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摘要：随着科技的发展，“互联网+”逐渐应用到学前教育教学中，取得了很好的教育效果，并获得了人们的一致好评。运用“互联网+”的思路和方法，不断创新教学方法，使我国学前教育的信息化建设有了很快的发展。学前教育信息化不仅能够共享学前教育资源，还能促进幼儿园与家长之间的沟通交流。但是目前我国学前教育信息化建设中存在一些问题，影响了信息化建设的发展，必须采取有效的策略推动学前教育信息化建设的进程。
关键词：新媒体;学前教育;信息化建设
引言
信息技术与幼儿园课程融合作为学前教育新的研究方向，对学前教育的高质量发展有特殊意义，但其也是当前幼儿园课程改革有待进一步深入的方向。在新课程改革背景下，如何实现信息技术与幼儿园五大领域的有机结合，幼儿园课程如何向自主与特色发展，进而提升幼儿园的教育质量，是当前信息技术与幼儿园课程融合过程中须攻克的重要难题。
一、新媒体视域下的幼儿学前教育中的重要意义
（一）借助多媒体技术，有利于丰富教学资源
在幼儿教育过程中，需要有非常丰富的教学与活动资源，才能使幼儿的语言领域、健康领域、社会领域、科学领域、艺术领域这五大领域都得到充分的发展。而信息技术则能够大大丰富学前教育的教学资源，使课堂教学活动更加丰富、多元，有利于幼儿自主探究能力与思维能力的提升。
（二）学前教育信息化能够营造良好的教学环境
在“互联网+”背景下，我国的学前教育专业在各个方面都发生了重大变革。在教学环境上，与传统的学校相比，幼儿园的装修装饰效果非常赏心悦目，大多选择亮丽的颜色和生动的形象，以满足幼儿的好奇心，吸引幼儿的注意力，让幼儿喜欢上这种教学环境，每天在这种环境中学习和成长，是一件非常幸福的事情;在教学方面，把信息技术应用到幼儿课堂，利用多媒体播放动画、课件等，可以让幼儿更加直观地学习，培养幼儿的想象力，激发幼儿的学习兴趣
（二）借助多媒体技术，有利于直观展示知识，加深幼儿印象
幼儿年龄幼小，认知匮乏，抽象思维没有完全建立，而且记忆力较弱，一些知识点很容易遗忘。这是由于教学过程中的内容过于抽象、表面，没有为幼儿直观、形象地展现知识。比如“雷电的形成”这个科学知识，虽然幼儿在日常生活中也见过雷电，但是如果只是简单地用语言介绍给幼儿，告诉幼儿雷电是带电的云对大地自然放电的现象，幼儿是难以理解的，且容易忘掉。因此教师可以利用信息技术直观讲解，将雷电的形成过程通过视频展示出来，幼儿可以更加直观地理解雷电的相关知识，也会明白雷电是如何形成的。所以，信息技术可以更加直观地将一些知识展现出来，辅助教师在进行幼儿园教学活动时，帮助幼儿快速地理解和掌握，丰富幼儿的生活。
二、我国学前教育信息化建设的现状
（一）信息化的设备比较落后
我国幼儿园教育信息化的发展是比较不充分的，起步相对于其他的国家来说也比较晚，教育理念的更新也不是特别的及时，很多关于幼儿教育方面软件的开发能力比较弱，无法充分地满足幼儿教育发展的需求。现在市场上存在的一些关于幼儿教育方面的软件都是针对某一方面而言的，都是单项的使用，很多方面都缺乏一定的融合性和互动性，教育资源的缺乏以及教育软件的不足是现在一个阻碍幼儿教育信息化的一个很重要的方面。
（二）幼儿教师专业信息化素质有待提高
在学前教育中，幼儿教师在幼儿的发展中有非常重要的作用。目前我国幼儿教师的整体队伍信息化素质高低不等，导致学前教育专业信息化建设存在差异。幼儿教师对专业信息化建设有一定的认识，也具备一定的计算机知识，但是没有进行及时的学习和更新，不能适应专业信息化发展。这种情况导致幼儿教师整体专业信息化素质不高，影响了学前教育信息化建设的发展。
