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摘要：基于分析游戏在幼儿教育中的重要性及应用研究。首先分析出游戏的重要性。其次分析出游戏应用的有效策略，通过合理的选取游戏;教育和游戏的融合;营造良好的游戏氛围三种教学途径。最后分析出游戏在幼儿教育中的应用，符合了幼儿的年龄和心理特点，增强了教育的趣味性和教学效率。
关键词：游戏活动;幼儿教育;重要性;策略
引言
游戏对于幼儿小朋友来说，那肯定是最快乐的事，他们天生就是游戏专业户。就像斯宾塞所说过的孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。而自主游戏的关键是让幼儿能充分发挥自己的想象空间，表达自己的感受。在进行游戏活动时，老师要充分地尊重幼儿的意愿，去感受幼儿的内心世界，从而真正体现出游戏的真正价值与内涵。同时，教师在游戏过程中要善于观察幼儿的游戏情况和行為习惯，对幼儿们的表现进行评价，同时要细心发现自主游戏的过程中存在的问题，并予以及时解决。
一、游戏在幼儿教育中的重要性
幼儿阶段是接受教育的初期阶段，对幼儿的身心发展具有极其重要的影响。而游戏活动对于对幼儿来说，是一个解放天性、发挥自身能力的一项活动内容，可以激发幼儿的积极性，的可以说，借助游戏可以进一步让幼儿去认识社会。因此，在幼儿教育中应用游戏，不仅可以丰富幼儿的生活和学习内容，还能够增长幼儿的见识和经验，发展幼儿的肢体、语言等方面的能力。
二、游戏在幼儿教育中应用的有效策略
（一）合理的选取游戏
在游戏活动过程中，教师对于游戏的类型的选取要做好研究与探讨，在充分了解全体幼儿兴趣的同时，科学且合理地选择一项全体幼儿都能参与其中的游戏活动是十分有必要的。
因为游戏的不同，在实际教育中所起到的作用也不同，幼儿的从中获得的教育价值也不尽相同。所以，幼儿教师要充分站在幼儿的角度进行考虑，可以结合幼儿的年龄、兴趣、认知水平等，为幼儿选取符合其身心发展的游戏，同时，教师可以对游戏内容进行适当的改动，以增加趣味性。从而，当幼儿对游戏产生了浓厚的兴趣，自然就会跟随着教师的教学进程，有效的促进了教学的顺利开展。另外，对于游戏的选取，更加注重教育性的目的。因此，幼儿教师所选取的游戏，要具有一定的挑战性，能够开发幼儿的某一个方面的潜能。
（二）明确游戏目标，培养儿童科学精神
明确的科学游戏目标内容以及活动内容是进行幼儿科学游戏的关键第一步。因为教学目标是指引着整个科学游戏的开展方向的，使得幼儿们受到启发。教师需要根据幼儿的年龄、智力水平情况、认知能力等，来分阶段制定目标，比如在开展游戏的第一层面需要幼儿们理解什么，进行下一阶段的游戏活动时又需要幼儿做些什么，掌握些什么。另外，在进行游戏时，教师要让儿童通过游戏学到知识，不能只顾游戏气氛。教师可以利用现代的技术搜集一些科学小知识，渗透在日常的游戏中，培养儿童的科学精神。例如，对于幼儿园中班的孩子们来说，他们相较于刚进幼儿园的小朋友显得成熟了一些，有了一定的独立思考的能力，教师可以设置“影子的秘密”这个游戏，让幼儿们了解影子的奥秘，培养了他们对于科学探究精神。按照步骤，老师应设定：首先，教师拿着小手电筒从左边照向玩具，让幼儿们对于影子的形成有一个初步的认知，就是必须要有光才能形成影子;第二步，老师拿着手电筒从玩具的上下左右不同角度照向玩具，让幼儿们边观察边讨论影子都发生了什么变化，使得幼儿们明白影子是随着光的移动而改变的;第三步，老师可以让幼儿们亲自去拿小手电筒照射玩具，自己去观察影子的变化。通过活动目标指导儿童开启自己的科学探究之旅。
（三）巧妙开启活动，激起儿童探究兴趣
