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摘要 教师作为课程资源开发的主体，要在丰富的课程资源中适当取舍，充分考虑学生的需求，让课程资源贴近学生生活，帮助学生将视野投射到熟悉的社会生活。这样，品德课程才会散发出独特的魅力，品德课堂才有亲和力。
关键词 小学品德 课程资源 开发利用
我校是一所具有六十多年历史的老校，既有悠久的历史文化，也有独特的人文文化。所以，我在教学北师大片反四年级《品德与社会》上册时，因地制宜地开发学校自身的各种资源，将校园资源与教材资源有机整合，使品德课堂更具亲和力，增强了品德课堂教学的实效性。
一、巧用蚝壳屋资源，亲近身边建筑
我校旧校区位于番禺区市桥先锋大街内，学校前门纵横交错的小巷叫先锋大街，后门横七竖八的小巷叫前锋大街，每天学生经过这些大街小巷，都会看见好几座富有岭南古建筑特色的蚝壳屋。据说这些蚝壳屋已经有上百年历史。这些活生生的乡土资源就摆在我们面前，我们怎能熟视无睹，不好好利用呢?
我在教学《家乡人的智慧》这一课文时，布置学生在课前开展调查活动，收集番禺人民依靠自己的勤劳、智慧，创造发明的生活用品。起初，学生对这一任务非常茫然，不知从何做起。于是，我把学生带到学校门口，指着门前的一幢蚝壳屋，问：“同学们，你们知道这座房子的名称吗?”学生有的摇头，有的则兴奋地叫嚷：“我知道，我知道，这是蚝壳屋。”我微笑着点点头，说：“对，它就是蚝壳屋。为什么叫蚝壳屋呢?因为它是用蚝壳砌成的。”学生一听，觉得非常神奇，蚝壳竟然可以用来砌墙?不禁唧唧喳喳地议论起来。我接着告诉他们，蚝壳屋是最具岭南特色的古建筑，冬暖夏凉，而且不积雨水，不怕虫蛀。现在随着人民生活的改善，蚝壳屋已经退出历史舞台，成为建筑史上的一种独特文化景观。它是番禺人民勤劳与智慧的结晶。听老师这么一说，学生活动目的明确了。面对自己熟悉而又陌生的事物，他们有了学习的热情，激发了探究的欲望。他们有的采访街坊，有的上网收集资料，有的进行实地考察……通过各种各样的实践与体验活动，学生有了真切的感受。这一课变成了“蚝壳屋调查报告会”。学生汇报的内容五花八门，无不体现了学生对家乡人勤芳与智慧的钦佩之情。贴近生活的情境使学生有了对家乡的亲近感。
二、巧用龙凤队资源，触及传统文化
《乡音乡情》一文的教学目标之一是“了解起源于家乡的民间艺术及其特点”。尽管课堂上学生对家乡的艺术娓娓道来，但他们对这些民间艺术了解的渠道多是看过、听过，却没有亲身经历过。而身边现成的资源——学校龙凤队，却没有引起学生的关注。所以，我决定锁定“龙风队”这个目标，让学生对这一身边的民间艺术进行了解。
