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摘要：随着国家新课标的不断完善，现代化教学的全过程，成为教师充分地发挥教学模式与其教学手段的主体性和场所，而情感教学模式已经被认为是现代化教学手段与方法的重要组成部分。中职院校学生的英语教育基础较薄弱，中职院校的教师们在进行英语教育的过程中，更加应该用积极向上的情绪去对待英语教学及学生，要做到充分利用好师生之间的情绪交流工作在英語教育中起到重点引导的作用。
关键词：情感教学;中职英语;英语教育
引言
随着新课改的不断深入，情感教学模式逐渐成为深化教学活动的重要手段。在我国传统的英语课堂教学中，老师往往都是以教学内容为主体的中心进行教学工作，很少有地方去注重培养学生的精神心理健康与能够充分感受到自己的情绪，英语课堂作为一门完全依靠于人与人之间互动交流的专业性学科，这样的教学模式对于英语课堂教学来说无疑是十分致命的。因此，中职专业的教师在进行英语课堂教学的过程中，不仅仅只是向学生教授基础英语知识那么简单，还需要有效地引导他们帮助学生真正掌握正确的英语学习技巧，帮助他们以更加积极向上的态度去面对英语学习，让学生的英语成绩逐步提高，成为适合社会发展的人才。
一、情感教学的内涵与主要内容
1.1情感教学的内涵
所谓的情感教学，就是指一个教师能够通过有效的课堂和教学方法来充分地激发和满足学生的各种情绪需求并给予其满足，促进教学过程和教学互动生动积极化的目的的一种教学策略。学生在接受英语课堂教育的过程中，情绪部分的影响是中职学生思想和心理社会生活的基础和主宰，是其所努力掌握和学好英语的一种催化剂，使中职学生在掌握了书本知识的同时，有利于中职学生的身心健康，对于学生主动热情地掌握和学好英语具有极大的推动和促进效应。
1.2情感教学的主要内容
基于各种不同情绪影响教学因素的差异，根据不同，可以将各种情绪教学的互动策略具体划分表现为四个主要教学类别，即多种任务型互动教学、启发式互动教学、合作式互动教学和多种情境互动教学。其中，任务型教学的含义是要求学生在交流过程中.采用特定的场景或语境，以安排任务、完成任务的形式进行教学;启发式教学的含义是教师充分发挥引导、启发作用，不要求学生死记硬背，更加注重教师对学生的启发，引导学生自主习。合作探究式的学习主要指的是通过小组合作的形式展开课堂教学，培养了小组和大家的合作意识与小组的团队协调合作精神，引导了小组和大家之间的相互协调，共同地完成了学习的任务;情境式教学是指在进行教学活动的过程中，利用各种多媒体等为主要的辅助性教学手段，从多个视角切入设计一定情景，并通过暗示、移情等方式使学生参与到教学中，让学生身临其境。
二、情感教学在中职英语教育中的具体应用
2.1以理育情
以理育情是指教师在课堂上通过向其他学生传递信息、道理的一种教育方式，让其他学生深刻地意识到了学习英语的意义和重要性.进而能够自主、独立地掌握和运用英语。教师应在日常教学中向学生逐渐渗透中职学生的就业情况以及人才市场对毕业生英语水平的要求，进而能够让我们的学生在英语中产生一种危机感，动之以情晓之以理，让我们的学生真正明白了英语教学的重要性，进而端正其学习态度。
2.2以境育情
英语课堂是一种语言学习，而且学习一门和母语无密切相关的语言时候其整个过程往往都会很枯燥，乏味。因此，教师们在中职生进行英语课堂教学的过程中，要注意为学生铺设和创造一定的情景，也就是所谓的情景教学法，让学生在创设的特定情境中去运用语言，去感受语言所带来的乐趣，让学生感同身受，必然会促使他愿意主动参与到英语课堂活动中，愿意发挥自身主观能动性。
2.3以情育情
课堂教学的这个过程不仅仅是可以直接说说它是一个数学教师向全体学生传授讲解所有的数学知识，或者一个向全体学生教师传授所有数学知识的一个过程，也甚至可以说说它是一个向数学教师和全体学生之间进行各种情感交流沟通的一个过程。所以，中职的英语老师应该通过自身真情实意.来深入地去激励和感染学生，培养他们对于学习英语的热情与其积极性。
2.4以趣育情
“兴趣是最好的老师”，兴趣对于学生的英语教育和学习整个过程中的作用也是至关重要的，只有能够让我们的学生真正了解和感兴趣，才能够从根本上提高英语教学质量。因此，中职小学英语在文化和情感教育的过程中，教师应该更加注重地培养和调动学生对于英语的兴趣，让我们的学生能够带着这种兴趣一起去学习英语，才会真正地促进我们的学生对于英语知识和文化素质的提升。提高了学生的课堂学习兴趣，就是要求我们的教师必须要做到能够让自己的课堂学习活动更加富有趣味性，例如中职英语教师应积极构建趣味教学模式打造有趣味的实用英语课堂，让每个学生都能够在这种轻松愉快的英语课堂气氛中轻松学习实用英语。
结束语
综上所述，情感因素不仅影响着中职英语教学水平，而且也在一定程度上影响着学生个人人格的发展。因此，教师应该通过充分地运用恰当的情境和形式来进行英语教学，调动学生对于英语的学习兴趣，促使他们能够在英语的学习过程中形成积极向上的习惯。
参考文献
[1] 王艳玲. 情感教学在中职英语教育中的应用分析[J]. 海外英语（12）：2.
[2] 邓丽婵. 中职英语课堂教学中情感教学策略的运用[J]. 校园英语， 2017（7）：68-68.