幼儿时期的孩子是对于一切新奇事物都感到好奇的阶段。俗话说，兴趣是最好的老师，因此，教师在进行活动前，可以利用一些问题来激起幼儿的探究兴趣，发挥幼儿的主动性，让他们主动参与到游戏中，并建立一套特有的思维模式。同时，教师要做好引导工作，巧妙地将儿童引入游戏中，让每个孩子都参与到游戏中国，乐于钻研，勇于探究。教师在制定科学游戏目标和流程之后，要挑选出幼儿们感兴趣的一些方面，通过游戏前的准备，让幼儿心中产生疑问，带着疑问走进游戏，边玩边思考，有所收获。比如，教师在进行“快乐转动”的游戏时，首先教师可以与幼儿们一起寻找身边所能转动的风车，然后教师利用多媒体播放一些像大风车的动画，然后幼儿随着教师拿着风车转动到动画播放结束，让幼儿自己观察与操作，了解风车的基本特点。在课前教师还要准备一些像呼啦圈、地球仪、球等。然后，教师可以先提出疑问：“刚才老师和小朋友们的风车都转动起来了，为什么我们手上的风车会转动？是什么力量让它转起来的呢？如果老师不动，小朋友们有什么办法让老师手上的风车转动起来，小朋友想一想”然后让幼儿们自行思考并，然后教师提出“今天老师要请小朋友玩许多好自己的东西，每个小朋友选择一样东西，拿到中间试一试，你是用什么办法转动的？但玩之前老师有个约定，当小朋友听到音乐时，就将物品放回原处”通过教师不断地引导和幼儿们的不断操作与讨论，儿童们提起了探究的兴趣，使得游戏的效果会变得更好。
三、结束语
综上所述，幼儿阶段的教育工作是作为下一代教育任务当中的基础工作，它关系到孩子从幼儿进入青少年时期德智体全面发展状况。幼儿教育是一项重要的工作，需要教师对于工作非常细致耐心。而游戏活动的核心就是要先受到幼儿们的喜欢，提升幼儿们的兴趣，然后通过角色定位、合理选择游戏设备、把握好介入时机等步骤，对于小朋友们的游戏情况做好总结，从而体现出游戏的价值，并帮助幼儿们更好的成长。
参考文献：
[1]刘霞.浅谈幼儿教育中游戏的重要性及应用[J].课程教育研究，2017（14）：38.
[2]邹凤香.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析[J].课程教育研究，2017（32）：16-17.
关键词：游戏活动;幼儿教育;重要性;策略
引言
游戏对于幼儿小朋友来说，那肯定是最快乐的事，他们天生就是游戏专业户。就像斯宾塞所说过的孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。而自主游戏的关键是让幼儿能充分发挥自己的想象空间，表达自己的感受。在进行游戏活动时，老师要充分地尊重幼儿的意愿，去感受幼儿的内心世界，从而真正体现出游戏的真正价值与内涵。同时，教师在游戏过程中要善于观察幼儿的游戏情况和行為习惯，对幼儿们的表现进行评价，同时要细心发现自主游戏的过程中存在的问题，并予以及时解决。
一、游戏在幼儿教育中的重要性
幼儿阶段是接受教育的初期阶段，对幼儿的身心发展具有极其重要的影响。而游戏活动对于对幼儿来说，是一个解放天性、发挥自身能力的一项活动内容，可以激发幼儿的积极性，的可以说，借助游戏可以进一步让幼儿去认识社会。因此，在幼儿教育中应用游戏，不仅可以丰富幼儿的生活和学习内容，还能够增长幼儿的见识和经验，发展幼儿的肢体、语言等方面的能力。
二、游戏在幼儿教育中应用的有效策略
（一）合理的选取游戏
在游戏活动过程中，教师对于游戏的类型的选取要做好研究与探讨，在充分了解全体幼儿兴趣的同时，科学且合理地选择一项全体幼儿都能参与其中的游戏活动是十分有必要的。
因为游戏的不同，在实际教育中所起到的作用也不同，幼儿的从中获得的教育价值也不尽相同。所以，幼儿教师要充分站在幼儿的角度进行考虑，可以结合幼儿的年龄、兴趣、认知水平等，为幼儿选取符合其身心发展的游戏，同时，教师可以对游戏内容进行适当的改动，以增加趣味性。从而，当幼儿对游戏产生了浓厚的兴趣，自然就会跟随着教师的教学进程，有效的促进了教学的顺利开展。另外，对于游戏的选取，更加注重教育性的目的。因此，幼儿教师所选取的游戏，要具有一定的挑战性，能够开发幼儿的某一个方面的潜能。
