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摘 要：随着科学技术的发展和人民生活水平的提高，我们应该顺应社会的发展。高校舞蹈教学的主要目的是弘扬社会主义核心价值观，弘扬人民精神。在许多高校，不完美的课程的缺点和不平衡的舞蹈教学课程的学院和大学，一些高校舞蹈课程设置为选修课，以突出学生的成就在其他学科，甚至一些学院和大学建立了舞蹈教学在线课程，更不用说通过舞蹈教学来培养优秀的素质。
关键词：学生主体;舞蹈教学;创新
随着科学技术的发展和人民生活水平的提高，我们应该顺应社会的发展。高校舞蹈教学的主要目的是弘扬社会主义核心价值观，弘扬人民精神。在教学方法上，过去在舞蹈教学中往往会出现学生主导地位的丧失，课程安排枯燥，导致学生对舞蹈教学的兴趣下降。同时，一些高校将舞蹈教学作为选修课，但由于对舞蹈选修课的重视程度不够，学生不愿意学习舞蹈，导致舞蹈教学质量下降。
一、高校舞蹈教学中存在的问题
1、教学体系的不完善
目前，大部分的高校舞蹈教学是基于评价理论，和舞蹈技能的评价是一个优先级，所以许多学生盲目训练舞蹈技巧和背诵的知识与舞蹈为了得到好的结果，但严重忽视舞蹈的审美概念，导致学生的舞蹈作为模板，缺乏精神上的美，并显示每一个人人格的美丽失去了现实的舞蹈。因此，过分强调考试制度的结果不利于学生的舞蹈教学，在一定程度上影响了学生主体地位的确立。从舞蹈的教学水平的角度来看，教学制度并非完美无缺，高校舞蹈的精神并没有完全改变了传统的技术知识，和中国优秀的传统文化的参考和吸收也比较少，这是受到了优秀的传统。文化与融合不仅能培养学生正确的人生观、世界观和价值观，而且是高校舞蹈教学的延伸和发展，是提高学生主体地位的有效措施。
2、教学手段与课程设置的不合理
在许多高校，不完美的课程的缺点和不平衡的舞蹈教学课程的学院和大学，一些高校舞蹈课程设置为选修课，以突出学生的成就在其他学科，甚至一些学院和大学建立了舞蹈教学在线课程，其中学生没有实际学习过舞蹈相关的技术和知识，更不用说通过舞蹈教学来培养优秀的素质。学生主导地位的部分原因是缺乏教学方法，和许多学校的舞蹈教学不是根据学生的数量调整和学习情况，这么多学时将不会在指定的时间内完成，和老师甚至会忽略很多课程为了赶上和缩短，导致了舞蹈课质量的下降。另一方面，由于缺乏理解舞蹈课程，一些大学的领导人，他们认为跳舞没有直接与学生的就业和性能之间的关系，从而导致严重短缺的资本投资和教学资源的舞蹈课程，限制高校舞蹈教学的发展。
3、教学内容缺乏创新
舞蹈教学中的实践教学是非常重要的。将舞蹈知识转化为具有自身特色的舞蹈精神是学生学习的重要步骤之一。舞蹈课程的对象是大学生，只有以大学生为主体，才能提高舞蹈教学的效果。然而，目前许多高校的舞蹈教学仍受传统教学方法的影响。用教师讲解学生死记硬背不利于学生掌握舞蹈和课堂气氛。舞蹈教学内容缺乏创新，考试水平没有变化，完全限制了学生的个体差异和性格发展。大多数学者认为，虽然舞蹈学校的考试标准是科学的，但从实践的角度来看，并不能满足学生的个体差异，这不利于普通高校与专业艺术院校之间的教学差异，从而导致问题的产生。在舞蹈教学中的实践一方面，专业舞蹈院校学生的舞蹈基本功更加扎实，而普通高校学生的舞蹈基础不同。因此，如果只选择一种教学模式，就会导致普通高校舞蹈教学模式不合理，难以提高学生的探索和学习积极性。另一方面，普通大学生对舞蹈缺乏了解，往往只从电视上了解，没有进行系统的研究，所以在学习中很难只接触舞蹈，导致学生对舞蹈的兴趣大大下降。在学习中，课堂教学内容没有引起学生的注意，导致舞蹈教学效果不佳。
二、以学生为主体的舞蹈教学创新策略
