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【摘要】提高英语教学质量，教师要重视课堂教学活动的有效性；教师要建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围；在设计教学任务时，教师要适当调整授课内容，培养学生的学习兴趣；教师要增强学生学以致用的观念；教学过程中，教师要尽力调动学生的积极性，变“要学生学”为“学生要学”，在传授知识、技能时注重能力的培养。
【关键词】提高 ；初中英语；教学质量；有效性
如何提高初中英语教学质量，是所有初中英语老师所探讨的问题。大多数初中学生都觉得英语太难学，很多学生的英语成绩很差，两极分化严重。出现这样的问题，原因是多方面的。下面就如何提高初中英语教学质量谈谈自己的粗浅看法，仅供参考。
一、农村初中英语教学的现状
1、农村学生大多数在小学没有学过英语，没有基础。到中学之后，大部分学生缺乏学习动力，认为学英语是无用的，对学习英语没有兴趣，甚至放弃学习英语。
2、有部分学生经常不能完成作业，课后不会复习，自我管理能力差，学习习惯很差，多数家长平时很少配合教师监督其子女的学习，他们认为子女学习成绩的好坏是学校和教师的职责，这就使得这些学生的潜力无法充分发挥出来。这些因素给我们农村初中英语教学带来了许多困难。
二、提高课堂教学活动的有效性
现在我们使用的（新目标）这套教材采用任务型语言教学模式，教材中每单元都设计了与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，从而培养学生运用英语解决实际问题的能力。但是在当前的初中英语教学实际中，没有真正完全按新课标要求组织教学，无法调动学生积极参与课堂活动。课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学、有效的利用。因此，提高课堂教学活动的有效性是当前急需解决的问题。
英语是一门实践技能课程，主要靠听、说实践练习来获得技能。教师在教学中要遵循学习语言应该是先听、说，后读、写的规律。但是长期以来英语教学一直是违背了学习语言应该是听、说在先的规律，把英语课上成理解型、知识的传授型课。在教学中，重知识、轻技能、重讲解、轻实践，过分强调学生的有意记忆，忽视学生的无意学习。学生成绩的好坏与学习兴趣有关，初中学生学习英语的动机主要是从兴趣出发，有很大的随意性和盲目性。一遇困难就丧失信心，学生的学习兴趣就发生了问题，知难而退，弃而不学。这时喉，部分学生开始掉队，两极分化开始了。所以老师改变教学模式，采用自主的、探究的、合作的教学。老师在设计课堂教学活动时，应努力做到在内容和呈现形式上都要丰富有趣、生动、活泼、易操作，这样才能真正提高学生的兴趣，以达到练习的效果。
三、教师要建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围
教师要淡化自己的权威，建立一个民主、平等、和谐的英语课堂；要理解、尊重、宽容、善待学生。如果讽刺学生，打击学生，课堂气氛会死气沉沉，学生的思想会受到极大的压抑，从而失去了主动性和创造性。要营造和谐的课堂气氛，创设一个学生思想活跃、师生情感得到充分交流、学生得到老师的期望、同学的鼓励、体念成功的欢乐环境。在这样的环境下学生的创新能力、创新思维才能得到充分发挥，创新素质才能得到积极的调动，教育教学质量就会得到有效提高。
四、运用科学的教学方法，营造良好的学习氛围
教学方法的改进，是教师提高教学质量的重点。新课程改革要求英语教学是以“教师为主导，学生为主体”，教师只是课堂教学的组织者和引导者，教师去上课，不仅仅是实施如何去教，而是去组织和引导学生如何去学，努力构建“自主、合作、探究”的教学模式。英语学习的目的，就是要发展学生自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生综合语言运用的能力。教师要善于鼓励学生自主、合作、探究性地学习英语，教师在课堂上主要是当好组织者、引导者、激励者和合作者。着眼于培养学生学习方式由被动型、 接受式学习转变为创新型探究式学习。教师在课堂上要采用灵活多变的组织方式，要尽可能地从学生的角度出发，采用学生喜欢的方式，营造一种宽松和谐的学英语氛围，使学生学得懂，学得愉快。加强英语教学，提高英语教学质量，不可忽视教学环境，因为环境对人的成长起决定作用，对教学有很大影响。一是鼓励学生多用英语与老师对话和交流。二是学校可写些英语标志牌，英语标语口号，办些英语小专刊，教唱英语歌曲，用英语写通知，让英语知识在校园内随处可见，形成一种英语学习的氛围，这对英语教学都有很大的辅助作用。
