论文部分内容阅读
摘要：：幼儿在3-4岁时，开始接受幼儿园的启蒙教育。这个阶段的孩童对新环境、新事物充满好奇，有着探索未知的懵懂。启蒙教育也是幼儿人生发展中的一个重要阶段。他们逐渐形成自己的思想，逐步形成独立的人格，幼儿时期的教育就显得相当重要。虽说是启蒙阶段，但教师要引导儿童明辨是非，并慢慢理解恶与善。基于此，幼儿园的教育必须引起教育者高度重视。教育部发表声明，在新课标的背景下，为了加强儿童的综合能力素质培养及全面发展情况，提出游戏创设的教育模式。有效提高幼儿园的课堂效率，带动幼儿园儿童的活泼性，推动教学水平的提升。本文将对幼儿园语言区游戏创设的类型及策略进行分析，希望能对幼儿教师有所帮助。
关键词：幼儿园;语言区游戏创设;类型和策略
引言：游戏化教学和语言教学的紧密联合，在我国逐步发展中，越来越受儿童喜爱的一种教学方式。从侧面的角度培养了儿童在寓教于乐过程中，更有利于语言的灵活掌握，更便于学生理解及记忆。基于此，幼儿教师要根据儿童的不同心理特征，年龄特征，性格特征，合理利用各种游戏资源来设计游戏环节。增加与儿童的互动性，及时了解儿童身心发展的情况。结合幼儿的身心发展特点，采取游戏化的方式，其中语言区游戏化的开放有利于儿童的个性发展，引起了幼儿教师的高度重视。
一、目前幼儿园语言游戏化教学情况分析
1、教学中游戏程序化现象严重
幼儿教师在上课之前按教学内容做好教学方案，对每个游戏环节制定一份甚至多份的详细计划，方便在不同情况下实施不同方案组织开展活动，进而根據不同年龄段的儿童进行方案式教学。不可否认，这种教学方式有助于幼儿教师更加懂得如何向儿童传授知识，但是也存在一定的弊端没有从儿童的意愿出发，使得儿童没有了此阶段的活泼可爱与好动，对游戏不感兴趣。
2、幼儿教师缺乏正确的游戏理念
当前，一些幼儿园教师未经过专业培训，或经过其他渠道参与幼儿教育，使得教学内容不具系统性和全面性，对幼儿教学方式及儿童教学模式缺乏清晰的认识，缺乏对游戏化教学方式的认知。传授的知识一般是语言性、模式化，对游戏教学的内容、方式不能做到正确指引。这就导致了儿童对游戏的理解只是语言性上的游戏，没得到全方位的理解。失去了游戏本身的活性。
二、开展幼儿园语言游戏化教学的具体措施
1、营造语言区域游戏的环境氛围
游戏氛围感的创建，营造身临其境之感。游戏本身是给儿童一种具有挑战性，明确目标，最终实现目标，完成游戏内容。体验游戏带动儿童的活泼，有助于儿童的个性发展，在另一个程度上，潜移默化地影响儿童的生理及心理。活动区域的创设有很多，例如生活劳动区、语言区、游戏区、运动区等，而今天的幼儿创设主要是游戏化语言区的教学。一个相对明亮的亭子，周围花草簇拥，偶尔飞来一只鸟儿。从室内到室外的转变，给儿童带来身心的舒适感。语言猜字，八个人一组，四人协作。通过小朋友之间做出的小表情，再加上多种呆萌的动作，好动性的小朋友带动一些沉默寡言的小朋友。增强他们之间的默契感，提高团体协作的能力，加强团队合作的精神。
2、把握儿童的兴趣，合理开展相应的语言区游戏活动
