论文部分内容阅读
摘要：小学作文写作逐渐被教育者高度关注，从小培养写作能力已经不仅仅是一项教学任务，而是对学生语言组能力、想象力、思维能力的培养和形成的重要环节。因此，本文针对小学阶段特点，分析小学作文教学所面临的问题，并提出解决办法和相应对策，以期切实提高小学作文教学实效。
关键词：小学语文;作文教学;训练点
引言：
随着写作能力被社会各界广泛的需求，提升写作能力也逐渐成为一个相对热门的话题。小学语文教学的深度改革，其中对小学作文教学的要求更加严格。写作能力是一个综合的能力表现，一篇优秀的文章不仅要求主题明确，还有对词汇运用、文章结构、文章立意等多个方面的综合。因此，小学语文教师对小学生的教学目标不能仅限于写出文章，更要培养小学生的写作思维等综合能力。
一、小学语文作文教学所面临的问题
（一）部分学生对词汇的把握生疏
一篇好的文章，词汇是基础，只有使用了适当的词汇，才能使一篇文章构架起来。然而，小学生阶段的部分学生，词汇学习的数量较少，或者学习的过程不够牢靠，在写作是很难想到使用书面词汇，造成写作过程出现口语现象。还有部分学生对词汇的意思理解不够准确，造成使用不恰当或者词不达意情况，也对小学写作影响较大。
（二）部分学生生活转化能力欠缺
写作很大程度上是指对生活上发生的事情和见到的事情，进行加工，使用一些技巧和格式呈现出的一种书面的文字。然后小学生阶段的学生生活经验较少，很难在一个相对陌生的题目中想到生活中的素材，所以很多时候不知所云。遇到相对熟悉的题目，不懂得如何转化成为写作素材，缺乏写作需要的思维逻辑。因此，对小学生的作文教学存在一定的难度。
（三）部分小学写作教学忽视启发
由于小学阶段的写作是一种初级的基础学习，先从范文模仿开始，部分老师使用大量的时间对范文进行解读分析，从写作的目的，文章的构架，使用的技巧、文章主旨和意义不同方面分析，在此基础之上给学生提供了大量的类似题材的文章，以期学生能够理解其中规律[1]。然而这种教学方式，对学生产生了很固定的思维模式，让经验稍少的小学生举笔艰难，难以区分自己与范文想法不一样该不该写，甚至除了范文举例之外再没有其它想法。
二、小学语文作文教学训练要点有效策略分析
针对小学生作文写作教学中所遇到的问题，运用合适的办法，才能达到教学目的，提高学生作文能力。
（一）重视启迪，激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣让学生产生学习的主观能动性，能够帮助学生不惧怕陌生的事物。想要让学生接受小学作文写作，培养小学生的写作能力和写作思维，提高小学语文作文教学训练点的效果，首要的就是要提起学生对写作的兴趣，让学生对写作的内容有话说、想说话。可以安排一些学生熟悉的生活场景，让学生在一个熟悉的环境做一些不同生活中的角色，然后再进行授课。例如，可以安排一个“过年”的题目。安排不同的身份让学生扮演，学生通过抽签选到一个不同身份的人物，有可能是爷爷奶奶，也有可能是爸爸妈妈，或者是叔叔阿姨，在过年这个大环境下，表扬他们印象中或者心中期待的人物。通过这个过程，对学生的思维转化引导，让学生很明确的认识到生活和写作的相同和不同点，极大地提高作文教学的实效性。
（二）关注生活，引导学生素材转化
生活是一切灵感的源泉。小学阶段的写作素材绝大部分都来自对生活的直观观察和感受。因此，关注生活是小学作文写作的最重要的素材积累来源。老师在教学中，可以提前布置学生关于一个具体题目进行观察，然后让同学通过画画或者拍照的形式，把观察的事物具象化，更有利于学生的记忆和积累[2]。例如，老师布置一个作文题目“有趣的动物园”，让学生周末先去动物园观察，然后作文课上看到有的同学画的是动物、有的拍的风景、有的是关注各式各样的人和人物之间的关系。在这个过程中，学生们在丰富素材积累的同时，对观察事物的角度也有所触动，加之老师的巧妙引导，便能帮助学生表达出最真挚和独特的感受。
