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民办教育事业属于国家公益事业，是社会主义教育事业必不可少的重要组成部分。民办学校也是培养学生的摇篮，也是为社会输送人才的基地。民办教育教学不但影响着我国教育事业的整体发展，而且影响着国民素质的普遍提高。为此教育部门应对民办教育给予一定程度的关注，为搞好民办教育献计献策。
教学是“教”和“学”的双边活动。多年来由于受传统教学模式的束缚，学校教学只注重了教的方面，而忽视了学的方面，尤其是民办学校，问题更为突出。教的最终目的是让学生通过学习，掌握科学文化知识，如果不能发挥学生的主观能动性，没有学生主动积极的参与，教师的功夫下得再多，也不可能达到预期的目标，只有学生积极主动地学，才能达到事半功倍的效果。化学教师要想培养学生学习的主动性，首先要了解学生主动学习化学的现状，以及影响主动学习的因素，了解各种影响因素和主动学习化学之间的关系。
一、影响学生学习主动性的因素
（一）学生的特点。
1.和父母沟通的时间少，父母管教能力低。大多父母都愿意和孩子沟通，但由于忙于自己的工作，再加上大多数学生是住校生，一个月才回一次家，导致父母和孩子间沟通的时间普遍偏少。
2.调查结果表明，来民办中学就读的原因中，因父母忙没时间管教孩子的占19.5%，为了没有学习压力而过得开心、愉快的占8.8%，被公办中学开除的占2.0%。
3.克服困难的毅力和决心不大。民办中学学生的家庭生活水平普遍较高，由于生活条件优越，加上大多是独生子女，大多数学生不愿克服困难和挫折，甚至不愿学习。
4.基础知识不扎实，对化学的认识不够，兴趣不浓。
5.没有掌握学习策略。几乎没有学生课前做预习，课后做总结的也是少数。
（二）教学现状。
教师大多采用传统的教育教学方式和教学评价方式。教师是课堂的主宰，大多时间都是教师一个人在唱独角戏。在制订教学计划、编写教案、课堂教学、考查学生时，教师总是习惯地只提要教哪些知识，要做哪些练习，而不提出学生应知应会什么，根本不考虑通过教学应该完成的培养能力和提高学习积极性、进行思想教育的任务。
（三）化学知识的不同类型。
学生认为：化学实验的现象“千变万化、神奇、奇妙、有意思、有趣”。元素化合物部分的知识涉及到的“演示实验比较多、能解释生活中的一些现象、与生活有很大联系，我喜欢上这样的课”，有机化学“跟无机化学知识不一样，很新鲜”、“有意思”，概念原理部分知识“太抽象、不好学、难懂、枯燥”，化学计算部分知识“太难、不好掌握、计算麻烦”。
以上调查说明，在化学实验的课堂教学中，学生认真参与教学活动的人数最多，在学习元素化合物和有机化学的课堂中，也有很多学生能参与进来。而在学习概念原理和化学计算这两种类型知识的课堂中，参与的学生就较少。
二、民办中学化学课堂教学中培养学生学习主动性的途径
（一）从情感教育入手，激发学生学习的主动性。
针对民办学校学生自身的特点，教师在教学过程中，首先要做到动之以情，晓之以理，充分调动和发挥学生自身的主动性、积极性。这就要求教师要从情感教育入手，真心真意地尊重和爱护每个学生，建立相互信任、相互理解的师生关系，使他们感受到教师对他的关爱，把老师当作知心朋友，敞开自己的心扉。师生情感融为一体，才能激发学生学习主动性。
针对学生存在的基础知识差、对学习缺乏主动性、有畏难情绪等情况，首先要详细了解学生的基本情况，然后找学生个别谈心，对不同层次的学生，因势力导，鼓励他们去学。恰到好处地运用“恭维”话，使之成为学生主动学习的“催化剂”。同时，还必须及时为学生排除主动学习过程中的障碍，牺牲休息时间给学生补课，从最基础的补起，让他们一点一滴地搞懂。补课能融洽师生情感，使学生掌握一些知识，更重要的是能感化学生。这份师生情会给学生主动学习增加动力，他们会把以前没学会的知识自己下功夫补，不懂的主动找老师问，变“要我学”为“我要学”，形成良性循环。
