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摘要：在中职机电专业教学中电工实训教学是每一位该专业的学生必须要掌握的一门课程，在电工实训中学习到的知识与课本上学习的知识是完全不一样的：课本上学习的内容注重理论基础而电工实训中学习的内容注重实际动手操作。学生们在实训课上有没有认真学习一等到独立操作时就可以很直观的展现出来，所以学生们应该对这项活动重视起来。
关键词：中职电工;实训教学;认识与思考
中职学校侧重培养实用性人才，所以学生们在课堂上学习到的内容往往不是学校重点培养的内容。无论在课堂上学到了怎样的内容，最终都要运用到实际操作当中，所以实训教学就变得尤为重要。在实训教学中，有些抽象的内容用专业名词解释学生们难以理解，然而教师如果用实物操作给学生们演示，即使不做什么解释学生们也可以轻松理解知识。但是，中职实训教学中存在着一些问题。
一、现阶段中职实训教学中存在的问题
1.1授课教师专业能力缺乏，导致授课效率较低
很多中职学校中虽然上课的老师很多，老师上课的内容也很全面，但是在中职学校中给学生们上课的老师一般没有工作经验，例如教电工专业的老师大多数没有真正去相关岗位上工作过;教会计专业的老师也没有从事过有关会计的工作。有些教师连基本的专业证书也没有考取，专业性不高。非专业的老师上课时不能将抽象的知识点变具体化，上课内容有一大部分就是在读专业书上的内容，导致教学效果不佳，学生能难以学习到真正有用的内容。
1.2 电工实训教学方法落后，学生们学习热情不高
在现在的电工实训教学当上，学生们只需要按照老师提供的接线图和安装步骤简单操作就可以顺利完成，而老师在学生操作过程中要求也不高，不会确保每一位学生都操作成功，授课内容完成了就算实训教学完成。学生们在这种实训过程中根本不用独立思考问题或者独立动手操作每一步过程。在这种毫无意义的实训过程中实际上是学不到一点实际内容的。在这种落后的教学方式下，教师的授课内容不精彩、要求不够严格导致学生们对专业课实训不感兴趣，学习效率挺高不了，影響了学习成绩。
二、针对电工实训教学中问题的解决策略
2.1改变师资力量，提高教师教学水平
在中职学校中不能仅仅只聘请师范类教师，这类教师的优点是能将上课内容编排的更加全面，但是这类教师的局限性是教师自身没有工作经验，教学大纲上出现的抽象内容无法给学生们解释的透彻。
例如电工专业中出现的“如何将灯泡与电线连接让灯泡亮起来”这一个贴近生活的实验，没有工作经验的教师会担心让学生们自己操作发生危险，为了避免危险的发生，教师们往往将线路都连接的差不多，让学生们完成最后的工作，在这操作过程中的所有需要注意的地方教师只能通过口头讲解给学生们听。但是，如果学校里的教师在电工的相关岗位上工作过，那么他们就会了解什么地方容易发生危险而什么地方让学生们操作毫无压力，那么他们在带领学生们做这个实验时会将危险的步骤帮助学生们完成，而其他毫无危险的步骤这些老师就会让学生们自己完成，在学生们独立完成的过程中可以学习到很多无法用语言表达的知识。学生们经过多次简单实验的联系后，对于专业知识点能够理解的更加透彻，也能激发学生们的想象力和创造力，探索出更深层次的内容，促进学习成绩的提升。
2.2规范实训要求，充实授课内容
中职学校中实训教学效果不佳有很大一部分原因是学生的课堂纪律过于散漫，有些学生对授课内容不敢兴趣所以上课走神、干和上课没有关系的事情，出现了这种现象以后教师也来不及一个一个管辖。这时为了加强教学效果，教师就要将课堂纪律狠狠地抓起来，唯一的办法就是丰富课堂内容，让枯燥的知识点变得有趣生动。只有上课内容精彩有意思，学生们的学习积极性才能被激发起来。在实训教学中遇到难题教师们可以带领学生们一起解决，教师在这过程中就起到一个指导的作用，主要还是要让学生们可以在动手操作的时候学习到真正有用的内容。
例如，在电工专业课中出现的“三极管”的内容，教师就可以将简易的三极管提前带到课堂上，从辨别三极管的类型到如何应用三极管等每一个内容上教师与学生们一起探讨一起学习，教师用专业的内容引导学生，而学生在新鲜事物上的积极性让课堂变得有计划。这时，教师就可以尽可能的带动所有学生学习，一堂课的安排能否取的较好的效果，这和教师的协调能力有很大的关系。在实训教学中如果有着明确的授课内容、严格的课堂纪律、教师有些很强的领导能力，那么实训教学能完美达到预期效果。
结束语
总而言之，为了迎合中职学校的教学理念，实训教学变得尤为重要。教师在为学生们传授课程时，要时刻告诉学生们实训教学的重要性，不能有一点怠慢。在实训教学中有很多内容需要学生们自己领悟，毕竟经验都是一点一点累计起来的，在学习过程中有所突破能大大加强学生们的学习积极性。中职学校的教学理念还是想要让学生们学习到实用的内容
参考文献：
[1]中等职业学校电工电子虚拟实验室的规划与设计[J].杜建繁.中国新通信.2020（01）.
