过活动体验到了语言的用处，感受到了学习的乐趣。
四、 巧妙地设置当堂检测环节
很多教师认为高效的课堂就是在课堂有限的时间内向学生灌输更多的知识，但实际上并不是这样的。想要达到课堂的高效性，那么就必须要努力做到堂堂清。课堂的练习检测环节是一个非常重要的环节，这个环节能够有效地检测学生对于本节课知识的掌握程度，进而帮助教师了解学生知识水平的差异和存在的一些问题。与此同时，恰当的课堂练习还能够在一定程度上锻炼学生的应用能力。因此为了能够让课堂更加完善，我们可以在课堂的末尾设置一个当堂检测的环节，精心的设计一些练习题或者其他的小任务，让学生们在检测的过程当中了解自己的不足之处，享受学习所带来的快乐。
在带领学生学习完“How was your weekend？”这一单元的知识之后，我在课堂的末尾设置了当堂检测。针对不同的学习内容，我为学生设计了不同类型的练习题。比如说为了帮助学生巩固单词，我设计了填空题，如1. Last Sunday， we went to the b， some students swam， others played with sand. 2. The day before yesterday we had a math t. I got full marks. 3. I v my grandmother with my father last week.再比如为了加强学生的中英文转化能力，我设计了几个翻译题，如1. 我们在为语文考试而学习;2. 我正在读一本有关于地理方面的书;3. 我周末不想做任何事情。等等。在学生做完题之后，我组织大家快速的对了答案，并对错的较多的题进行了及时的讲解和知识点巩固。
实际上，打造高效的课堂教学并没有固定的方法，以上几种方法是笔者在教学实践当中磨合而来的。正所谓教无定法，贵在得法。在教学当中，我们应当全面贯彻落实以学生为本的教学理念，真正的站在学生的角度出发，去选择恰当的教学方法，为学生打造出更好的学习平台。
参考文献：
[1]赖建华.初中英语课堂教学目标与教学方法讨论[J].校园英语，2018（50）.
[2]田娇.分组合作学习在中学英语教学中的实践研究[A].教育理论研究（第一辑）[C]，2018.
[3]陈东.如何培养学生初中英语的学习兴趣[J].好家长，2018（99）.
作者简介：
陆艳梅，广西壮族自治区河池市，广西河池市大化县乙圩乡初级中学。
关键词：初中英语;高效教学;教学方法;初中生
相信每一位英语教师都希望能够打造出高效的英语课堂，但是怎样才能够打造出高效的英语课堂呢？我们需要从高效两个字去分析，所谓的高效，简单来说就是教师的教学效率高，学生的学习效率高。在这样的课堂当中，教师引导学生积极主动地学习，进而达到理想的教学目标，促进学生获得更好的进步和发展。具体来说，高效的初中英语課堂需要采用恰当的教学方法。以下是笔者的几点体会。
一、 营造轻松愉快的课堂氛围
成功的教学从来都不是教师为学生讲解了多少知识，而是学生能够在教室的引导下进行积极主动地学习和探究。列夫托尔斯泰曾经说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学生最好的老师，同时也是学生学习道路上的强大动力。为了能够打造高效的英语课堂，教师需要营造出轻松愉快的教学氛围，放松学生紧张的心态，激发学生的学习兴趣。首先，教师应当尽可能的用英语来组织教学。在此基础之上，可以结合学生的实际学习经验找到合适的切入点，利用生活案例、多媒体手段、故事、问题来吸引学生的注意力，引导学生主动学习。
“Wheres your pen pal from？”这一单元中涉及了许多国家名词，如America， Japan， China， France， Australia， England， Germany， Mexico， Italy， Singapore等等。为了让大家快乐的记忆这些单词，我设计了一个猜国家的游戏。在课堂上，我利用多媒体向学生展示各个不同国家的地图，并且配合以美丽的风景图片，还搭配了不同国家不同特点的音乐，以此来吸引学生的注意力。通过我所展示的图片，我引导学生进行思考，猜一猜每一幅地图所对应的国家的名字，猜对的小组可以加分。在美丽的图片和美妙的音乐声中，课堂的氛围变得十分的轻松，大家都非常积极的参与这个活动，并认识了许多国家的单词。
二、 鼓励学生积极地展示自我
学生是学习的主人，是课堂的主人。然而很多教师并没有真正的理解这句话，为了能够维持良好的课堂纪律，控制学生进行自由表达。实际上，这种以教师为主导的课堂并不能够达到高效。在高效的课堂当中，学生们一定是积极的，是乐于展示自我的。所以，作为教师，我们需要将课堂的主动权交给学生，鼓励学生积极地展示自我，让学生敢于开口说英语，敢于用英语进行交流和表达。这样一来，不仅能够锻炼学生的学习信心，更能够逐渐地培养学生的口语能力，发挥学生的主观能动性。
