关键词：小学英语;课堂教学;互动教学
早在上个世纪，西方国家就已经出现了互动教学模式的方法，它作为一个桥梁联系了学生和教师之间的一种联系。学生要和教师建立一种良好的伙伴合作关系，在小学英语教学课堂中，教师要紧紧结合教材的重点内容去讲解，带领学生去进行深入的探讨和研究，让教师对学生的学习状况做一个了解，进而让学生积极主动的参与到英语课堂学习中来，形成一个良好的英语学习氛围。
1 增加小学英语课堂中的实践内容
1.1 随着信息技术的不断发展，教师也要在课堂上加入新的教学技术，以此来激发学生们的学习激情和热情，打造一个很好的学习环境。第一点，教师要对教材进行一个深入的了解研究，依据教学情况对环境场景做一个调整。让他们在真实模拟的环境中更好的去学习英语，既轻松的学习了英语，也增强了他们的实际操作能力。第二点，在课堂教学中适当加入形体的动作，通过趣味性更好的让学生去记忆单词，让学生根据肢体语言动作去联想，巩固学生们记忆单词的水平。第三点，加强与学生的沟通和交流，每个学生都有不同的性格，教师要依据实际情况探索出适合学生的感兴趣的话题，可以在课堂上加入英语小故事的方式来增加课堂趣味性，还可以进一步的带领学生去对故事进行一个创作和发展，让学生在课堂中积极踊跃的参与课堂讨论，提高课堂参与度。第四点，教师要尝试去学习一些多媒体的技术，现在的小学生对视频、音乐有着比图片书本有更多的兴趣，教师可以在课堂上英语短视频，借此来吸引学生的注意力，合理的把教材内容加入到PPT，多媒体投影仪的实际教学中，使学生有一个良性的英语课堂学习。
1.2 完善教学的方式方法，多与学生沟通交流
毋庸置疑在小学课堂教学中加入互动模式，改变了传统的英语教学读背模式，同时，又让学生有更多的机会去表达自己，形成师生之间的一种联系，把教学的质量和效率提到最大化。首先，对于小学生来说，他们的思想较为单一，特别是对游戏充满了好奇心，英语课堂中每节课可以设定一个英语主题，让学生充分的发挥自己的想象力，借助游戏的这一平台，更好的寓教于乐，将教材中的重点内容传递给学生，教师也可以准备各种各样的道具去进一步的开展教学活动。其次，教师在课堂上可以利用教学工具来更好的去促进教学，比如我在给学生教授单词的记忆方法时准备了大量的卡片，把班级分成了若干个小组，让各个小组之间通过猜英语卡片的方式去进行竞赛，教师对最后的结果进行分析总结，有一个良好的奖罚措施，去了解学生的基础知识掌握情况，這种方式既提增进了学生之间的感情，更进一步的去提高了学生作为主体的积极性，教师要做好引领，积极鼓励学生去踊跃发表自己的看法和意见，逐步完善自己在英语课堂备课中的不足，也进一步的去提升了学生学习英语的兴趣。
1.3 单元模块科学合理化，增进学生主体之间的一种联系
对于英语教材中的不同单元设置是可以进行拆分教学的，并不是仅仅只局限于本单元的英语学习。把各个不同的主题进行融合教学也能更深层次的了解到英语内涵，更好的促进学生综合英语能力的一种提升。但我从实际教学情况了解到，对于英语的划分也不能过于单一，要充分的联系教材，去寻找那些内容相当，有共同社会联系的地方。注意千万不能破坏英语主体的联系体系，多去培养英语的思维，对于板块的拆分要注意方式方法，保证板块的整体完整性，通过不同板块之间的一种结合来更好的去带动学生学习英语的兴趣。教师在课堂上要作为学生最好的朋友存在，对于那些表演内容丰富，场景设置多的内容可以让学生去积极参与，教师在这其中起到一个协调者的作用，带动学生全身心的投入，组织好学生的活动，也可以安排比如话剧，英文朗诵等的英语趣味活动。只有了这种师生全员参观的方式，才能更好的使互动教学模式得到快速的发展。另一方面，教师要依据课本的重点内容对学习模块做出适当调整，让学生对教学目标有一个整体的把握。比如我在教授 四 年 级 上 册 第 二 单 元章节时，有一个知识点是现在进行时讲解的一个基础单元，课前我先给学生播放了一首英文歌曲，让学生先对歌曲中熟悉的现在进行时有一个初步的了解 ，及随后我再引入了小学英语中四种语态的一种结合，通过综合的整理，也让学生自己对学习进行一个合理的安排。在现在时，过去时，进行时之间进行一个联系，让学生充分的了解到不同时态的区别和用法。让学生在课堂之上依据互动教学，小组之间共同配合，积极的去完成时态的讨论和学习，教师做好总结补充，从而让学生和教师主动的配合去加深学生对于语法的认识。不论是板块间的拆分教学还是小组间的互动探究，这些都是有效的提升学生英语水平的举措，都能更好的激发起来学生的学习英语积极性。教师要改变落后的教学方法，不再仅仅局限于你读我背的传统死板模式，这种教学只会使学生的兴趣逐步丧失，甚至导致厌学情绪的出现。
2 学校和学生之间要有一个良好的协作
对于学生来说，除了课堂之上的有效时间，其它的时间教师也不能去监督学生辅导作业，好多学生只是单一的通过复读机或者点读机去学习了解英语，这样的效果往往是不佳的，影响到了学生的发展，学生的英语学习还是要依赖于学校，高效的去利用教师资源去完成教学。
2.1教材内容多样化，以学生为主体
通过多所小学的调研发现，教师在英语的课堂教学中仍会有一些问题的出现，英语教材是以人们的日常生活为基础的他的内容源于生活，又高于生活，它巧妙的结合了小学生好东，好学，好奇的特点，它的板块设定和课后实践都更加偏向于学生的兴趣。比如，教材中包括了许多的西方美食在English Food这一章节的内容中，有如sausages，sandwich，hamburger等的食物，再借助图片的辅助，来进一步的去记忆单词，集中学生的注意力。Communications中的e-mail内容中有许多的西方优秀节日，比如Halloween，Thanksgiving Day等内容，在当下学生们对西方国家的节日关注度越来越高，也由此扩充了学生们对于英语国家的知识面。教师要依据实际情况合理的去安排课程题目难度，确保照顾到每一位学生，教材模块多，生词量大，教师要综合考虑，可以分小组分人的方式去开展教学，由简单到复杂，以优带弱的方式去进行教学。互动教学模式需要教师和学校共同的去努力探究，不断的提高小学英语学习的效率和质量，学校的相关英语调研部门也要加以重视，严格合理的去安排英语授课内容。在课堂教学中及时发现问题，对备课内容做出调整，兴趣是最好的老师，教师要在新时代的环境下进一步的去利用好信息技术，让学生真正的喜欢上英语课堂学习，也进而创建了一支综合英语素养高的师资队伍。
3 结束语
综上所述，互动教学模式在小学中的地位越来越高，借助这种方式也能促进学生的快速提升，要在小学英语课堂中增加学生为主体的比重，充分的发挥学生的主观能动性，教师要和学生互辅互助，共同营造一个良好的英语学习课堂。多与学生进行沟通交流，及时准确的发现一些学生英语中的一些困难。学校也要增加对教师的鼓励措施，使英语教师合理高效的去开展教学，多去开展趣味活动，来更进一步的增加学生和教师的互动，促进学生的成长。
参考文献：
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