（二）明确游戏目标，培养儿童科学精神
明确的科学游戏目标内容以及活动内容是进行幼儿科学游戏的关键第一步。因为教学目标是指引着整个科学游戏的开展方向的，使得幼儿们受到启发。教师需要根据幼儿的年龄、智力水平情况、认知能力等，来分阶段制定目标，比如在开展游戏的第一层面需要幼儿们理解什么，进行下一阶段的游戏活动时又需要幼儿做些什么，掌握些什么。另外，在进行游戏时，教师要让儿童通过游戏学到知识，不能只顾游戏气氛。教师可以利用现代的技术搜集一些科学小知识，渗透在日常的游戏中，培养儿童的科学精神。例如，对于幼儿园中班的孩子们来说，他们相较于刚进幼儿园的小朋友显得成熟了一些，有了一定的独立思考的能力，教师可以设置“影子的秘密”这个游戏，让幼儿们了解影子的奥秘，培养了他们对于科学探究精神。按照步骤，老师应设定：首先，教师拿着小手电筒从左边照向玩具，让幼儿们对于影子的形成有一个初步的认知，就是必须要有光才能形成影子;第二步，老师拿着手电筒从玩具的上下左右不同角度照向玩具，让幼儿们边观察边讨论影子都发生了什么变化，使得幼儿们明白影子是随着光的移动而改变的;第三步，老师可以让幼儿们亲自去拿小手电筒照射玩具，自己去观察影子的变化。通过活动目标指导儿童开启自己的科学探究之旅。
（三）巧妙开启活动，激起儿童探究兴趣
幼儿时期的孩子是对于一切新奇事物都感到好奇的阶段。俗话说，兴趣是最好的老师，因此，教师在进行活动前，可以利用一些问题来激起幼儿的探究兴趣，发挥幼儿的主动性，让他们主动参与到游戏中，并建立一套特有的思维模式。同时，教师要做好引导工作，巧妙地将儿童引入游戏中，让每个孩子都参与到游戏中国，乐于钻研，勇于探究。教师在制定科学游戏目标和流程之后，要挑选出幼儿们感兴趣的一些方面，通过游戏前的准备，让幼儿心中产生疑问，带着疑问走进游戏，边玩边思考，有所收获。比如，教师在进行“快乐转动”的游戏时，首先教师可以与幼儿们一起寻找身边所能转动的风车，然后教师利用多媒体播放一些像大风车的动画，然后幼儿随着教师拿着风车转动到动画播放结束，让幼儿自己观察与操作，了解风车的基本特点。在课前教师还要准备一些像呼啦圈、地球仪、球等。然后，教师可以先提出疑问：“刚才老师和小朋友们的风车都转动起来了，为什么我们手上的风车会转动？是什么力量让它转起来的呢？如果老师不动，小朋友们有什么办法让老师手上的风车转动起来，小朋友想一想”然后让幼儿们自行思考并，然后教师提出“今天老师要请小朋友玩许多好自己的东西，每个小朋友选择一样东西，拿到中间试一试，你是用什么办法转动的？但玩之前老师有个约定，当小朋友听到音乐时，就将物品放回原处”通过教师不断地引导和幼儿们的不断操作与讨论，儿童们提起了探究的兴趣，使得游戏的效果会变得更好。
三、结束语
综上所述，幼儿阶段的教育工作是作为下一代教育任务当中的基础工作，它关系到孩子从幼儿进入青少年时期德智体全面发展状况。幼儿教育是一项重要的工作，需要教师对于工作非常细致耐心。而游戏活动的核心就是要先受到幼儿们的喜欢，提升幼儿们的兴趣，然后通过角色定位、合理选择游戏设备、把握好介入时机等步骤，对于小朋友们的游戏情况做好总结，从而体现出游戏的价值，并帮助幼儿们更好的成长。
参考文献：
[1]刘霞.浅谈幼儿教育中游戏的重要性及应用[J].课程教育研究，2017（14）：38.
[2]邹凤香.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析[J].课程教育研究，2017（32）：16-17.