我校的龙凤队秉承番禺民间文化艺术，誉名省内外，多次参加过省、市、区等各级的民间艺术表演，还参加了2010年广州亚运开幕式的珠江巡游活动，可谓是殊荣冠身。我们班上就有近10名的龙凤队队员呢。所以，上课时，我先请队员们谈谈我校成立龙凤队的目的，讲讲他们训练时的要求，以及训练时的感受，老师再补充介绍三堂凤舞的起源及发展，最后让队员们当场表演。课堂上歌声、笑声、欢呼声响成一片，遥远的民间艺术变得触手可及。不仅活跃了课堂氛围，而且让学生的心灵受到启迪，对自己的家乡产生了更深的感情。
三、巧用轮滑队资源，凸显学校特色
如果说前面介绍的巧用龙凤队资源使品德课堂富有情趣，那么把轮滑队资源引进课堂则异彩纷呈。教学《过去的游戏真有趣》这篇课文时，我根据课堂生成的内容，对教学目标进行了及时调整。
我们班上有七八个学校轮滑队队员。所以，我让他们向同学传授轮滑技巧。队员说得起劲，同学听得认真。队员们甚至还当堂示范了几个精彩的动作，博得了阵阵掌声。这时，我列举了我校轮滑队取得的一个个成绩，如获广州市中小学生速度轮滑邀请赛团体第一名，获全国公路轮滑赛男子丙组第三名、乙组团体第四名等，接着，我向学生讲述了轮滑队员范楚倩的故事。被称为“番禺轮滑玉女”的范楚倩曾是我校轮滑队队员，后被选人国家队，2008年参加西班牙世界速度轮滑锦标赛获女子青年组第五名，2009年参加世界速度轮滑锦标赛勇夺女子青年组马拉松第一名，实现了中国速度轮滑马拉松零的突破，为国争了光。讲完故事后，我问学生：“你从范楚倩姐姐的故事中知道了什么?”学生有的说：“我知道了原来我们有这么棒的一个师姐!”有的说：“原来轮滑不仅是游戏，还可以为国争光!”学生的学习热情被调动起来了。接着，我播放了学校轮滑队教练——彭佩华副校长的采访录像。通过录像，学生知道了原来范楚倩姐姐从小就喜欢轮滑，起初她只是把它当作是一项有趣的游戏，每天玩。后来加入学校轮滑队，经过多次的摔打，刻苦训练，才成长起来的。我紧接着有再追问：“同学们，听了彭校长的介绍，这时候你想说什么?”有的说：“范楚倩姐姐经过刻苦练习才取得今天的成就。我要好好向她学习，刻苦训练。”有的说：“范楚倩姐姐真了不起，玩游戏玩出这么大的名堂。”听了学生们的话，我随机进行引导：“是呀，范楚倩姐姐真了不起，它是我们先锋人的骄傲。作为先锋小学的学生，我们有责任把我校轮滑传统发扬光大。希望大家向范楚倩姐姐学习，勤学苦练，学好本领，为国争光。”
关键词 小学品德 课程资源 开发利用
我校是一所具有六十多年历史的老校，既有悠久的历史文化，也有独特的人文文化。所以，我在教学北师大片反四年级《品德与社会》上册时，因地制宜地开发学校自身的各种资源，将校园资源与教材资源有机整合，使品德课堂更具亲和力，增强了品德课堂教学的实效性。
一、巧用蚝壳屋资源，亲近身边建筑
我校旧校区位于番禺区市桥先锋大街内，学校前门纵横交错的小巷叫先锋大街，后门横七竖八的小巷叫前锋大街，每天学生经过这些大街小巷，都会看见好几座富有岭南古建筑特色的蚝壳屋。据说这些蚝壳屋已经有上百年历史。这些活生生的乡土资源就摆在我们面前，我们怎能熟视无睹，不好好利用呢?