[2]信息技术在电工电子课堂中的应用感悟[J].顾玲芙.信息记录材料.2019（10）.
关键词：中职电工;实训教学;认识与思考
中职学校侧重培养实用性人才，所以学生们在课堂上学习到的内容往往不是学校重点培养的内容。无论在课堂上学到了怎样的内容，最终都要运用到实际操作当中，所以实训教学就变得尤为重要。在实训教学中，有些抽象的内容用专业名词解释学生们难以理解，然而教师如果用实物操作给学生们演示，即使不做什么解释学生们也可以轻松理解知识。但是，中职实训教学中存在着一些问题。
一、现阶段中职实训教学中存在的问题
1.1授课教师专业能力缺乏，导致授课效率较低
很多中职学校中虽然上课的老师很多，老师上课的内容也很全面，但是在中职学校中给学生们上课的老师一般没有工作经验，例如教电工专业的老师大多数没有真正去相关岗位上工作过;教会计专业的老师也没有从事过有关会计的工作。有些教师连基本的专业证书也没有考取，专业性不高。非专业的老师上课时不能将抽象的知识点变具体化，上课内容有一大部分就是在读专业书上的内容，导致教学效果不佳，学生能难以学习到真正有用的内容。
1.2 电工实训教学方法落后，学生们学习热情不高
在现在的电工实训教学当上，学生们只需要按照老师提供的接线图和安装步骤简单操作就可以顺利完成，而老师在学生操作过程中要求也不高，不会确保每一位学生都操作成功，授课内容完成了就算实训教学完成。学生们在这种实训过程中根本不用独立思考问题或者独立动手操作每一步过程。在这种毫无意义的实训过程中实际上是学不到一点实际内容的。在这种落后的教学方式下，教师的授课内容不精彩、要求不够严格导致学生们对专业课实训不感兴趣，学习效率挺高不了，影響了学习成绩。
二、针对电工实训教学中问题的解决策略
2.1改变师资力量，提高教师教学水平
在中职学校中不能仅仅只聘请师范类教师，这类教师的优点是能将上课内容编排的更加全面，但是这类教师的局限性是教师自身没有工作经验，教学大纲上出现的抽象内容无法给学生们解释的透彻。
例如电工专业中出现的“如何将灯泡与电线连接让灯泡亮起来”这一个贴近生活的实验，没有工作经验的教师会担心让学生们自己操作发生危险，为了避免危险的发生，教师们往往将线路都连接的差不多，让学生们完成最后的工作，在这操作过程中的所有需要注意的地方教师只能通过口头讲解给学生们听。但是，如果学校里的教师在电工的相关岗位上工作过，那么他们就会了解什么地方容易发生危险而什么地方让学生们操作毫无压力，那么他们在带领学生们做这个实验时会将危险的步骤帮助学生们完成，而其他毫无危险的步骤这些老师就会让学生们自己完成，在学生们独立完成的过程中可以学习到很多无法用语言表达的知识。学生们经过多次简单实验的联系后，对于专业知识点能够理解的更加透彻，也能激发学生们的想象力和创造力，探索出更深层次的内容，促进学习成绩的提升。
2.2规范实训要求，充实授课内容
中职学校中实训教学效果不佳有很大一部分原因是学生的课堂纪律过于散漫，有些学生对授课内容不敢兴趣所以上课走神、干和上课没有关系的事情，出现了这种现象以后教师也来不及一个一个管辖。这时为了加强教学效果，教师就要将课堂纪律狠狠地抓起来，唯一的办法就是丰富课堂内容，让枯燥的知识点变得有趣生动。只有上课内容精彩有意思，学生们的学习积极性才能被激发起来。在实训教学中遇到难题教师们可以带领学生们一起解决，教师在这过程中就起到一个指导的作用，主要还是要让学生们可以在动手操作的时候学习到真正有用的内容。
例如，在电工专业课中出现的“三极管”的内容，教师就可以将简易的三极管提前带到课堂上，从辨别三极管的类型到如何应用三极管等每一个内容上教师与学生们一起探讨一起学习，教师用专业的内容引导学生，而学生在新鲜事物上的积极性让课堂变得有计划。这时，教师就可以尽可能的带动所有学生学习，一堂课的安排能否取的较好的效果，这和教师的协调能力有很大的关系。在实训教学中如果有着明确的授课内容、严格的课堂纪律、教师有些很强的领导能力，那么实训教学能完美达到预期效果。
结束语
总而言之，为了迎合中职学校的教学理念，实训教学变得尤为重要。教师在为学生们传授课程时，要时刻告诉学生们实训教学的重要性，不能有一点怠慢。在实训教学中有很多内容需要学生们自己领悟，毕竟经验都是一点一点累计起来的，在学习过程中有所突破能大大加强学生们的学习积极性。中职学校的教学理念还是想要让学生们学习到实用的内容
参考文献：
[1]中等职业学校电工电子虚拟实验室的规划与设计[J].杜建繁.中国新通信.2020（01）.
[2]信息技术在电工电子课堂中的应用感悟[J].顾玲芙.信息记录材料.2019（10）.