近年来，我国中学物理实验教学情况总的来说挺好的，重理论轻实验的不良倾向已经开始扭转，物理实验教学得到了不同程度的加强，学生物理实验的知识和能力有了进一步的提高。但在教学中，师生在开展实验教学中，尽管很努力，却常感到效果不尽人意，原因有很多，通过近年来的物理实验教学，我觉得应该注意解决好以下几个环节：
　　一、注重预习，提高预习质量
　　从目前实验实践来看，预习是十分关键的，一些学生对实验预习只是走过场，有的干脆不看实验目的、原理、公式推导及注意事项，只按实验步骤动手操作，使实验得不到满意效果，有的甚至涂改实验数据，抄袭别人报告，更有甚者损坏仪器设备，所以实验前预习是非常重要的。
　　我们在学生预习前向学生提出预习要求，突出实验的重点和难点，我们还要向学生提出一些相关的思考题，提高预习质量。例如：串并联电路电流实验。实验时常用出现的电流表测量电流时将表并联在电路上，造成仪表严重损坏，针对这一情况在预习时让学生思考：什么是串联？什么是并联？该把电流表怎样接在电路中？这样一来不仅实验能顺利进行，而且大大减少了仪表的损坏率。
　　二、引导学生重视实验目的、原理决定实验器材
　　实验目的、原理决定着实验器材。例如在《用天平和量筒测固、液体密度》的实验中，要求学生明确实验目的和原理，由此对实验器材加以选择。该实验目的是测固体和液体的密度。实验原理是ρ=m/v ，于是引导学生如下分析：测固体（液体）的密度，关键在于测量它的质量和体积，所以需要天平和量筒（量杯）。测固体体积时，用水和固体的总体积减去水的体积就是固体的体积。
　　这样一来不仅明确了所需的器材，同时也把实验所具备的知识点有机的联系起来了。既启动了学生的思维活动，又较好地调动了学生的主管能动性，使他们既动手又动脑，对培养学生独立思考和独立操作的能力大有帮助。
　　三、在实验过程中要培养观察习惯
　　良好的观察习惯是观察能力形成的保证，能够是学生注意力集中、目的明确、细致地观察，在观察中发现问题。观察时要有一定计划、步骤，要有预定的目的。如观察法拉第电磁感应的演示实验中，注意力应该集中在演示电表的摆针摆动上和磁铁的运动方向上，而不是去注意电表和线圈的其他部位上。其次，要养成全面细致的观察习惯。有些学生爱看热闹，二忽略了物理现象的本质。如观察沸水实验，水是怎么开的，怎么冒泡，小泡的形态，又怎么变大了，怎么破裂了……如观察不细致，就不能全面地观察小泡从开始到变大的过程。
　　四、在实验过程中注意培养学生分析能力
　　在实验过程中，仅仅教给学生分析能力是不够的，还应该帮助学生分析如何这样操作而不是采取其他操作，例如《测定物质比热》实验时，我们应引导学生分析如下问题：1为什么加热金属块要10分钟左右？2小桶中为什么不宜多也不宜少？3金属块从沸水中取出放入小桶时为什么要快点搅动一下？4搅动器为什么要搅动？5温度计测混合温度时为什么要取最高示数？为什么温度计不能接触金属块？通过这些问题的分析讨论，可以减少实验时的盲目性和机械性，增强学生的主动性和实验规范性，同时也让学生掌握了检验操作手段是否合理的方法。
　　五、解释实验结论、巩固对知识的理解
　　对于实验结论，要引导学生运用所学知识去解释它、理解它。如《测滑轮组机械效率》。根据公式η=gh/f l 算出结果；但也要引导学生应用所学知识推导出η= g/nf 也可以进行计算，从而帮助学生对机械效率的理解和计算。
　　物理是一门实验科学，物理课程标准强调指出：“加强演示和学生实验，培养学生的实验能力”。我们应该注重以上五个环节，提高实验教学质量，提高学生各方面的素质。