首先，传统的舞蹈教学过于注重肢体语言，忽视了对学生个性和舞蹈艺术的欣赏，导致学生舞蹈缺乏活力，就像临摹工厂的成品一样。舞蹈作为一门艺术，不仅要使学生的体育锻炼达到预期的标准，更要通过培养学生的审美能力来表现出更加优美和个性化的肢体语言。只有将学生的情感融入到舞蹈中，才能将舞蹈的感染力传递到每一位观众的心中，通过舞蹈建立学生的积极态度。因此，在高校舞蹈教学创新中，应加强学生间的互动，丰富实践环节，使学生从生活中体验舞蹈之美，提高学生的审美能力，使学生处于主导地位。在舞蹈课上表演。
其次，舞蹈教学与其他学科的不同之处在于，学生不仅要掌握基本的理论知识和舞蹈技能，还要在舞蹈教学的过程中体验动作的内涵，将自身的个性与真实的情感融为一体。因此，舞蹈已经成为一种艺术而不是一种职业。无论是代代相传的舞蹈技艺，還是自娱自乐的舞蹈，我们都应该在舞蹈的动作中体现人的精神内涵，从而引起人们的共鸣，让人们感受情感的起伏。在当今的舞蹈教学中，许多教师忽视了学生的主体地位，不注重培养学生的精神文明，导致学生缺乏对美的欣赏。教师不仅要教授学生基本的知识和技能，还要通过多媒体为学生在学习技能之前找到相关的视频资料，让学生感受孔雀舞的内在美。《孔雀舞》内在美的特征是将贵族和聪明人的空缺与理论和知识联系起来，从而推断出舞蹈。在舞蹈教学过程中，教师应注重欣赏能力的培养，提高学生的主观意识和丰富的情感，使学生感受舞蹈的内涵和魅力。
最后，优化师生关系，建立良好的课堂环境，使教师既是老师又是朋友。教师是学生主体性的主要实施者和实施者。只有良好的师生关系才能体现学生主体性所带来的良好课堂环境。将教师的单向交流转化为师生之间的双向互动，不仅有利于师生之间的讨论和学习，而且有助于学生树立正确的教学观，使学生对舞蹈有更全面的认识。
三、结语
舞蹈课程的创新应立足于学生的主体地位。舞蹈教学的创新与发展应立足于舞蹈教学模式的创新、课程与教学方法的改进、学生审美观的提高、舞蹈教学评价体系的完善、教师专业素质的提高。通过对学生个性的深入探索，舞蹈与学生的生活息息相关，从而改善学生的身心健康，帮助他们快乐成长，实现教与学、学与用的双重目标。
参考文献
[1]邹蓉.以学生为主体的舞蹈教学在高校舞蹈教学中的创新初探[J].智库时代，2019（23）：280-281.
[2]安静，姜钊.以学生为主体的舞蹈教学在高校舞蹈教学中的创新研究[J].艺术评鉴，2018（21）：138-139.
关键词：学生主体;舞蹈教学;创新
随着科学技术的发展和人民生活水平的提高，我们应该顺应社会的发展。高校舞蹈教学的主要目的是弘扬社会主义核心价值观，弘扬人民精神。在教学方法上，过去在舞蹈教学中往往会出现学生主导地位的丧失，课程安排枯燥，导致学生对舞蹈教学的兴趣下降。同时，一些高校将舞蹈教学作为选修课，但由于对舞蹈选修课的重视程度不够，学生不愿意学习舞蹈，导致舞蹈教学质量下降。
一、高校舞蹈教学中存在的问题
1、教学体系的不完善
目前，大部分的高校舞蹈教学是基于评价理论，和舞蹈技能的评价是一个优先级，所以许多学生盲目训练舞蹈技巧和背诵的知识与舞蹈为了得到好的结果，但严重忽视舞蹈的审美概念，导致学生的舞蹈作为模板，缺乏精神上的美，并显示每一个人人格的美丽失去了现实的舞蹈。因此，过分强调考试制度的结果不利于学生的舞蹈教学，在一定程度上影响了学生主体地位的确立。从舞蹈的教学水平的角度来看，教学制度并非完美无缺，高校舞蹈的精神并没有完全改变了传统的技术知识，和中国优秀的传统文化的参考和吸收也比较少，这是受到了优秀的传统。文化与融合不仅能培养学生正确的人生观、世界观和价值观，而且是高校舞蹈教学的延伸和发展，是提高学生主体地位的有效措施。
2、教学手段与课程设置的不合理
在许多高校，不完美的课程的缺点和不平衡的舞蹈教学课程的学院和大学，一些高校舞蹈课程设置为选修课，以突出学生的成就在其他学科，甚至一些学院和大学建立了舞蹈教学在线课程，其中学生没有实际学习过舞蹈相关的技术和知识，更不用说通过舞蹈教学来培养优秀的素质。学生主导地位的部分原因是缺乏教学方法，和许多学校的舞蹈教学不是根据学生的数量调整和学习情况，这么多学时将不会在指定的时间内完成，和老师甚至会忽略很多课程为了赶上和缩短，导致了舞蹈课质量的下降。另一方面，由于缺乏理解舞蹈课程，一些大学的领导人，他们认为跳舞没有直接与学生的就业和性能之间的关系，从而导致严重短缺的资本投资和教学资源的舞蹈课程，限制高校舞蹈教学的发展。