（二）改变教学方式，提高学生学习的主动性。
1.改变传统课堂教学中提问形式的单一化，构建“师生互问互答，生生互问互答的多向平等交流平台”。在课堂教学开始时，在情景创设完成后，在设定的时间内，学生开始认真阅读教材或相关资料；学生在阅读后，根据各自对教材或资料的理解提出问题；学生提出问题，让其他同学回答，也可以让老师回答；其他学生根据自己对问题的理解回答，可以对他人的答案进行补充。或者让他们分析教材内容的不足之处，说说怎样编排更适合阅读和理解。同时，要求尊重他人提问、发言和评价；虚心听取别人的意见或建议，即同学或教师在发言时，老师或同学都要认真听和思考，学会相互尊重。
2.在课堂教学中，要充分调动学生学习的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，除了构建“师生互问互答，生生互问互答的多向平等交流平台”外，还要将所学知识与生产和生活实际紧密联系起来，教学中所列举的例子应当是学生身边的、常见的事例，才能最大限度地激发学生学习的兴趣。
3.注重教育的艺术性。教师要时常用幽默的语言让学生变得轻松，用丰富的表情和夸张的动作吸引他们的注意力，让他们在轻松和愉快中主动学习。及时地鼓励、赞扬会使得学生感到欢欣和鼓舞。
（三）利用现代教学手段，提高学生学习的主动性。
针对概念原理和化学计算这两种类型知识的课堂中参与学生较少的情况，利用多媒体辅助教学，可以变抽象为形象，进而提高学生的学习兴趣。利用多媒体教学的形象、生动，能减轻学生在学习中因抽象而产生的学习困难，降低学习难度，增强学习兴趣，提高学习的主动性。
总之，民办中学的化学教师，首先要分析学生，了解学生，做学生的知心朋友，知道学生的所需、所求、所想，从学生的角度出发，运用现代化新型教育教学方法，才能提高学生学习化学的主动性，进而培养学生获取知识的自学能力、运用知识分析和解决实际问题的能力，发展学生的创造能力、实际操作能力、组织才能，培养出高素质的现代化人材。
教学是“教”和“学”的双边活动。多年来由于受传统教学模式的束缚，学校教学只注重了教的方面，而忽视了学的方面，尤其是民办学校，问题更为突出。教的最终目的是让学生通过学习，掌握科学文化知识，如果不能发挥学生的主观能动性，没有学生主动积极的参与，教师的功夫下得再多，也不可能达到预期的目标，只有学生积极主动地学，才能达到事半功倍的效果。化学教师要想培养学生学习的主动性，首先要了解学生主动学习化学的现状，以及影响主动学习的因素，了解各种影响因素和主动学习化学之间的关系。
一、影响学生学习主动性的因素
（一）学生的特点。
1.和父母沟通的时间少，父母管教能力低。大多父母都愿意和孩子沟通，但由于忙于自己的工作，再加上大多数学生是住校生，一个月才回一次家，导致父母和孩子间沟通的时间普遍偏少。
2.调查结果表明，来民办中学就读的原因中，因父母忙没时间管教孩子的占19.5%，为了没有学习压力而过得开心、愉快的占8.8%，被公办中学开除的占2.0%。
3.克服困难的毅力和决心不大。民办中学学生的家庭生活水平普遍较高，由于生活条件优越，加上大多是独生子女，大多数学生不愿克服困难和挫折，甚至不愿学习。
4.基础知识不扎实，对化学的认识不够，兴趣不浓。
5.没有掌握学习策略。几乎没有学生课前做预习，课后做总结的也是少数。
（二）教学现状。
教师大多采用传统的教育教学方式和教学评价方式。教师是课堂的主宰，大多时间都是教师一个人在唱独角戏。在制订教学计划、编写教案、课堂教学、考查学生时，教师总是习惯地只提要教哪些知识，要做哪些练习，而不提出学生应知应会什么，根本不考虑通过教学应该完成的培养能力和提高学习积极性、进行思想教育的任务。
