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在初中科学课堂教学中，如何把握生成性资源，把意外的小插曲转化成宝贵的课程资源；如何更好地创造生成性资源，让动态生成性资源为课程注入更多的活力和魅力。本文将从整合教学资源，为“生成”打好基础；精心设计预案，为“生成”提供前提；采取以学定教，为“生成”保驾护航等三方面例谈初中科学课堂的生成性策略。
初中科学课堂生成性教学刍议
【摘 要】
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在初中科学课堂教学中，如何把握生成性资源，把意外的小插曲转化成宝贵的课程资源；如何更好地创造生成性资源，让动态生成性资源为课程注入更多的活力和魅力。本文将从整合教学资源
【机 构】
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浙江省温州市龙湾区实验中学
【出 处】
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试题与研究：新课程论坛
【发表日期】
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2012年10期
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