以“Why do you like koalas？”这一单元为例，在学习完本单元的重点单词和句型之后，我在课堂当中设置真实的情境，将教室设置成动物园，在墙上张贴了许多动物的图片，然后引导学生参观，并与用新学到的句型和单词进行对话。在这个环节之中，由于具有了真实的课堂情境，大家交流的欲望十分的浓烈。于是我组织学生自由结组，两人或三人为一组，用本节课的重点句型Why do you like...？ Because theyre...来表达自己的喜好，并说明原因。实际上这也是一个锻炼学生口语交际的机会，在这个环节里大家积极地展示自我，主动表达了自己喜欢哪些动物以及原因。
三、 倡导小组间合作探究学习
俗话常说，众人拾柴火焰高。在学生的学习过程当中，一个人学习往往是比较枯燥的，如果教师能够在课堂教学的过程当中适当的穿插一些合作环节，那么学生与学生之间便可以相互监督，相互调动，达到共同发展的目的。合作探究是一种非常有效的教学方法，比如说当遇到问题的时候，一个人难以解决，就可以组织学生以小组为单位各抒己见，交流讨论。这样一来，不仅能让大家在合作的过程当中共同解决问题，更能够有效的碰撞学生的思维，促进学生间情感的交融。教师作为学生的引导者和促进者，应当倡导小组间的合作探究学习，并积极的为学生创造合作的机会和平台。
如在开展“Id like some noodles.”这节课的教学时，我组织学生以小组为单位来参加一个活动，合作探究。活动的内容是一周食谱大调查，这一话题与学生的生活有着密切的关系。在活动当中，小组内的成员相互提问“What do you have for...？”或“What would like for...”，并记录下一周的食谱。然后小组派代表来进行汇报：“In my group， Zhang Hua has bread and milk for breakfast but she would like some noodles for lunch. And...”在这个小组活动当中，每个成员都对本节课的重点句型进行了综合运用。合作活动也能够有效地培养学生与他人进行协作的能力。在宽松的课堂情境之中，学生们通过活动体验到了语言的用处，感受到了学习的乐趣。
四、 巧妙地设置当堂检测环节
很多教师认为高效的课堂就是在课堂有限的时间内向学生灌输更多的知识，但实际上并不是这样的。想要达到课堂的高效性，那么就必须要努力做到堂堂清。课堂的练习检测环节是一个非常重要的环节，这个环节能够有效地检测学生对于本节课知识的掌握程度，进而帮助教师了解学生知识水平的差异和存在的一些问题。与此同时，恰当的课堂练习还能够在一定程度上锻炼学生的应用能力。因此为了能够让课堂更加完善，我们可以在课堂的末尾设置一个当堂检测的环节，精心的设计一些练习题或者其他的小任务，让学生们在检测的过程当中了解自己的不足之处，享受学习所带来的快乐。
在带领学生学习完“How was your weekend？”这一单元的知识之后，我在课堂的末尾设置了当堂检测。针对不同的学习内容，我为学生设计了不同类型的练习题。比如说为了帮助学生巩固单词，我设计了填空题，如1. Last Sunday， we went to the b， some students swam， others played with sand. 2. The day before yesterday we had a math t. I got full marks. 3. I v my grandmother with my father last week.再比如为了加强学生的中英文转化能力，我设计了几个翻译题，如1. 我们在为语文考试而学习;2. 我正在读一本有关于地理方面的书;3. 我周末不想做任何事情。等等。在学生做完题之后，我组织大家快速的对了答案，并对错的较多的题进行了及时的讲解和知识点巩固。
实际上，打造高效的课堂教学并没有固定的方法，以上几种方法是笔者在教学实践当中磨合而来的。正所谓教无定法，贵在得法。在教学当中，我们应当全面贯彻落实以学生为本的教学理念，真正的站在学生的角度出发，去选择恰当的教学方法，为学生打造出更好的学习平台。
参考文献：
[1]赖建华.初中英语课堂教学目标与教学方法讨论[J].校园英语，2018（50）.
[2]田娇.分组合作学习在中学英语教学中的实践研究[A].教育理论研究（第一辑）[C]，2018.
[3]陈东.如何培养学生初中英语的学习兴趣[J].好家长，2018（99）.
作者简介：
陆艳梅，广西壮族自治区河池市，广西河池市大化县乙圩乡初级中学。