【摘 要】
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幼儿的学习品质在日常活动中表现得较为隐敝，不易被教师观察和评价。文章在幼儿园区域活动中尝试构建以提升幼儿学习品质为主要目标的评价体系，采用质化评价与量化评价纵横融通的学习品质观察评价方法，通过吸纳多元评价的主体，收集大量的观察信息，进行多元解读，并将多维度评价与重点关注评价相结合，探索分析解读幼儿学习品质发展特点的实践路径，反思和调整教育策略，以促进幼儿的全面可持续发展。
【基金项目】
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苏州市“十三五”教育科学规划重点课题“提升幼儿学习品质的区域活动组织实施研究”的研究成果,课题立项号：191002019；
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幼儿的学习品质在日常活动中表现得较为隐敝，不易被教师观察和评价。文章在幼儿园区域活动中尝试构建以提升幼儿学习品质为主要目标的评价体系，采用质化评价与量化评价纵横融通的学习品质观察评价方法，通过吸纳多元评价的主体，收集大量的观察信息，进行多元解读，并将多维度评价与重点关注评价相结合，探索分析解读幼儿学习品质发展特点的实践路径，反思和调整教育策略，以促进幼儿的全面可持续发展。
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