（三）善用平台，鼓励学生训练写作
写作的能力不只是靠积累和观察，最终还是要通过动“笔”写出来。因此，学生必须经过独立、反复的写作，才能真正鍛炼到写作思维，提高自身的写作能力。养成一个长期写作的好习惯对锻炼写作能力来说至关重要。随着网络平台的飞速发展和创新，日记和与人书信都不只是通过纸和笔来完成。老师可以借助网路平台的某些软件功能，组织学生定期写日记，可以对某些文章或者社会现象发表言论，在此过程中既可以掌握学生思想动态，有可以鼓励学生多多练习书面写作能力。
（四）传授技巧，丰富学生文章内容
写作技巧能够帮助学生生动形象的表达出文章内容。教师应该在教学过程中对写作技巧专门教授，并对写作技巧的运用训练。针对最常用的修辞技巧，可以组织一些小游戏进行巩固。例如，比喻修辞手法的接龙。由老师开始，弯弯的月儿像小船。第一位同学接小船像一片树叶似的在海面上漂荡。以此类推，以游戏的形式提起学生们的兴趣的同时，让学生对比喻的手法进行了灵活多样的锻炼，针对学生写作思维、写作能力、写作灵活度上都做了很好的培养。
三、结束语
作文是小学语文教学的重要环节，也是小学语文水平的一项重要标准，提高小学作文能力是小学语文教学中不可或缺的一部分。因此，从如何改善小学作文所需要面对的问题，到提高学生写作兴趣，学会生活素材到写作思维的转换，培养学生长期写作的习惯，熟练准确的运用写作技巧到文章中去，都是小学语文教师势必要投入大量的时间和精力研究的问题和方向。
参考文献
[1]王小芳.小学语文作文教学的训练要点研究[J].好日子，2019，000（015）：P.1-1.
[2]马希宽.小学语文作文教学的训练要点研究[J].学周刊，2020，000（001）：P.123-123.
关键词：小学语文;作文教学;训练点
引言：
随着写作能力被社会各界广泛的需求，提升写作能力也逐渐成为一个相对热门的话题。小学语文教学的深度改革，其中对小学作文教学的要求更加严格。写作能力是一个综合的能力表现，一篇优秀的文章不仅要求主题明确，还有对词汇运用、文章结构、文章立意等多个方面的综合。因此，小学语文教师对小学生的教学目标不能仅限于写出文章，更要培养小学生的写作思维等综合能力。
一、小学语文作文教学所面临的问题
（一）部分学生对词汇的把握生疏
一篇好的文章，词汇是基础，只有使用了适当的词汇，才能使一篇文章构架起来。然而，小学生阶段的部分学生，词汇学习的数量较少，或者学习的过程不够牢靠，在写作是很难想到使用书面词汇，造成写作过程出现口语现象。还有部分学生对词汇的意思理解不够准确，造成使用不恰当或者词不达意情况，也对小学写作影响较大。
（二）部分学生生活转化能力欠缺
写作很大程度上是指对生活上发生的事情和见到的事情，进行加工，使用一些技巧和格式呈现出的一种书面的文字。然后小学生阶段的学生生活经验较少，很难在一个相对陌生的题目中想到生活中的素材，所以很多时候不知所云。遇到相对熟悉的题目，不懂得如何转化成为写作素材，缺乏写作需要的思维逻辑。因此，对小学生的作文教学存在一定的难度。
（三）部分小学写作教学忽视启发
由于小学阶段的写作是一种初级的基础学习，先从范文模仿开始，部分老师使用大量的时间对范文进行解读分析，从写作的目的，文章的构架，使用的技巧、文章主旨和意义不同方面分析，在此基础之上给学生提供了大量的类似题材的文章，以期学生能够理解其中规律[1]。然而这种教学方式，对学生产生了很固定的思维模式，让经验稍少的小学生举笔艰难，难以区分自己与范文想法不一样该不该写，甚至除了范文举例之外再没有其它想法。
