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摘要：如今在高校的汉语言文学、对外汉语、翻译、编辑出版等专业的教学中，现代汉语是一门非常重要的必修课，它从文字读音、意义、语法等方面着手，让大学生对于现代汉语知识有了个更清晰、透彻的了解。在提倡素质教育的当下，高校也在把教学的重点转移到学生学习能力的培养上来，但是在实际教学中还是会存在一些问题，这里就如何在高校的现代汉语课堂开展高效教学展开讨论。
关键词：高校现代汉语;实践教学;意义
前言：
随着社会的发展，对于人才有了更高的要求，高校也关注到这一改变，在教学中开始注重学生自主学习能力与文化素养的培养，希望学生通过对现代汉语的学习，拥有更佳的应用能力。在教学中，教师需要注意到教学方式与内容的重要性。对于学生学习的要求不能仅仅停留在理论上，通过浅显的语言让他们对于理论知识有一定的了解，通过举例的形式让学生对于现代汉语知识有了更清晰的认识，会有助于学生对于知识的理解与运用，促进大学生综合素质的提高。
一、学校和教师从根本上改变对于现代汉语的认识
二十一世纪是一个求新、求变的时代，学校与教师要从根本上认识到现代汉语对于学生的作用。学生学习的目的在于提升自我能力，教学中教师应该从实用性出发，不能仅仅把课堂的内容限定在对于理论知识的阐述上，也不用为了考试而强调死记硬背，只要能用自己的语言清楚、明白的表达即可，在阐述中学生还可以加入自己的想法与认识。
比如，让学生了解汉字的形体与构造，简单了解理论知识后，教师应该把教学放到实例上来，从字形与构造的角度举例，让学生对文字更为深刻的认识，就如同“愉”“悦”“怡”“恒”“惧”“情”等等都带有竖心旁，所表达的内容也都跟心情有关，教师可以让学生思考，对于与字形的知识内容有了更深入的了解。
二、创设合适的教学方式，引发学生对于现代汉语学习的兴趣
现代汉语与现代文学、古代文学相比，更偏向于理论性，没有情节丰富的故事，在学习中也不能感受文学作品“言有尽而意无穷”的深意。但是现代汉语是对于语言知识的深入学习，只有学好语言，才能更好的使用语言。
在教学前，教师需要对于教材内容做到深入的理解和发掘，并把新的知识与教材内容做融合处理，教师还需要了解学生的兴趣点，从他们的关注点入手用尽量短的时间把学生吸引到现代汉语的教学中来。在教学中教师需要对学生的学习程度做到了如指掌，有针对性的提出问题，引导学生考虑问题，在不能立即解答问题的情况下，通过书籍的查询和互联网的搜索来解决问题。从思考到探索的过程，都是学生自主学习的过程，教师通过对于学生的积极引导与督促，会让他们在探索中发现汉语的文字美、形式美以及意蕴美。
汉字又被称为象形文字，学生对于几千年前的文字了解较少，不能直接感受文字所带来的震撼，教师可以查阅书籍拍成图片，或者通过互联网寻找资料。教学中通过多媒体的形式，把一组文字的甲骨文、金文、篆书、隶书以及我们现在熟悉并使用的楷书，逐一展示出来，让学生对于文字的变迁有了更直观的认识。在学习现代汉语时，就不会觉得它们枯燥无味。同时通过汉字字形的变迁，了解字义的变化，让学生的现代汉语学习过程从原来的枯燥、无味，变得灵活、丰富起来。
三、教学中多引用例子做出比较，有利于掌握语言的特点
对于理论性较强的现代汉语课程，如果仅仅依靠教师的语言描述完成教学，学生理解起来势必困难，思维也会跟不上讲课的节奏，学习效率势必低下。教师可以根据语言、修辞等内容，举出贴合实际的例子做比较。通过一番对比让学生对于汉语使用规律有了更多的认识，也能逐渐掌握它们在使用中的特性。
比如，在讲到修辞手法时，教师可以就比喻、借喻两种修辞手法举例子来比较，让学生对于这两种修辞方式有了更深刻的了解。“小姑娘的脸笑的仿佛盛开的鲜花”这就是比喻，把小姑娘的笑脸比作鲜花，通过简单的想象就能感受到小女孩的笑颜如花。鲁迅先生《故乡》中的那句“我就知道，我們之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出来”这就是借喻，用“厚障壁”来形容两人间看不到摸不着的距离。
教师通过具体例子的讲解，让学生对于汉语知识有了更深的认识。在举例子时教师需要注意新颖性，不要把学生从小学到中学听了不知多少次的例子再次拿来，会让学生有：“老师不过如此”的错觉。新颖的事物会更能吸引学生的注意力，在教学中教师一定要紧追时代发展的脚步，让学生从课堂中活动更多新知识，掌握更多新能力。
结束语
现代汉语是大学阶段非常重要的课程，对于学生语言的掌握与语言使用能力的提高都会有极大的帮助。在教学中，学校与教师需要改变教学理念，意识到现代汉语对于学生综合素质提升的重要作用，可以从教学内容与学生的实际情况出发，创设新奇的能更快吸引学生兴趣的教学方法，把他们的注意力吸引到现代汉语教学中来，还可以通过举例的方式，让学生对知识有了更直观的认识。
参考资料
[1]王利.应用型本科院校语言学类课程实践教学探索[J].齐鲁师范学院学报，2018，33（04）：44-48.
[2]张黎黎.浅论高校《现代汉语》教学面临的困惑及解决对策[J].时代教育，2018（13）：16.
[3]彭巧燕. 高校"现代汉语"课程的实践教学及意义[J]. 中国成人教育， 2008（03）：152-153.
[4]汪东锋， 王鹏翔， 李延梅. 大学本科现代汉语课程教学实践与改革的思考[J]. 语文学刊， 2007.