三、新媒体视域下的幼儿学前教育策略
（一）大培训力度，提高幼师的专业信息化水平
在学前教育专业信息化建设中，必须提高幼儿教师的专业信息化水平，提高幼师队伍的整体教学水平。近年来，人们越来越重视学前教育，幼师行业得到人们的广泛关注。在“互联网+”视域下，必须加大培训力度，增强幼儿教师的教学能力、信息技术应用能力和计算机操作技能等方面的培训，培训结束后要进行相应的考试，以提高教师的信息化水平。除了定期组织幼师培训之外，还要加强园园合作，组织幼儿教师到其他幼儿园参观学习，让幼师之间互相交流学习，借鉴优秀的教学方式，提高自身的教学水平。另外，幼儿园要注重幼师的教学评价，可以通过课堂旁听的方式，让幼儿教师进行自我评价和教师互评，提高幼师的信息化教学水平。
（二）统筹协调区域间的信息化建设的平衡
在关于教育上面的一个很重要的问题就是要从根本上解决区域之间发展不平衡的问题，这里主要讲到的是信息化发展区域平衡的问题，要维持各区域之间发展的平衡，首先，要从政府入手，通过政府以及教育部入手，使得每个区域之间的发展相对来说可以比较均衡一点。其次，就是要和其他的领域进行合作，这样可以解决政府的资金不足的问题，同时也可以对接各种教育资源，促进幼儿教育资源的完善。最后，其实还可以和私立幼儿园进行合作，吸纳私立幼儿园的一些资源，让他们也积极的加入到信息化的建设中，这样也可以提高私立幼儿园的信息化的建设水平，促进整个地区幼儿园的信息化建设，为后期的教育发展奠定一个良好的基础。
（三）信息技术融入学前教育五大领域
将信息技术应用到学前教育五大领域中，是幼儿课程融合的必经之路。语言领域中，信息技术不仅能培养幼儿学习兴趣，开阔幼儿视野，提高其理解与记忆力，还可帮助教师缓解教学压力，提升教师教学水平;构建信息技术与幼儿语言教学融合模式并有效应用也会促进幼儿语言能力的发展。科学领域中，教师可用信息技术模拟科学场景及科学实验以提高幼儿的探究效果及体验。艺术领域中，技术呈现的生动直观的视觉效果，能够激发幼儿的学习兴趣，提高其创造力，提高艺术教学效率。健康领域中，教师借助信息技术精心设计活动形式可引导幼儿积极锻炼，促使幼儿身心健康发展。
（四）进一步完善信息化的教学模式
信息化的教学模式是现在一个比较新的模式，在教学中，幼儿园教师可以不断地利用新的教学模式和教学环境，多利用网络信息技术和多媒体的手段进行教学，让幼儿在“学中玩、玩中学”。我国的幼儿教育的信息化发展既是一个机遇，同时也是一个挑战，在不断地完善信息化建设的同时，加强区域间的合作，加强硬件方面以及软件方面设施的完善，不断地提高教师的水平，不断地提高幼儿教育信息化建设水平。
结束语
在新课改背景下，多媒体技术手段在中小学得到了广泛应用，且取得了不错的成效，如何将多媒体技术用于学前教育值得探索。因为幼儿教育的特殊性，在运用多媒体技术时，要权衡利弊，把握好分寸，让多媒体技术起到锦上添花的作用。
参考文献
[1]叶敏.浅谈多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的应用研究[J].家教世界，2019（33）：24-26.
[2]梁超.浅谈多媒体技术在幼儿教育心理学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：132.
[3]刘梓璇.经济实用型多媒体在学前教育中的作用分析[J].今日财富，2019（20）：212.
