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随着教学改革的不断深化，那种依靠补课来完成教学任务、提高教学质量的做法，显然是违背了教学规律，不利于学生的全面发展。为减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须优化课堂教学。如何提高化学课堂教学，下面我谈谈个人的见解：
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提高化学课堂教学质量之我见
【摘 要】
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随着教学改革的不断深化，那种依靠补课来完成教学任务、提高教学质量的做法，显然是违背了教学规律，不利于学生的全面发展。为减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须优化课堂教学。如何提高化学课堂教学，下面我谈谈个人的见解： 一、功夫在备课 备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责。正如“军队不打不败之仗”，“教师不上不备之课”。因而，教师应认真备课，深入研究备课艺术，提高备课效率。备课质量的好坏直接影
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2009年13期
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摘 要： 恰如其分的课堂提问对于提高物理课堂教学效果具有重要作用。课堂提问要做到以下几点：具有目的性、启发性、实效性、灵活性；要难易适度、循序渐进；要面向全体，因材施教；要准确评价，及时鼓励，培养创造性；要富有感情，助以手势。 关键词： 物理教学 课堂提问 教学效果 课堂提问是重要的教学手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。通过提问教师不仅可以了解学生掌握知识情况，更能激励学生积极参与
有效的学习应该有其内在的规律性，应该存在科学的方法。好的学习效果应源于，科学的认知策略、良好的智慧品质、优化的思维方法、良好的心理素质。所谓的学习方法就是从以上四个方面出发，寻找出达到良好学习效果的操作方式。 一、认知策略上体现的科学的学习方法 1.尝试错误法。 在解决问题的过程中，为了达到目标经常先确定一个解题的方向，选用某一方法试探性地力求达到解题目标。如果这种试探过程毫无结果，