每个儿童的兴趣，实践操作的能力，幼儿教师应该把每个儿童的具体情况做到实时记录，并建立个人档案，采取相应的教学措施。毕竟激发儿童的兴趣是学习的动力源泉。幼儿教师在和儿童进行互动时，更加及时了解他们的情况。就比如说，一个儿童对于森林自然的探索，喜欢小动物。那么幼儿教师从环保，介绍动物类型，习性。外出的时候，遇见一些不认识的动植物，记住他们的特性。在老师的带领下，通过老师幽默型的讲述，绘制手工，扮演角色等。更加的生动、有趣，活泼。此外，从一些语言性游戏中可以看出，它的灵活性占比就很大，随机性，不可知。更加体现幼儿教师的应变能力，及时做出调整，观察研究，每周进行两次交流会。老师分享自己的经验之谈，研究体验合理化的创设并且进行下一步的开展。
3、注重幼儿教师自身的提高，观察力提升
每天与儿童接触，了解了儿童的脾性。语言区游戏的实施，幼儿教师的重视指导和研究相联系。书中的知识存在局限，再给儿童进行游戏环节，比如设立拼图语言，儿童们的兴趣很浓厚，造成了该区域拥挤，儿童的安全问题得不到保障，若采取秩序排队就显得枯燥，这个时候，在拼图语言的周围，增加猜歌题，谁答对一个歌曲名称，前进一步，以此类推。由此可见，趣味性浓厚，孩子们的个性就彰显出来。
结束语：综上所述，幼儿园语言区游戏的有效开展不仅能更大限度地发挥孩童的潜在能力，还能激发孩童的兴趣。在教学过程中注重幼儿的个性发展，再借助区域活动灵活多变，内容丰富的特点，有力推动幼儿教学多样化的发展，促进幼儿的全面发展。总之幼儿园是幼儿成长及接受教育的场所，幼儿教师要不断地实践挖掘语言区游戏，优化教学方式，为幼儿的启蒙保驾护航。
参考文献：
戚亚琼.浅谈幼儿园语言区游戏创设的类型和策略[J].知识文库，2019（22）：110-111.
戚亚琼.浅谈幼儿园语言区游戏创设的类型和策略[J].知识文库，2019（22）：110-111.
陈慧娟.幼儿园语言领域中如何创设游戏活动的探讨[J].当代家庭教育，2018（08）：37.
坎丽娟.在夹缝中生存的幼儿园语言区游戏[J].新课程（综合版），2018（11）：118-119.
周大伟.创变语言区，助力语言能力发展——初探主题背景下幼儿园语言区的创设[J].好家长，2018（11）：40-41.
关键词：幼儿园;语言区游戏创设;类型和策略
引言：游戏化教学和语言教学的紧密联合，在我国逐步发展中，越来越受儿童喜爱的一种教学方式。从侧面的角度培养了儿童在寓教于乐过程中，更有利于语言的灵活掌握，更便于学生理解及记忆。基于此，幼儿教师要根据儿童的不同心理特征，年龄特征，性格特征，合理利用各种游戏资源来设计游戏环节。增加与儿童的互动性，及时了解儿童身心发展的情况。结合幼儿的身心发展特点，采取游戏化的方式，其中语言区游戏化的开放有利于儿童的个性发展，引起了幼儿教师的高度重视。
一、目前幼儿园语言游戏化教学情况分析
1、教学中游戏程序化现象严重
幼儿教师在上课之前按教学内容做好教学方案，对每个游戏环节制定一份甚至多份的详细计划，方便在不同情况下实施不同方案组织开展活动，进而根據不同年龄段的儿童进行方案式教学。不可否认，这种教学方式有助于幼儿教师更加懂得如何向儿童传授知识，但是也存在一定的弊端没有从儿童的意愿出发，使得儿童没有了此阶段的活泼可爱与好动，对游戏不感兴趣。
2、幼儿教师缺乏正确的游戏理念
当前，一些幼儿园教师未经过专业培训，或经过其他渠道参与幼儿教育，使得教学内容不具系统性和全面性，对幼儿教学方式及儿童教学模式缺乏清晰的认识，缺乏对游戏化教学方式的认知。传授的知识一般是语言性、模式化，对游戏教学的内容、方式不能做到正确指引。这就导致了儿童对游戏的理解只是语言性上的游戏，没得到全方位的理解。失去了游戏本身的活性。