[5]梁永红. 高等院校非师范类专业现代汉语课程实践教学研究——以长治学院中文系为例[J]. 长治学院学报， 2017， 34（003）：84-87.
关键词：高校现代汉语;实践教学;意义
前言：
随着社会的发展，对于人才有了更高的要求，高校也关注到这一改变，在教学中开始注重学生自主学习能力与文化素养的培养，希望学生通过对现代汉语的学习，拥有更佳的应用能力。在教学中，教师需要注意到教学方式与内容的重要性。对于学生学习的要求不能仅仅停留在理论上，通过浅显的语言让他们对于理论知识有一定的了解，通过举例的形式让学生对于现代汉语知识有了更清晰的认识，会有助于学生对于知识的理解与运用，促进大学生综合素质的提高。
一、学校和教师从根本上改变对于现代汉语的认识
二十一世纪是一个求新、求变的时代，学校与教师要从根本上认识到现代汉语对于学生的作用。学生学习的目的在于提升自我能力，教学中教师应该从实用性出发，不能仅仅把课堂的内容限定在对于理论知识的阐述上，也不用为了考试而强调死记硬背，只要能用自己的语言清楚、明白的表达即可，在阐述中学生还可以加入自己的想法与认识。
比如，让学生了解汉字的形体与构造，简单了解理论知识后，教师应该把教学放到实例上来，从字形与构造的角度举例，让学生对文字更为深刻的认识，就如同“愉”“悦”“怡”“恒”“惧”“情”等等都带有竖心旁，所表达的内容也都跟心情有关，教师可以让学生思考，对于与字形的知识内容有了更深入的了解。
二、创设合适的教学方式，引发学生对于现代汉语学习的兴趣
现代汉语与现代文学、古代文学相比，更偏向于理论性，没有情节丰富的故事，在学习中也不能感受文学作品“言有尽而意无穷”的深意。但是现代汉语是对于语言知识的深入学习，只有学好语言，才能更好的使用语言。
在教学前，教师需要对于教材内容做到深入的理解和发掘，并把新的知识与教材内容做融合处理，教师还需要了解学生的兴趣点，从他们的关注点入手用尽量短的时间把学生吸引到现代汉语的教学中来。在教学中教师需要对学生的学习程度做到了如指掌，有针对性的提出问题，引导学生考虑问题，在不能立即解答问题的情况下，通过书籍的查询和互联网的搜索来解决问题。从思考到探索的过程，都是学生自主学习的过程，教师通过对于学生的积极引导与督促，会让他们在探索中发现汉语的文字美、形式美以及意蕴美。
汉字又被称为象形文字，学生对于几千年前的文字了解较少，不能直接感受文字所带来的震撼，教师可以查阅书籍拍成图片，或者通过互联网寻找资料。教学中通过多媒体的形式，把一组文字的甲骨文、金文、篆书、隶书以及我们现在熟悉并使用的楷书，逐一展示出来，让学生对于文字的变迁有了更直观的认识。在学习现代汉语时，就不会觉得它们枯燥无味。同时通过汉字字形的变迁，了解字义的变化，让学生的现代汉语学习过程从原来的枯燥、无味，变得灵活、丰富起来。
三、教学中多引用例子做出比较，有利于掌握语言的特点
对于理论性较强的现代汉语课程，如果仅仅依靠教师的语言描述完成教学，学生理解起来势必困难，思维也会跟不上讲课的节奏，学习效率势必低下。教师可以根据语言、修辞等内容，举出贴合实际的例子做比较。通过一番对比让学生对于汉语使用规律有了更多的认识，也能逐渐掌握它们在使用中的特性。
比如，在讲到修辞手法时，教师可以就比喻、借喻两种修辞手法举例子来比较，让学生对于这两种修辞方式有了更深刻的了解。“小姑娘的脸笑的仿佛盛开的鲜花”这就是比喻，把小姑娘的笑脸比作鲜花，通过简单的想象就能感受到小女孩的笑颜如花。鲁迅先生《故乡》中的那句“我就知道，我們之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出来”这就是借喻，用“厚障壁”来形容两人间看不到摸不着的距离。
教师通过具体例子的讲解，让学生对于汉语知识有了更深的认识。在举例子时教师需要注意新颖性，不要把学生从小学到中学听了不知多少次的例子再次拿来，会让学生有：“老师不过如此”的错觉。新颖的事物会更能吸引学生的注意力，在教学中教师一定要紧追时代发展的脚步，让学生从课堂中活动更多新知识，掌握更多新能力。
结束语
现代汉语是大学阶段非常重要的课程，对于学生语言的掌握与语言使用能力的提高都会有极大的帮助。在教学中，学校与教师需要改变教学理念，意识到现代汉语对于学生综合素质提升的重要作用，可以从教学内容与学生的实际情况出发，创设新奇的能更快吸引学生兴趣的教学方法，把他们的注意力吸引到现代汉语教学中来，还可以通过举例的方式，让学生对知识有了更直观的认识。
参考资料
[1]王利.应用型本科院校语言学类课程实践教学探索[J].齐鲁师范学院学报，2018，33（04）：44-48.
[2]张黎黎.浅论高校《现代汉语》教学面临的困惑及解决对策[J].时代教育，2018（13）：16.
[3]彭巧燕. 高校"现代汉语"课程的实践教学及意义[J]. 中国成人教育， 2008（03）：152-153.
[4]汪东锋， 王鹏翔， 李延梅. 大学本科现代汉语课程教学实践与改革的思考[J]. 语文学刊， 2007.
[5]梁永红. 高等院校非师范类专业现代汉语课程实践教学研究——以长治学院中文系为例[J]. 长治学院学报， 2017， 34（003）：84-87.