【摘 要】
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医学作为一门古老而常新的学科,不仅集中体现了科学技术的进步与发展,更融合了人们对生命、疾病、健康等社会文化现象的哲学及伦理思考.正因如此,医学教育不是单纯地传授知识
【机 构】
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长沙医学院临床检验基础教研室,湖南 长沙 410219
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医学作为一门古老而常新的学科,不仅集中体现了科学技术的进步与发展,更融合了人们对生命、疾病、健康等社会文化现象的哲学及伦理思考.正因如此,医学教育不是单纯地传授知识和技能,更重要的是培养医学生的道德情操和人文精神 [1].中西方高等医学人文教育的现状比较与路径探索.我国医学院校人文素质教育课程主要集中在第一、二学年,人文社科课程有统一的教学大纲、教学计划和教材,课程的理论性、逻辑性很强,其中,以马克思主义理论教育为核心的人文社会科学课程占有重要地位,对加强学生的德育起了重要作用,但第三学年开始,专业课程的增多,导致人文学科教育慢慢停滞,德育也有所滞后 [2].
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