现阶段的高中生都是九零后，他们大多是独生子女。他们自信又脆弱；敏感而自私；张扬自我个性，又比较缺乏团队忠诚感；有市场消费观念，但功利心强烈；熟悉网路，信息和知识丰富，但内心较为空虚等等。要管好这样的学生，这就要求班主任在班级管理中要注重德育渗透。现总结我在班级管理中的一些有关德育渗透的点滴经验，如下：
　　一、每周班会渗透德育
　　我们泸溪县第五中学规定：每周星期日下午六点，学生必须返校并在各班教室集合，由班主任组织班会活动。班主任可以利用这个集中的时间对学生进行思想道德教育。期初，班主任要制定班会计划，可以多制定一些德育方面的主题计划。比如：主题——“细节决定成败，培养良好习惯”，可以利用这个主题培养学生良好的习惯。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。’’教育家叶圣陶也指出：“教育就是培养习惯。”这都强调了一个好的习惯多么重要。老师要积极要求学生养成一个好的习惯：主动学习，及时完成规定的学习任务，及时预习、复习，多思、善问、大胆质疑，劳逸结合，拾金不昧，不拉帮结派，不沉溺网络游戏等。又比如：主题——“懂得感恩，成功的第一步”。九零后的学生大多比较自我，缺乏感恩之心。要启示他们学会感恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教育之恩，感谢朋好的德育主题。
　　二、集体活动渗透德育
　　开展班集体活动，有利于集体主义精神的养成，让学生产生集体荣誉感和关心集体、热爱集体的责任感，学会正确处理个人与集体、自由与纪律、命令与服从等关系。班集体活动是协调班级成员关系的润滑剂。我们学校每年都会举行一次大型的校级活动，上半年的“红五月”活动或下半年的运动会。例如运动会，班主任放权，由班委会组织报名工作，学生根据各自的特长主动报名。有一些项目没有人报名，班干部会根据学生的具体情况，鼓励他们报名，用集体荣誉感劝他们报名。比赛时，班委会将班级成员分工，有运动员，有拉拉队，有后勤部，有写稿的。此时，班主任应该对班委会的工作高度肯定，对取得好成绩的同学给予祝贺，对没取得成绩的运动员更应该安慰，对做服务工作的学生应该表扬，班主任把全班学生捆成一团，让学生明白“集体以我为荣，我以集体为荣”的道理，增强学生的团结协作精神和集体荣誉感。除了学校的活动，班级内部还可以组织活动，比如举行各种与德育有关的演讲比赛，在学习上帮助学困生的“一对一”互助活动，在物质上帮助贫困生捐钱、捐物活动，周末的野炊活动等等，这些有组织的班集体活动都有利于增进学生间的情感、陶冶学生的情操；有利于班级的团结互助，更有利于形成良好的班风。
　　三、个别教育渗透德育
　　一个班的学生，不论是成绩，还是个人思想素质都是参差不齐的，这就要求对学生进行集体教育的同时还要讲究个别教育。我所任教的班级有较多的“后进生”和“特殊学生”。我班总共52人，有1个学生是孤儿，2个是单亲家庭（丧母或丧父）的孩子，有11个是离异家庭的孩子。这十几个学生最让人头痛，他们从小遭受家庭的变故，缺少家庭的温暖，在性格上有点孤僻或偏激而且厌学。对于这些学生，我尽量的多关心他们，多利用休息时间和他们单独谈心。谈心的话题也是经过用心准备的，和他们谈生活，谈偶像，谈兴趣，谈交际……尽量在轻松的谈话中注重心理疏导，鼓励他们学会自信，学会自立自强，学会感恩，学会关心他人……多电话联系他们的父母，争取每学期至少两次家访，做好家长工作，了解学生的家庭情况以及他们在家里的表现。摸清了学生的情况，再与学生谈话的时候，学生会认为老师很关注他们。学生对老师没有反感，老师的教育才会有效果。每学期高中部的学生救助项目多，班主任在确定名单的时候，多考虑一下他们。班主任将情感教育和经济救助结合起来，教育的效果会更明显。
　　四、教室文化渗透德育
　　班主任可以利用教室的布置渗透德育。教室的前后墙可以写一些鼓舞人努力拼搏的标语，如“勤学至精，厚德达理”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟’’。左右墙可以贴几幅与道德教育有关的名人名言，如：“生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。——巴金”“大胆的假设，小心的求证；认真的做事，严肃的做人。——胡适”“希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，携带它们，人可以登上永恒之旅。——伯特兰·罗素”等等。教室后墙的黑板，每月一期黑板报，可以用一半的篇幅写与德育有关的内容。后墙黑板两旁也可以利用起来。一侧可以贴二十四孝的故事（每周一篇），激励学生做一个孝顺的儿女，少让父母操心；另一侧贴一些生活趣闻之类的，调节学生紧张的学习氛围。教室地面要保持干净，提醒学生养成一个良好的卫生习惯；自己不乱扔乱丢；监督别人不要乱扔乱丢；看到教室有纸屑，及时打扫。
　　总之，班级管理注重德育渗透，有利于班级管理，有利于素质教育的开展，有利于教会学生做人、生活、思考、实践。