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摘 要：虽然初中音乐不是一门重点课程，但是它能够为学生奠定良好的发展基础。能够对学生学习习惯的养成起到直接的影响作用，还能够促进学生素养的不断提高。另外初中音乐教学可以划分成为备课、多媒体教学、创新教学、互动教学、发声训练以及语言等各种艺术形式。
关键词：初中音乐；教学艺术；思考分析
中图分类号：G623.71
反映初中音乐所具有的教学艺术一个重要途径就是教学方法，而各项教学原则同样是通过教学方法实现的，所以，研究初中音乐课堂的教学方法成为教学工作的重中之重。学生能够通过学习音乐，陶冶自己的情操，加强自身的音乐素养，保持轻松愉悦的心情。
一、结合多媒体进行教学
我国信息化社会的迅速发展带动教学信息化的实现。多媒体艺术是一种现代化的教学方式，能够对课堂的发展起到一定的推动作用。实现多媒体艺术能够让学习氛围更加活跃，是一种有效的课堂辅助教学手段。要让学生了解和掌握更多的音乐知识和音乐背景，体会作者在进行音乐创作时的心境。实现多媒体教学能够将传统的黑板教学和书面教学逐渐摒弃，能够将课本上的知识表现的更加生动形象。老师在进行音乐曲目的讲解之前，首先要告诉学生这首曲目的创作年代和时代背景，从而使学生加深对曲目的了解，使学生充满对音乐的热爱。生活是音乐的主要来源，没有生活也就不会有音乐。实现多媒体教学能够让学生更加贴近音乐，不再觉得音乐是多么的遥不可及，多么的枯燥无味。目前，流行音乐风靡全球，成为当下的主流音乐，但是民族音乐以及爱国歌曲等会永远留存在历史的长河中。进行多媒体教学能够让学生感受到不同地域所体现出来的不同音乐，感受其独特的音乐特点。这样才能够真正的帮助学生完成课堂任务，让学生领略到音乐的独有魅力和特色。
二、将学生作为课堂的主体
在初中课堂开设音乐课程，主要目的就是让学生能够通过学习音乐来获取音乐的基本技能和基础知识，从而使学生的音乐鉴赏能力不断提高。虽然有一部分初中生已经具备一定的音乐技能和音乐知识，但是因为平常很少能够接触到人文艺术，所以其掌握的音乐基础知识较为零散。很多音乐老师在进行教学的过程当中不去了解学生的真实情况，先入为主，通常只会根据自己的知识储备和教学经验来进行教学方法和教学内容的选择，不注重对学生兴趣爱好的培养。基本的教学手段主要是分析作品和音乐欣赏；其教学过程当中往往也是学生以听为主，老师进行讲解，很少进行师生间的友好交流和探讨。在进行教学的过程当中，不能够体现出学生的主体地位，难以让学生对老师的教学内容和教学方法感兴趣，导致学生体验和欣赏音乐的过程受到严重的影响，从而达不到特定的效果。
三、选择音乐作品要科学合理
音乐的价值不仅是它所具有的动听旋律，其出现的时间比文字更早，是人们对于感觉的探索和表达。音乐以其独特的形式记录下人们发展的整个过程，凝结着人类思想的精华，也包含着人们对于未来的美好憧憬，因其所具有的多样风格反映出多样的人类文化。在进行音乐的教学过程当中，必须要科学合理的选择教学内容。第一步要先对学生的音乐需求有所了解和掌握。一部非常优秀的音乐作品能够将学生的情感不断丰富，从而会影响到学生对于事物的判断、行为和看法。所以，在选择教学内容时，应该考虑到初中生对于音乐文化的某些需求来进行音乐作品的选择，从而才能够真正帮助学生提高音乐文化素质。在进行初中音乐的教学过程中，很多老师都是从专业的音乐学院毕业，对于安排的教学内容都太过专业化，学生都难以接受和理解。所以，选择音乐作品、内容时应该考虑到学生的实际生活。
四、积极营造愉悦轻松的教学环境
所谓氛围指的是某个场合所营造出来的情调或者特殊气。学生和老师，分别是知识的接受者和施教者，要想实现理想的教学效果，就一定要有一个积极有效的、良好的课堂氛围，才能够使双方都能够产生思想上的共鸣和情感上的交融。音乐课堂的学习氛围应该是活跃却不凌乱，安静却不呆板，紧张却不沉闷，愉快却不松散。拥有良好的学习氛围，能够使老师和学生之间和谐相处，默契配合。但还应该要扎实和稳重，营造良好教学氛围的目的就是获得好的教学效果，若是缺乏实事求是的求知精神，就会本末倒置、哗众取宠了。
