随着新课改的推进，数学教师要积极转变传统教学观念，不仅要重视知识的讲解和传授，还要注重培养学生的数学思维能力和数学核心素养，在教学中，高中数学教师要积极关注学生的课堂学习过程，充分发挥学生的主体作用，结合数学知识和教材的特点来开展课堂教学，培养学生的数学综合素养，提升课堂教学的效率。
　　一、创设问题情境
　　合理的问题情境有助于激发学生的学习兴趣，带领学生快速进入学习状态，生活化的问题情境，可以引导学生从数学视角来观察生活，分析其中蕴含的数学问题，感知数学知识与生活的紧密联系，加深学生对知识的理解，在創设问题情境的过程中，教师要结合学生的日常生活，从他们的已有经验出发，结合生活中的素材，设计多种形式的教学情境。
　　例如，在教学“算法”时，笔者首先给学生讲解了算法的定义，让学生了解在解决某些问题时，需要设计出一系列可操作或可计算的步骤，通过实施这些步骤来解决问题，这些步骤称为算法，然后笔者问道：写出你在家里用洗衣机洗衣服的一个算法，学生联系自身的生活实际思考后，表示可以按照以下步骤进行，第一步：把衣服放进洗衣机;第二步：把洗衣粉倒入洗衣机中;第三步：打开电源，在洗衣机上设置对应的“模式”，接着笔者问道：在我们生活有哪些领域涉及到算法呢？学生根据自己的生活经验，很快回答问题：计算机程序、听音乐、看电影、玩游戏、打字、画卡通画、处理数据等。
　　借助日常生活内容创设问题情境，不仅可以加深学生对算法的理解，还可以帮助学生快速进入学习状态，大大提升学习的效率。
　　二、开展探究性教学
　　数学知识具有抽象性强的特点，要想让学生深入掌握教材内容，就要开展探究性教学活动，引导学生通过自主合作探究深入挖掘知识的本质，总结规律，领悟其中的精髓，在探究的过程中，教师要充分调动学生学习的主动性，鼓励他们积极与同学、教师展开互动、交流，大胆说出自身想法，虚心听取建议，通过互相帮助，取长补短，来完善知识的认知结构，提升课堂学习的效率。