[4]冯晓丽.探讨现代信息技术对学前教育教学的影响[J].家长，2019（29）：97.
[5]張靖峰.学前教育中多媒体技术的应用再探究[J].新课程（综合版），2019（09）：147.
关键词：新媒体;学前教育;信息化建设
引言
信息技术与幼儿园课程融合作为学前教育新的研究方向，对学前教育的高质量发展有特殊意义，但其也是当前幼儿园课程改革有待进一步深入的方向。在新课程改革背景下，如何实现信息技术与幼儿园五大领域的有机结合，幼儿园课程如何向自主与特色发展，进而提升幼儿园的教育质量，是当前信息技术与幼儿园课程融合过程中须攻克的重要难题。
一、新媒体视域下的幼儿学前教育中的重要意义
（一）借助多媒体技术，有利于丰富教学资源
在幼儿教育过程中，需要有非常丰富的教学与活动资源，才能使幼儿的语言领域、健康领域、社会领域、科学领域、艺术领域这五大领域都得到充分的发展。而信息技术则能够大大丰富学前教育的教学资源，使课堂教学活动更加丰富、多元，有利于幼儿自主探究能力与思维能力的提升。
（二）学前教育信息化能够营造良好的教学环境
在“互联网+”背景下，我国的学前教育专业在各个方面都发生了重大变革。在教学环境上，与传统的学校相比，幼儿园的装修装饰效果非常赏心悦目，大多选择亮丽的颜色和生动的形象，以满足幼儿的好奇心，吸引幼儿的注意力，让幼儿喜欢上这种教学环境，每天在这种环境中学习和成长，是一件非常幸福的事情;在教学方面，把信息技术应用到幼儿课堂，利用多媒体播放动画、课件等，可以让幼儿更加直观地学习，培养幼儿的想象力，激发幼儿的学习兴趣
（二）借助多媒体技术，有利于直观展示知识，加深幼儿印象
幼儿年龄幼小，认知匮乏，抽象思维没有完全建立，而且记忆力较弱，一些知识点很容易遗忘。这是由于教学过程中的内容过于抽象、表面，没有为幼儿直观、形象地展现知识。比如“雷电的形成”这个科学知识，虽然幼儿在日常生活中也见过雷电，但是如果只是简单地用语言介绍给幼儿，告诉幼儿雷电是带电的云对大地自然放电的现象，幼儿是难以理解的，且容易忘掉。因此教师可以利用信息技术直观讲解，将雷电的形成过程通过视频展示出来，幼儿可以更加直观地理解雷电的相关知识，也会明白雷电是如何形成的。所以，信息技术可以更加直观地将一些知识展现出来，辅助教师在进行幼儿园教学活动时，帮助幼儿快速地理解和掌握，丰富幼儿的生活。
二、我国学前教育信息化建设的现状
（一）信息化的设备比较落后
我国幼儿园教育信息化的发展是比较不充分的，起步相对于其他的国家来说也比较晚，教育理念的更新也不是特别的及时，很多关于幼儿教育方面软件的开发能力比较弱，无法充分地满足幼儿教育发展的需求。现在市场上存在的一些关于幼儿教育方面的软件都是针对某一方面而言的，都是单项的使用，很多方面都缺乏一定的融合性和互动性，教育资源的缺乏以及教育软件的不足是现在一个阻碍幼儿教育信息化的一个很重要的方面。
（二）幼儿教师专业信息化素质有待提高
在学前教育中，幼儿教师在幼儿的发展中有非常重要的作用。目前我国幼儿教师的整体队伍信息化素质高低不等，导致学前教育专业信息化建设存在差异。幼儿教师对专业信息化建设有一定的认识，也具备一定的计算机知识，但是没有进行及时的学习和更新，不能适应专业信息化发展。这种情况导致幼儿教师整体专业信息化素质不高，影响了学前教育信息化建设的发展。
三、新媒体视域下的幼儿学前教育策略
（一）大培训力度，提高幼师的专业信息化水平