（三）化学知识的不同类型。
学生认为：化学实验的现象“千变万化、神奇、奇妙、有意思、有趣”。元素化合物部分的知识涉及到的“演示实验比较多、能解释生活中的一些现象、与生活有很大联系，我喜欢上这样的课”，有机化学“跟无机化学知识不一样，很新鲜”、“有意思”，概念原理部分知识“太抽象、不好学、难懂、枯燥”，化学计算部分知识“太难、不好掌握、计算麻烦”。
以上调查说明，在化学实验的课堂教学中，学生认真参与教学活动的人数最多，在学习元素化合物和有机化学的课堂中，也有很多学生能参与进来。而在学习概念原理和化学计算这两种类型知识的课堂中，参与的学生就较少。
二、民办中学化学课堂教学中培养学生学习主动性的途径
（一）从情感教育入手，激发学生学习的主动性。
针对民办学校学生自身的特点，教师在教学过程中，首先要做到动之以情，晓之以理，充分调动和发挥学生自身的主动性、积极性。这就要求教师要从情感教育入手，真心真意地尊重和爱护每个学生，建立相互信任、相互理解的师生关系，使他们感受到教师对他的关爱，把老师当作知心朋友，敞开自己的心扉。师生情感融为一体，才能激发学生学习主动性。
针对学生存在的基础知识差、对学习缺乏主动性、有畏难情绪等情况，首先要详细了解学生的基本情况，然后找学生个别谈心，对不同层次的学生，因势力导，鼓励他们去学。恰到好处地运用“恭维”话，使之成为学生主动学习的“催化剂”。同时，还必须及时为学生排除主动学习过程中的障碍，牺牲休息时间给学生补课，从最基础的补起，让他们一点一滴地搞懂。补课能融洽师生情感，使学生掌握一些知识，更重要的是能感化学生。这份师生情会给学生主动学习增加动力，他们会把以前没学会的知识自己下功夫补，不懂的主动找老师问，变“要我学”为“我要学”，形成良性循环。
（二）改变教学方式，提高学生学习的主动性。
1.改变传统课堂教学中提问形式的单一化，构建“师生互问互答，生生互问互答的多向平等交流平台”。在课堂教学开始时，在情景创设完成后，在设定的时间内，学生开始认真阅读教材或相关资料；学生在阅读后，根据各自对教材或资料的理解提出问题；学生提出问题，让其他同学回答，也可以让老师回答；其他学生根据自己对问题的理解回答，可以对他人的答案进行补充。或者让他们分析教材内容的不足之处，说说怎样编排更适合阅读和理解。同时，要求尊重他人提问、发言和评价；虚心听取别人的意见或建议，即同学或教师在发言时，老师或同学都要认真听和思考，学会相互尊重。
2.在课堂教学中，要充分调动学生学习的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，除了构建“师生互问互答，生生互问互答的多向平等交流平台”外，还要将所学知识与生产和生活实际紧密联系起来，教学中所列举的例子应当是学生身边的、常见的事例，才能最大限度地激发学生学习的兴趣。
3.注重教育的艺术性。教师要时常用幽默的语言让学生变得轻松，用丰富的表情和夸张的动作吸引他们的注意力，让他们在轻松和愉快中主动学习。及时地鼓励、赞扬会使得学生感到欢欣和鼓舞。
（三）利用现代教学手段，提高学生学习的主动性。
针对概念原理和化学计算这两种类型知识的课堂中参与学生较少的情况，利用多媒体辅助教学，可以变抽象为形象，进而提高学生的学习兴趣。利用多媒体教学的形象、生动，能减轻学生在学习中因抽象而产生的学习困难，降低学习难度，增强学习兴趣，提高学习的主动性。
总之，民办中学的化学教师，首先要分析学生，了解学生，做学生的知心朋友，知道学生的所需、所求、所想，从学生的角度出发，运用现代化新型教育教学方法，才能提高学生学习化学的主动性，进而培养学生获取知识的自学能力、运用知识分析和解决实际问题的能力，发展学生的创造能力、实际操作能力、组织才能，培养出高素质的现代化人材。