二、开展幼儿园语言游戏化教学的具体措施
1、营造语言区域游戏的环境氛围
游戏氛围感的创建，营造身临其境之感。游戏本身是给儿童一种具有挑战性，明确目标，最终实现目标，完成游戏内容。体验游戏带动儿童的活泼，有助于儿童的个性发展，在另一个程度上，潜移默化地影响儿童的生理及心理。活动区域的创设有很多，例如生活劳动区、语言区、游戏区、运动区等，而今天的幼儿创设主要是游戏化语言区的教学。一个相对明亮的亭子，周围花草簇拥，偶尔飞来一只鸟儿。从室内到室外的转变，给儿童带来身心的舒适感。语言猜字，八个人一组，四人协作。通过小朋友之间做出的小表情，再加上多种呆萌的动作，好动性的小朋友带动一些沉默寡言的小朋友。增强他们之间的默契感，提高团体协作的能力，加强团队合作的精神。
2、把握儿童的兴趣，合理开展相应的语言区游戏活动
每个儿童的兴趣，实践操作的能力，幼儿教师应该把每个儿童的具体情况做到实时记录，并建立个人档案，采取相应的教学措施。毕竟激发儿童的兴趣是学习的动力源泉。幼儿教师在和儿童进行互动时，更加及时了解他们的情况。就比如说，一个儿童对于森林自然的探索，喜欢小动物。那么幼儿教师从环保，介绍动物类型，习性。外出的时候，遇见一些不认识的动植物，记住他们的特性。在老师的带领下，通过老师幽默型的讲述，绘制手工，扮演角色等。更加的生动、有趣，活泼。此外，从一些语言性游戏中可以看出，它的灵活性占比就很大，随机性，不可知。更加体现幼儿教师的应变能力，及时做出调整，观察研究，每周进行两次交流会。老师分享自己的经验之谈，研究体验合理化的创设并且进行下一步的开展。
3、注重幼儿教师自身的提高，观察力提升
每天与儿童接触，了解了儿童的脾性。语言区游戏的实施，幼儿教师的重视指导和研究相联系。书中的知识存在局限，再给儿童进行游戏环节，比如设立拼图语言，儿童们的兴趣很浓厚，造成了该区域拥挤，儿童的安全问题得不到保障，若采取秩序排队就显得枯燥，这个时候，在拼图语言的周围，增加猜歌题，谁答对一个歌曲名称，前进一步，以此类推。由此可见，趣味性浓厚，孩子们的个性就彰显出来。
结束语：综上所述，幼儿园语言区游戏的有效开展不仅能更大限度地发挥孩童的潜在能力，还能激发孩童的兴趣。在教学过程中注重幼儿的个性发展，再借助区域活动灵活多变，内容丰富的特点，有力推动幼儿教学多样化的发展，促进幼儿的全面发展。总之幼儿园是幼儿成长及接受教育的场所，幼儿教师要不断地实践挖掘语言区游戏，优化教学方式，为幼儿的启蒙保驾护航。
参考文献：
戚亚琼.浅谈幼儿园语言区游戏创设的类型和策略[J].知识文库，2019（22）：110-111.
戚亚琼.浅谈幼儿园语言区游戏创设的类型和策略[J].知识文库，2019（22）：110-111.
陈慧娟.幼儿园语言领域中如何创设游戏活动的探讨[J].当代家庭教育，2018（08）：37.
坎丽娟.在夹缝中生存的幼儿园语言区游戏[J].新课程（综合版），2018（11）：118-119.
周大伟.创变语言区，助力语言能力发展——初探主题背景下幼儿园语言区的创设[J].好家长，2018（11）：40-41.