在学前教育专业信息化建设中，必须提高幼儿教师的专业信息化水平，提高幼师队伍的整体教学水平。近年来，人们越来越重视学前教育，幼师行业得到人们的广泛关注。在“互联网+”视域下，必须加大培训力度，增强幼儿教师的教学能力、信息技术应用能力和计算机操作技能等方面的培训，培训结束后要进行相应的考试，以提高教师的信息化水平。除了定期组织幼师培训之外，还要加强园园合作，组织幼儿教师到其他幼儿园参观学习，让幼师之间互相交流学习，借鉴优秀的教学方式，提高自身的教学水平。另外，幼儿园要注重幼师的教学评价，可以通过课堂旁听的方式，让幼儿教师进行自我评价和教师互评，提高幼师的信息化教学水平。
（二）统筹协调区域间的信息化建设的平衡
在关于教育上面的一个很重要的问题就是要从根本上解决区域之间发展不平衡的问题，这里主要讲到的是信息化发展区域平衡的问题，要维持各区域之间发展的平衡，首先，要从政府入手，通过政府以及教育部入手，使得每个区域之间的发展相对来说可以比较均衡一点。其次，就是要和其他的领域进行合作，这样可以解决政府的资金不足的问题，同时也可以对接各种教育资源，促进幼儿教育资源的完善。最后，其实还可以和私立幼儿园进行合作，吸纳私立幼儿园的一些资源，让他们也积极的加入到信息化的建设中，这样也可以提高私立幼儿园的信息化的建设水平，促进整个地区幼儿园的信息化建设，为后期的教育发展奠定一个良好的基础。
（三）信息技术融入学前教育五大领域
将信息技术应用到学前教育五大领域中，是幼儿课程融合的必经之路。语言领域中，信息技术不仅能培养幼儿学习兴趣，开阔幼儿视野，提高其理解与记忆力，还可帮助教师缓解教学压力，提升教师教学水平;构建信息技术与幼儿语言教学融合模式并有效应用也会促进幼儿语言能力的发展。科学领域中，教师可用信息技术模拟科学场景及科学实验以提高幼儿的探究效果及体验。艺术领域中，技术呈现的生动直观的视觉效果，能够激发幼儿的学习兴趣，提高其创造力，提高艺术教学效率。健康领域中，教师借助信息技术精心设计活动形式可引导幼儿积极锻炼，促使幼儿身心健康发展。
（四）进一步完善信息化的教学模式
信息化的教学模式是现在一个比较新的模式，在教学中，幼儿园教师可以不断地利用新的教学模式和教学环境，多利用网络信息技术和多媒体的手段进行教学，让幼儿在“学中玩、玩中学”。我国的幼儿教育的信息化发展既是一个机遇，同时也是一个挑战，在不断地完善信息化建设的同时，加强区域间的合作，加强硬件方面以及软件方面设施的完善，不断地提高教师的水平，不断地提高幼儿教育信息化建设水平。
结束语
在新课改背景下，多媒体技术手段在中小学得到了广泛应用，且取得了不错的成效，如何将多媒体技术用于学前教育值得探索。因为幼儿教育的特殊性，在运用多媒体技术时，要权衡利弊，把握好分寸，让多媒体技术起到锦上添花的作用。
参考文献
[1]叶敏.浅谈多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的应用研究[J].家教世界，2019（33）：24-26.
[2]梁超.浅谈多媒体技术在幼儿教育心理学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：132.
[3]刘梓璇.经济实用型多媒体在学前教育中的作用分析[J].今日财富，2019（20）：212.
[4]冯晓丽.探讨现代信息技术对学前教育教学的影响[J].家长，2019（29）：97.
[5]張靖峰.学前教育中多媒体技术的应用再探究[J].新课程（综合版），2019（09）：147.