我在教学《家乡人的智慧》这一课文时，布置学生在课前开展调查活动，收集番禺人民依靠自己的勤劳、智慧，创造发明的生活用品。起初，学生对这一任务非常茫然，不知从何做起。于是，我把学生带到学校门口，指着门前的一幢蚝壳屋，问：“同学们，你们知道这座房子的名称吗?”学生有的摇头，有的则兴奋地叫嚷：“我知道，我知道，这是蚝壳屋。”我微笑着点点头，说：“对，它就是蚝壳屋。为什么叫蚝壳屋呢?因为它是用蚝壳砌成的。”学生一听，觉得非常神奇，蚝壳竟然可以用来砌墙?不禁唧唧喳喳地议论起来。我接着告诉他们，蚝壳屋是最具岭南特色的古建筑，冬暖夏凉，而且不积雨水，不怕虫蛀。现在随着人民生活的改善，蚝壳屋已经退出历史舞台，成为建筑史上的一种独特文化景观。它是番禺人民勤劳与智慧的结晶。听老师这么一说，学生活动目的明确了。面对自己熟悉而又陌生的事物，他们有了学习的热情，激发了探究的欲望。他们有的采访街坊，有的上网收集资料，有的进行实地考察……通过各种各样的实践与体验活动，学生有了真切的感受。这一课变成了“蚝壳屋调查报告会”。学生汇报的内容五花八门，无不体现了学生对家乡人勤芳与智慧的钦佩之情。贴近生活的情境使学生有了对家乡的亲近感。
二、巧用龙凤队资源，触及传统文化
《乡音乡情》一文的教学目标之一是“了解起源于家乡的民间艺术及其特点”。尽管课堂上学生对家乡的艺术娓娓道来，但他们对这些民间艺术了解的渠道多是看过、听过，却没有亲身经历过。而身边现成的资源——学校龙凤队，却没有引起学生的关注。所以，我决定锁定“龙风队”这个目标，让学生对这一身边的民间艺术进行了解。
我校的龙凤队秉承番禺民间文化艺术，誉名省内外，多次参加过省、市、区等各级的民间艺术表演，还参加了2010年广州亚运开幕式的珠江巡游活动，可谓是殊荣冠身。我们班上就有近10名的龙凤队队员呢。所以，上课时，我先请队员们谈谈我校成立龙凤队的目的，讲讲他们训练时的要求，以及训练时的感受，老师再补充介绍三堂凤舞的起源及发展，最后让队员们当场表演。课堂上歌声、笑声、欢呼声响成一片，遥远的民间艺术变得触手可及。不仅活跃了课堂氛围，而且让学生的心灵受到启迪，对自己的家乡产生了更深的感情。
三、巧用轮滑队资源，凸显学校特色
如果说前面介绍的巧用龙凤队资源使品德课堂富有情趣，那么把轮滑队资源引进课堂则异彩纷呈。教学《过去的游戏真有趣》这篇课文时，我根据课堂生成的内容，对教学目标进行了及时调整。
我们班上有七八个学校轮滑队队员。所以，我让他们向同学传授轮滑技巧。队员说得起劲，同学听得认真。队员们甚至还当堂示范了几个精彩的动作，博得了阵阵掌声。这时，我列举了我校轮滑队取得的一个个成绩，如获广州市中小学生速度轮滑邀请赛团体第一名，获全国公路轮滑赛男子丙组第三名、乙组团体第四名等，接着，我向学生讲述了轮滑队员范楚倩的故事。被称为“番禺轮滑玉女”的范楚倩曾是我校轮滑队队员，后被选人国家队，2008年参加西班牙世界速度轮滑锦标赛获女子青年组第五名，2009年参加世界速度轮滑锦标赛勇夺女子青年组马拉松第一名，实现了中国速度轮滑马拉松零的突破，为国争了光。讲完故事后，我问学生：“你从范楚倩姐姐的故事中知道了什么?”学生有的说：“我知道了原来我们有这么棒的一个师姐!”有的说：“原来轮滑不仅是游戏，还可以为国争光!”学生的学习热情被调动起来了。接着，我播放了学校轮滑队教练——彭佩华副校长的采访录像。通过录像，学生知道了原来范楚倩姐姐从小就喜欢轮滑，起初她只是把它当作是一项有趣的游戏，每天玩。后来加入学校轮滑队，经过多次的摔打，刻苦训练，才成长起来的。我紧接着有再追问：“同学们，听了彭校长的介绍，这时候你想说什么?”有的说：“范楚倩姐姐经过刻苦练习才取得今天的成就。我要好好向她学习，刻苦训练。”有的说：“范楚倩姐姐真了不起，玩游戏玩出这么大的名堂。”听了学生们的话，我随机进行引导：“是呀，范楚倩姐姐真了不起，它是我们先锋人的骄傲。作为先锋小学的学生，我们有责任把我校轮滑传统发扬光大。希望大家向范楚倩姐姐学习，勤学苦练，学好本领，为国争光。”