3、教学内容缺乏创新
舞蹈教学中的实践教学是非常重要的。将舞蹈知识转化为具有自身特色的舞蹈精神是学生学习的重要步骤之一。舞蹈课程的对象是大学生，只有以大学生为主体，才能提高舞蹈教学的效果。然而，目前许多高校的舞蹈教学仍受传统教学方法的影响。用教师讲解学生死记硬背不利于学生掌握舞蹈和课堂气氛。舞蹈教学内容缺乏创新，考试水平没有变化，完全限制了学生的个体差异和性格发展。大多数学者认为，虽然舞蹈学校的考试标准是科学的，但从实践的角度来看，并不能满足学生的个体差异，这不利于普通高校与专业艺术院校之间的教学差异，从而导致问题的产生。在舞蹈教学中的实践一方面，专业舞蹈院校学生的舞蹈基本功更加扎实，而普通高校学生的舞蹈基础不同。因此，如果只选择一种教学模式，就会导致普通高校舞蹈教学模式不合理，难以提高学生的探索和学习积极性。另一方面，普通大学生对舞蹈缺乏了解，往往只从电视上了解，没有进行系统的研究，所以在学习中很难只接触舞蹈，导致学生对舞蹈的兴趣大大下降。在学习中，课堂教学内容没有引起学生的注意，导致舞蹈教学效果不佳。
二、以学生为主体的舞蹈教学创新策略
首先，传统的舞蹈教学过于注重肢体语言，忽视了对学生个性和舞蹈艺术的欣赏，导致学生舞蹈缺乏活力，就像临摹工厂的成品一样。舞蹈作为一门艺术，不仅要使学生的体育锻炼达到预期的标准，更要通过培养学生的审美能力来表现出更加优美和个性化的肢体语言。只有将学生的情感融入到舞蹈中，才能将舞蹈的感染力传递到每一位观众的心中，通过舞蹈建立学生的积极态度。因此，在高校舞蹈教学创新中，应加强学生间的互动，丰富实践环节，使学生从生活中体验舞蹈之美，提高学生的审美能力，使学生处于主导地位。在舞蹈课上表演。
其次，舞蹈教学与其他学科的不同之处在于，学生不仅要掌握基本的理论知识和舞蹈技能，还要在舞蹈教学的过程中体验动作的内涵，将自身的个性与真实的情感融为一体。因此，舞蹈已经成为一种艺术而不是一种职业。无论是代代相传的舞蹈技艺，還是自娱自乐的舞蹈，我们都应该在舞蹈的动作中体现人的精神内涵，从而引起人们的共鸣，让人们感受情感的起伏。在当今的舞蹈教学中，许多教师忽视了学生的主体地位，不注重培养学生的精神文明，导致学生缺乏对美的欣赏。教师不仅要教授学生基本的知识和技能，还要通过多媒体为学生在学习技能之前找到相关的视频资料，让学生感受孔雀舞的内在美。《孔雀舞》内在美的特征是将贵族和聪明人的空缺与理论和知识联系起来，从而推断出舞蹈。在舞蹈教学过程中，教师应注重欣赏能力的培养，提高学生的主观意识和丰富的情感，使学生感受舞蹈的内涵和魅力。
最后，优化师生关系，建立良好的课堂环境，使教师既是老师又是朋友。教师是学生主体性的主要实施者和实施者。只有良好的师生关系才能体现学生主体性所带来的良好课堂环境。将教师的单向交流转化为师生之间的双向互动，不仅有利于师生之间的讨论和学习，而且有助于学生树立正确的教学观，使学生对舞蹈有更全面的认识。
三、结语
舞蹈课程的创新应立足于学生的主体地位。舞蹈教学的创新与发展应立足于舞蹈教学模式的创新、课程与教学方法的改进、学生审美观的提高、舞蹈教学评价体系的完善、教师专业素质的提高。通过对学生个性的深入探索，舞蹈与学生的生活息息相关，从而改善学生的身心健康，帮助他们快乐成长，实现教与学、学与用的双重目标。
参考文献
[1]邹蓉.以学生为主体的舞蹈教学在高校舞蹈教学中的创新初探[J].智库时代，2019（23）：280-281.
[2]安静，姜钊.以学生为主体的舞蹈教学在高校舞蹈教学中的创新研究[J].艺术评鉴，2018（21）：138-139.