五、充分利用现有的教学条件，对学生进行分层次教学
为了使教学形象直观、生动活泼，使学生直接理解英语，有良好的体验英语的机会，培养他们的英语思维，教师首先应该充分地利用现有的教学设备，如多媒体平台、收录机等。其次学校应力所能及地改进残旧和过时的英语教学辅助设备和添置新的教学设备，进一步实现英语教与学的现代化。鉴于我校学生英语程度参差不齐的状况，灵活多变的教学模式显得尤为重要。我们可以根据学生英语程度进行分层次教学，
让程度好的学生吃得饱，程度差的学生有得吃。学校也可适当创造条件缩减班级人数，以便英语课上真正贯彻实施有效教学和增加教师“因材施教”的机会。
六、在设计教学任务时，教师要适当调整授课内容
设计教学任务时，教师首先要研究学生，了解学生的知识结构，了解学生的个性特征，其次要充分研究教材，再明确教学目标。在教学中，根据目标设计课堂教学活动，设计活动时应注重学生的可参与度，应当是贴近学生的现实生活的，是符合他们的心理需求的。教师设计的活动是需要学生来参与，是给学生提供学习帮助的，如果我们不考虑学生的实际情况，任务设计得再精彩，无人参与，效果就等于零。如果我们讲授的知识学生根本不感兴趣，或者教师讲授的知识对学生来说太难了，学生的学习兴趣就会逐渐消失，就厌学、弃学。所以我们要调整自己的教法去适应学生的学习需求，不能照本宣科，必须结合学生的生活实际，根据学生的学习需求，有效地调整教学内容。对教材进行整合，看一看那些更适合，更易于学生接受，该调整的调整，以便于更好的进行教学。有的放矢，尽量把问题简单化，让学生一看就明白，一听就懂。负担，又能提高教学质量。
总之，教学过程中，教师要尽力调动学生的积极性，变“要学生学”为“学生要学”。在传授知识、技能时注重能力的培养。教学活动要让学生愉快、轻松地学习，让每个学生都有学习兴趣，让所有学生都能学到知识，不给学生过重的压力。
【关键词】提高 ；初中英语；教学质量；有效性
如何提高初中英语教学质量，是所有初中英语老师所探讨的问题。大多数初中学生都觉得英语太难学，很多学生的英语成绩很差，两极分化严重。出现这样的问题，原因是多方面的。下面就如何提高初中英语教学质量谈谈自己的粗浅看法，仅供参考。
一、农村初中英语教学的现状
1、农村学生大多数在小学没有学过英语，没有基础。到中学之后，大部分学生缺乏学习动力，认为学英语是无用的，对学习英语没有兴趣，甚至放弃学习英语。
2、有部分学生经常不能完成作业，课后不会复习，自我管理能力差，学习习惯很差，多数家长平时很少配合教师监督其子女的学习，他们认为子女学习成绩的好坏是学校和教师的职责，这就使得这些学生的潜力无法充分发挥出来。这些因素给我们农村初中英语教学带来了许多困难。
二、提高课堂教学活动的有效性
现在我们使用的（新目标）这套教材采用任务型语言教学模式，教材中每单元都设计了与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，从而培养学生运用英语解决实际问题的能力。但是在当前的初中英语教学实际中，没有真正完全按新课标要求组织教学，无法调动学生积极参与课堂活动。课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学、有效的利用。因此，提高课堂教学活动的有效性是当前急需解决的问题。