二、小学语文作文教学训练要点有效策略分析
针对小学生作文写作教学中所遇到的问题，运用合适的办法，才能达到教学目的，提高学生作文能力。
（一）重视启迪，激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣让学生产生学习的主观能动性，能够帮助学生不惧怕陌生的事物。想要让学生接受小学作文写作，培养小学生的写作能力和写作思维，提高小学语文作文教学训练点的效果，首要的就是要提起学生对写作的兴趣，让学生对写作的内容有话说、想说话。可以安排一些学生熟悉的生活场景，让学生在一个熟悉的环境做一些不同生活中的角色，然后再进行授课。例如，可以安排一个“过年”的题目。安排不同的身份让学生扮演，学生通过抽签选到一个不同身份的人物，有可能是爷爷奶奶，也有可能是爸爸妈妈，或者是叔叔阿姨，在过年这个大环境下，表扬他们印象中或者心中期待的人物。通过这个过程，对学生的思维转化引导，让学生很明确的认识到生活和写作的相同和不同点，极大地提高作文教学的实效性。
（二）关注生活，引导学生素材转化
生活是一切灵感的源泉。小学阶段的写作素材绝大部分都来自对生活的直观观察和感受。因此，关注生活是小学作文写作的最重要的素材积累来源。老师在教学中，可以提前布置学生关于一个具体题目进行观察，然后让同学通过画画或者拍照的形式，把观察的事物具象化，更有利于学生的记忆和积累[2]。例如，老师布置一个作文题目“有趣的动物园”，让学生周末先去动物园观察，然后作文课上看到有的同学画的是动物、有的拍的风景、有的是关注各式各样的人和人物之间的关系。在这个过程中，学生们在丰富素材积累的同时，对观察事物的角度也有所触动，加之老师的巧妙引导，便能帮助学生表达出最真挚和独特的感受。
（三）善用平台，鼓励学生训练写作
写作的能力不只是靠积累和观察，最终还是要通过动“笔”写出来。因此，学生必须经过独立、反复的写作，才能真正鍛炼到写作思维，提高自身的写作能力。养成一个长期写作的好习惯对锻炼写作能力来说至关重要。随着网络平台的飞速发展和创新，日记和与人书信都不只是通过纸和笔来完成。老师可以借助网路平台的某些软件功能，组织学生定期写日记，可以对某些文章或者社会现象发表言论，在此过程中既可以掌握学生思想动态，有可以鼓励学生多多练习书面写作能力。
（四）传授技巧，丰富学生文章内容
写作技巧能够帮助学生生动形象的表达出文章内容。教师应该在教学过程中对写作技巧专门教授，并对写作技巧的运用训练。针对最常用的修辞技巧，可以组织一些小游戏进行巩固。例如，比喻修辞手法的接龙。由老师开始，弯弯的月儿像小船。第一位同学接小船像一片树叶似的在海面上漂荡。以此类推，以游戏的形式提起学生们的兴趣的同时，让学生对比喻的手法进行了灵活多样的锻炼，针对学生写作思维、写作能力、写作灵活度上都做了很好的培养。
三、结束语
作文是小学语文教学的重要环节，也是小学语文水平的一项重要标准，提高小学作文能力是小学语文教学中不可或缺的一部分。因此，从如何改善小学作文所需要面对的问题，到提高学生写作兴趣，学会生活素材到写作思维的转换，培养学生长期写作的习惯，熟练准确的运用写作技巧到文章中去，都是小学语文教师势必要投入大量的时间和精力研究的问题和方向。
参考文献
[1]王小芳.小学语文作文教学的训练要点研究[J].好日子，2019，000（015）：P.1-1.
[2]马希宽.小学语文作文教学的训练要点研究[J].学周刊，2020，000（001）：P.123-123.