课堂氛围的营造关系着教育理论水平、言谈举止、知识结构能力以及自身艺术修养。第一，老师要想驾驭好课堂，使学生能够在课堂上积极讨论和思考问题，就一定要认真的准备功课。老师会常遇到这种突发状况：学生突然提出让老师始料不及的问题，如果老师备课充分，并且有着较丰富的知识，就能给学生一个满意的答案，学生的心里也会充满满足感，从而营造出一种活跃的课堂氛围。当老师在讲解全音和半音时讲到十二平均律的知识，学生如果问这是谁第一个发现的，老师若将朱载介绍给学生们，并且告诉他们我国发现相同律学要比外国早好几百年的时间。学生会产生强烈的自豪感，并且能够对律学充满好奇。另外，老师应该注重学生个性的发展，充分激发他们对于学习的兴趣，是营造课堂氛围的一个重要内容。一旦学生对于音乐充满兴趣，就能够充分发挥学习的积极性和主动性，浓厚的兴趣通常能够激发学生的钻研精神以及克服困难的勇气。还有就是，营造良好的课堂氛围，能够使学生的情绪受到感染，让学生能够较快的融入到课堂的学习当中。例如，老师在讲解《春江花月夜》时，首先在右边的黑板板书上这首诗，然后再在黑板左边挂上《江月图》的水墨画，结合着《春江花月夜》這首歌曲的播放，运用姿态、眼神和表情等表达方式，传递给学生完整的音乐信息，让学生通过这种良好的氛围进行自我艺术想象，汲取艺术的丰富营养，从而使课堂效率不断提高。
结语：
在进行音乐教学的过程当中，老师应该加强对教学方法的改革和完善，要讲究教学艺术，使教学效率不断得到提高，能够让学生在愉悦轻松的氛围当中获得知识，从而满足学生的求知欲望，不断激发学生学习音乐的兴趣。
参考文献：
[1]卢昌荟.浅谈初中音乐教学中的师生互动[J].读写算（教师版），2013（5）
[2]游倩云.浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].神州，2013（2）
[3]季伏英.探讨新课程下的初中音乐教学[J].中华少年，2013（1）
[4]潘丹妮.谈初中音乐教学的创新[J].宁波教育学院学报，2012（6）
关键词：初中音乐；教学艺术；思考分析
中图分类号：G623.71
反映初中音乐所具有的教学艺术一个重要途径就是教学方法，而各项教学原则同样是通过教学方法实现的，所以，研究初中音乐课堂的教学方法成为教学工作的重中之重。学生能够通过学习音乐，陶冶自己的情操，加强自身的音乐素养，保持轻松愉悦的心情。
一、结合多媒体进行教学
我国信息化社会的迅速发展带动教学信息化的实现。多媒体艺术是一种现代化的教学方式，能够对课堂的发展起到一定的推动作用。实现多媒体艺术能够让学习氛围更加活跃，是一种有效的课堂辅助教学手段。要让学生了解和掌握更多的音乐知识和音乐背景，体会作者在进行音乐创作时的心境。实现多媒体教学能够将传统的黑板教学和书面教学逐渐摒弃，能够将课本上的知识表现的更加生动形象。老师在进行音乐曲目的讲解之前，首先要告诉学生这首曲目的创作年代和时代背景，从而使学生加深对曲目的了解，使学生充满对音乐的热爱。生活是音乐的主要来源，没有生活也就不会有音乐。实现多媒体教学能够让学生更加贴近音乐，不再觉得音乐是多么的遥不可及，多么的枯燥无味。目前，流行音乐风靡全球，成为当下的主流音乐，但是民族音乐以及爱国歌曲等会永远留存在历史的长河中。进行多媒体教学能够让学生感受到不同地域所体现出来的不同音乐，感受其独特的音乐特点。这样才能够真正的帮助学生完成课堂任务，让学生领略到音乐的独有魅力和特色。
二、将学生作为课堂的主体