英语是一门实践技能课程，主要靠听、说实践练习来获得技能。教师在教学中要遵循学习语言应该是先听、说，后读、写的规律。但是长期以来英语教学一直是违背了学习语言应该是听、说在先的规律，把英语课上成理解型、知识的传授型课。在教学中，重知识、轻技能、重讲解、轻实践，过分强调学生的有意记忆，忽视学生的无意学习。学生成绩的好坏与学习兴趣有关，初中学生学习英语的动机主要是从兴趣出发，有很大的随意性和盲目性。一遇困难就丧失信心，学生的学习兴趣就发生了问题，知难而退，弃而不学。这时喉，部分学生开始掉队，两极分化开始了。所以老师改变教学模式，采用自主的、探究的、合作的教学。老师在设计课堂教学活动时，应努力做到在内容和呈现形式上都要丰富有趣、生动、活泼、易操作，这样才能真正提高学生的兴趣，以达到练习的效果。
三、教师要建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围
教师要淡化自己的权威，建立一个民主、平等、和谐的英语课堂；要理解、尊重、宽容、善待学生。如果讽刺学生，打击学生，课堂气氛会死气沉沉，学生的思想会受到极大的压抑，从而失去了主动性和创造性。要营造和谐的课堂气氛，创设一个学生思想活跃、师生情感得到充分交流、学生得到老师的期望、同学的鼓励、体念成功的欢乐环境。在这样的环境下学生的创新能力、创新思维才能得到充分发挥，创新素质才能得到积极的调动，教育教学质量就会得到有效提高。
四、运用科学的教学方法，营造良好的学习氛围
教学方法的改进，是教师提高教学质量的重点。新课程改革要求英语教学是以“教师为主导，学生为主体”，教师只是课堂教学的组织者和引导者，教师去上课，不仅仅是实施如何去教，而是去组织和引导学生如何去学，努力构建“自主、合作、探究”的教学模式。英语学习的目的，就是要发展学生自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生综合语言运用的能力。教师要善于鼓励学生自主、合作、探究性地学习英语，教师在课堂上主要是当好组织者、引导者、激励者和合作者。着眼于培养学生学习方式由被动型、 接受式学习转变为创新型探究式学习。教师在课堂上要采用灵活多变的组织方式，要尽可能地从学生的角度出发，采用学生喜欢的方式，营造一种宽松和谐的学英语氛围，使学生学得懂，学得愉快。加强英语教学，提高英语教学质量，不可忽视教学环境，因为环境对人的成长起决定作用，对教学有很大影响。一是鼓励学生多用英语与老师对话和交流。二是学校可写些英语标志牌，英语标语口号，办些英语小专刊，教唱英语歌曲，用英语写通知，让英语知识在校园内随处可见，形成一种英语学习的氛围，这对英语教学都有很大的辅助作用。
五、充分利用现有的教学条件，对学生进行分层次教学
为了使教学形象直观、生动活泼，使学生直接理解英语，有良好的体验英语的机会，培养他们的英语思维，教师首先应该充分地利用现有的教学设备，如多媒体平台、收录机等。其次学校应力所能及地改进残旧和过时的英语教学辅助设备和添置新的教学设备，进一步实现英语教与学的现代化。鉴于我校学生英语程度参差不齐的状况，灵活多变的教学模式显得尤为重要。我们可以根据学生英语程度进行分层次教学，
让程度好的学生吃得饱，程度差的学生有得吃。学校也可适当创造条件缩减班级人数，以便英语课上真正贯彻实施有效教学和增加教师“因材施教”的机会。
六、在设计教学任务时，教师要适当调整授课内容
设计教学任务时，教师首先要研究学生，了解学生的知识结构，了解学生的个性特征，其次要充分研究教材，再明确教学目标。在教学中，根据目标设计课堂教学活动，设计活动时应注重学生的可参与度，应当是贴近学生的现实生活的，是符合他们的心理需求的。教师设计的活动是需要学生来参与，是给学生提供学习帮助的，如果我们不考虑学生的实际情况，任务设计得再精彩，无人参与，效果就等于零。如果我们讲授的知识学生根本不感兴趣，或者教师讲授的知识对学生来说太难了，学生的学习兴趣就会逐渐消失，就厌学、弃学。所以我们要调整自己的教法去适应学生的学习需求，不能照本宣科，必须结合学生的生活实际，根据学生的学习需求，有效地调整教学内容。对教材进行整合，看一看那些更适合，更易于学生接受，该调整的调整，以便于更好的进行教学。有的放矢，尽量把问题简单化，让学生一看就明白，一听就懂。负担，又能提高教学质量。
总之，教学过程中，教师要尽力调动学生的积极性，变“要学生学”为“学生要学”。在传授知识、技能时注重能力的培养。教学活动要让学生愉快、轻松地学习，让每个学生都有学习兴趣，让所有学生都能学到知识，不给学生过重的压力。