[3] 刘倩云. 浅谈中职英语课堂教学中情感教学策略[J]. 都市家教（下半月）， 2017， 000（011）：75.
武汉市供销商业学校 湖北省武汉市 吴晓青
关键词：情感教学;中职英语;英语教育
引言
随着新课改的不断深入，情感教学模式逐渐成为深化教学活动的重要手段。在我国传统的英语课堂教学中，老师往往都是以教学内容为主体的中心进行教学工作，很少有地方去注重培养学生的精神心理健康与能够充分感受到自己的情绪，英语课堂作为一门完全依靠于人与人之间互动交流的专业性学科，这样的教学模式对于英语课堂教学来说无疑是十分致命的。因此，中职专业的教师在进行英语课堂教学的过程中，不仅仅只是向学生教授基础英语知识那么简单，还需要有效地引导他们帮助学生真正掌握正确的英语学习技巧，帮助他们以更加积极向上的态度去面对英语学习，让学生的英语成绩逐步提高，成为适合社会发展的人才。
一、情感教学的内涵与主要内容
1.1情感教学的内涵
所谓的情感教学，就是指一个教师能够通过有效的课堂和教学方法来充分地激发和满足学生的各种情绪需求并给予其满足，促进教学过程和教学互动生动积极化的目的的一种教学策略。学生在接受英语课堂教育的过程中，情绪部分的影响是中职学生思想和心理社会生活的基础和主宰，是其所努力掌握和学好英语的一种催化剂，使中职学生在掌握了书本知识的同时，有利于中职学生的身心健康，对于学生主动热情地掌握和学好英语具有极大的推动和促进效应。
1.2情感教学的主要内容
基于各种不同情绪影响教学因素的差异，根据不同，可以将各种情绪教学的互动策略具体划分表现为四个主要教学类别，即多种任务型互动教学、启发式互动教学、合作式互动教学和多种情境互动教学。其中，任务型教学的含义是要求学生在交流过程中.采用特定的场景或语境，以安排任务、完成任务的形式进行教学;启发式教学的含义是教师充分发挥引导、启发作用，不要求学生死记硬背，更加注重教师对学生的启发，引导学生自主习。合作探究式的学习主要指的是通过小组合作的形式展开课堂教学，培养了小组和大家的合作意识与小组的团队协调合作精神，引导了小组和大家之间的相互协调，共同地完成了学习的任务;情境式教学是指在进行教学活动的过程中，利用各种多媒体等为主要的辅助性教学手段，从多个视角切入设计一定情景，并通过暗示、移情等方式使学生参与到教学中，让学生身临其境。
二、情感教学在中职英语教育中的具体应用
2.1以理育情
以理育情是指教师在课堂上通过向其他学生传递信息、道理的一种教育方式，让其他学生深刻地意识到了学习英语的意义和重要性.进而能够自主、独立地掌握和运用英语。教师应在日常教学中向学生逐渐渗透中职学生的就业情况以及人才市场对毕业生英语水平的要求，进而能够让我们的学生在英语中产生一种危机感，动之以情晓之以理，让我们的学生真正明白了英语教学的重要性，进而端正其学习态度。
2.2以境育情
英语课堂是一种语言学习，而且学习一门和母语无密切相关的语言时候其整个过程往往都会很枯燥，乏味。因此，教师们在中职生进行英语课堂教学的过程中，要注意为学生铺设和创造一定的情景，也就是所谓的情景教学法，让学生在创设的特定情境中去运用语言，去感受语言所带来的乐趣，让学生感同身受，必然会促使他愿意主动参与到英语课堂活动中，愿意发挥自身主观能动性。
2.3以情育情
课堂教学的这个过程不仅仅是可以直接说说它是一个数学教师向全体学生传授讲解所有的数学知识，或者一个向全体学生教师传授所有数学知识的一个过程，也甚至可以说说它是一个向数学教师和全体学生之间进行各种情感交流沟通的一个过程。所以，中职的英语老师应该通过自身真情实意.来深入地去激励和感染学生，培养他们对于学习英语的热情与其积极性。
2.4以趣育情
“兴趣是最好的老师”，兴趣对于学生的英语教育和学习整个过程中的作用也是至关重要的，只有能够让我们的学生真正了解和感兴趣，才能够从根本上提高英语教学质量。因此，中职小学英语在文化和情感教育的过程中，教师应该更加注重地培养和调动学生对于英语的兴趣，让我们的学生能够带着这种兴趣一起去学习英语，才会真正地促进我们的学生对于英语知识和文化素质的提升。提高了学生的课堂学习兴趣，就是要求我们的教师必须要做到能够让自己的课堂学习活动更加富有趣味性，例如中职英语教师应积极构建趣味教学模式打造有趣味的实用英语课堂，让每个学生都能够在这种轻松愉快的英语课堂气氛中轻松学习实用英语。
结束语
综上所述，情感因素不仅影响着中职英语教学水平，而且也在一定程度上影响着学生个人人格的发展。因此，教师应该通过充分地运用恰当的情境和形式来进行英语教学，调动学生对于英语的学习兴趣，促使他们能够在英语的学习过程中形成积极向上的习惯。
参考文献
[1] 王艳玲. 情感教学在中职英语教育中的应用分析[J]. 海外英语（12）：2.
[2] 邓丽婵. 中职英语课堂教学中情感教学策略的运用[J]. 校园英语， 2017（7）：68-68.
[3] 刘倩云. 浅谈中职英语课堂教学中情感教学策略[J]. 都市家教（下半月）， 2017， 000（011）：75.
武汉市供销商业学校 湖北省武汉市 吴晓青