在初中课堂开设音乐课程，主要目的就是让学生能够通过学习音乐来获取音乐的基本技能和基础知识，从而使学生的音乐鉴赏能力不断提高。虽然有一部分初中生已经具备一定的音乐技能和音乐知识，但是因为平常很少能够接触到人文艺术，所以其掌握的音乐基础知识较为零散。很多音乐老师在进行教学的过程当中不去了解学生的真实情况，先入为主，通常只会根据自己的知识储备和教学经验来进行教学方法和教学内容的选择，不注重对学生兴趣爱好的培养。基本的教学手段主要是分析作品和音乐欣赏；其教学过程当中往往也是学生以听为主，老师进行讲解，很少进行师生间的友好交流和探讨。在进行教学的过程当中，不能够体现出学生的主体地位，难以让学生对老师的教学内容和教学方法感兴趣，导致学生体验和欣赏音乐的过程受到严重的影响，从而达不到特定的效果。
三、选择音乐作品要科学合理
音乐的价值不仅是它所具有的动听旋律，其出现的时间比文字更早，是人们对于感觉的探索和表达。音乐以其独特的形式记录下人们发展的整个过程，凝结着人类思想的精华，也包含着人们对于未来的美好憧憬，因其所具有的多样风格反映出多样的人类文化。在进行音乐的教学过程当中，必须要科学合理的选择教学内容。第一步要先对学生的音乐需求有所了解和掌握。一部非常优秀的音乐作品能够将学生的情感不断丰富，从而会影响到学生对于事物的判断、行为和看法。所以，在选择教学内容时，应该考虑到初中生对于音乐文化的某些需求来进行音乐作品的选择，从而才能够真正帮助学生提高音乐文化素质。在进行初中音乐的教学过程中，很多老师都是从专业的音乐学院毕业，对于安排的教学内容都太过专业化，学生都难以接受和理解。所以，选择音乐作品、内容时应该考虑到学生的实际生活。
四、积极营造愉悦轻松的教学环境
所谓氛围指的是某个场合所营造出来的情调或者特殊气。学生和老师，分别是知识的接受者和施教者，要想实现理想的教学效果，就一定要有一个积极有效的、良好的课堂氛围，才能够使双方都能够产生思想上的共鸣和情感上的交融。音乐课堂的学习氛围应该是活跃却不凌乱，安静却不呆板，紧张却不沉闷，愉快却不松散。拥有良好的学习氛围，能够使老师和学生之间和谐相处，默契配合。但还应该要扎实和稳重，营造良好教学氛围的目的就是获得好的教学效果，若是缺乏实事求是的求知精神，就会本末倒置、哗众取宠了。
课堂氛围的营造关系着教育理论水平、言谈举止、知识结构能力以及自身艺术修养。第一，老师要想驾驭好课堂，使学生能够在课堂上积极讨论和思考问题，就一定要认真的准备功课。老师会常遇到这种突发状况：学生突然提出让老师始料不及的问题，如果老师备课充分，并且有着较丰富的知识，就能给学生一个满意的答案，学生的心里也会充满满足感，从而营造出一种活跃的课堂氛围。当老师在讲解全音和半音时讲到十二平均律的知识，学生如果问这是谁第一个发现的，老师若将朱载介绍给学生们，并且告诉他们我国发现相同律学要比外国早好几百年的时间。学生会产生强烈的自豪感，并且能够对律学充满好奇。另外，老师应该注重学生个性的发展，充分激发他们对于学习的兴趣，是营造课堂氛围的一个重要内容。一旦学生对于音乐充满兴趣，就能够充分发挥学习的积极性和主动性，浓厚的兴趣通常能够激发学生的钻研精神以及克服困难的勇气。还有就是，营造良好的课堂氛围，能够使学生的情绪受到感染，让学生能够较快的融入到课堂的学习当中。例如，老师在讲解《春江花月夜》时，首先在右边的黑板板书上这首诗，然后再在黑板左边挂上《江月图》的水墨画，结合着《春江花月夜》這首歌曲的播放，运用姿态、眼神和表情等表达方式，传递给学生完整的音乐信息，让学生通过这种良好的氛围进行自我艺术想象，汲取艺术的丰富营养，从而使课堂效率不断提高。
结语：
在进行音乐教学的过程当中，老师应该加强对教学方法的改革和完善，要讲究教学艺术，使教学效率不断得到提高，能够让学生在愉悦轻松的氛围当中获得知识，从而满足学生的求知欲望，不断激发学生学习音乐的兴趣。
参考文献：
[1]卢昌荟.浅谈初中音乐教学中的师生互动[J].读写算（教师版），2013（5）
[2]游倩云.浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].神州，2013（2）
[3]季伏英.探讨新课程下的初中音乐教学[J].中华少年，2013（1）
[4]潘丹妮.谈初中音乐教学的创新[J].宁波教育学院学报，2012（6）