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【摘要】培养学生“听说读写”能力是英语教学价值的体现，而其中“听”是其他三者的前提，也就是说，学生必须先具备一定的“听”的能力，才能逐渐培养“读说写”等其他语言能力。因此，在当前英语核心素养要求下，广大英语教师要明确“听力”教学和训练的重要性，并通过相关教学策略的提出来为学生听力水平的大幅度提高做出贡献。
【关键词】核心素养；初中英语；听力教学；重要性；应对策略
【作者简介】涂祥鹏，南通海安市城南实验中学。
最近几年以来，核心素养成为英语教师研究的主要方向，培养学生全方位的语言能力，自然也我们教学工作中的重点区域。所以，英语教师要立足于听力教学，通过分析核心素养背景下的听力教学的重要性来从思想上重视英语学科核心素养的培养，同时，通过听力教学策略的提出以及应用来为学生的学习效率的提高以及核心素养的提升打好基础。因此，本文主要从重要性研究以及策略的应用两个方面入手，目的就是要从思想、从行动两方面来为听力教学效率的提高贡献力量。
一、核心素养下英语听力教学的重要性
1.提升语言能力。听力的培养是提升学生语言能力的基础，也就是说，只有当学生具备或积累一定的听力量，才有可能将英语运用到口语交流中去，领悟对方的意思，并正确表达自己的观点。反之，如果学生不具备一定的听力能力，则不能与人正常的进行交流与沟通。所以，在培养学生英语核心素养的过程中，我们要通过听力的提升来逐步提升学生的语言表达能力。
2.提升文化意识。“听”是了解语言表达意识的首要方式，如果学生对英语不具备听力能力，那么学生将会错过很多精彩的内容，同时也不利于英语文化意识的形成。所以，为培养学生的核心素养，我，教师课堂上可以通过进行一定量的听力训练来选取适度适量的听力内容，进而提升学生的文化意识。
3.提高学习能力。学生英语听力水平的提高关系并影响到学生的英语学习能力，一方面，学生良好的听力水平有助于学生语感的形成，其次，也能活跃学生的语言思维，对提升学生的表达能力和基本语言的应用能力起着非常重要的作用。
综上几点可以看出，有效的听力教学对提升学生的英语核心素养，对学生的综合语言应用能力都起着非常重要的作用。所以，在培养学生英语学科核心素养的过程中，教师要充分发挥听力教学的作用，以确保学生在“听”的过程中树立起终身英语学习意识。
二、核心素养下英语听力的应对策略
作为一线教师，在明确了核心素养下英语听力能力培养的重要性之后，我们要提出相关的策略来从多角度、多方面提高学生的英语听力能力。因此，本文就从“加大听力分量”“扩大听力范围”两个方面入手进行论述。
1.加大听力分量。所谓的加大听力分量是指教师在日常听力的训练时要加大听力训练量，要通过合理安排时间来逐步提高学生的听力能力，同时，也能逐渐提升学生的语言能力。
例如：在教学八年级上册第六单元《Zhalong Nature Reserve》一课时，为了加大学生的听力分量，在教学时，我先组织学生听了教材课文原文。让学生先对文章有个初步的理解，更重要的是对课文生词的发音认识。
在这之后为了达到加大听力的分量的目的，也为了提高学生的听力能力，我引导学生在第一遍听完之后思考：“为什么扎龙自然保护区对保护野生鸟类如此重要？”等问题。这样不仅能够提高学生的听力能力，加深对课文的理解，也能加大听力的分量，让学生在多次听的过程中无形提高了听力水平，同时，也有助于学生语言思维能力的提高。
2.扩大听力范围。一直以来，我们的听力范围都仅是局限在教材上的听力资料，久而久之，学生的听力积极性开始下降，而且，长期借助教材进行听力训练是不利于學生听力水平的真正提高的，因为很多学生是边看教材文本边听，导致学生对文本有一定的依赖性。所以，为了改变这一现象，我们可以以教材文本为依据将听力的范围进行扩大，以期能够逐步提升学生的英语核心素养。
还以《Birdwatching》reading部分的教学为例，在进行听力训练时，我还组织学生听了相关题材的小短文，并通过引导学生思考一些问题来检验学生的听力效果。而且，这样也扩大了学生的听力范围，对提升学生英语素养的提升打好基础。当然，除了以教材为依据之外，我们还可以利用课下的时间引导学生去观看一些经典的英文电影或纪录片来锻炼学生的听力能力，如：March of the Penguins（帝企鹅日记）、Le peuple migrateur（迁徙的鸟）等经典影视作品，这样不仅能够改变学生的听力内容，也能扩大学生的听力范围，这也是能够提高学生的听力能力的，更能让学生在听的过程中将这些“经典”传承下去。所以，在核心素养的提升的过程中，教师要扩大学生的听力范围，以期能够在保护学生听力学习兴趣的同时，也能提高听力能力。
三、结束语
尽管核心素养下的英语听力教学当前还处在摸索阶段，教师只要在日常课堂教学做多思考，多发现，多研究，多总结。并运用多种教学手段来提高学生的听力水平。学生在“听”中提升基本的英语核心素养的最终目标一定就在不远的前方。
参考文献：
[1]冯丽娟.基于核心素养培养的英语信息化教学实践探究——以一堂初中英语听说课的教学设计为例[J].英语教师，2018，18（11）：119-123.
[2]李静.如何有效开展初中英语核心素养教学[A].《教育科学》编委会.2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会，2017：1.
【关键词】核心素养；初中英语；听力教学；重要性；应对策略
【作者简介】涂祥鹏，南通海安市城南实验中学。
最近几年以来，核心素养成为英语教师研究的主要方向，培养学生全方位的语言能力，自然也我们教学工作中的重点区域。所以，英语教师要立足于听力教学，通过分析核心素养背景下的听力教学的重要性来从思想上重视英语学科核心素养的培养，同时，通过听力教学策略的提出以及应用来为学生的学习效率的提高以及核心素养的提升打好基础。因此，本文主要从重要性研究以及策略的应用两个方面入手，目的就是要从思想、从行动两方面来为听力教学效率的提高贡献力量。
一、核心素养下英语听力教学的重要性
1.提升语言能力。听力的培养是提升学生语言能力的基础，也就是说，只有当学生具备或积累一定的听力量，才有可能将英语运用到口语交流中去，领悟对方的意思，并正确表达自己的观点。反之，如果学生不具备一定的听力能力，则不能与人正常的进行交流与沟通。所以，在培养学生英语核心素养的过程中，我们要通过听力的提升来逐步提升学生的语言表达能力。
2.提升文化意识。“听”是了解语言表达意识的首要方式，如果学生对英语不具备听力能力，那么学生将会错过很多精彩的内容，同时也不利于英语文化意识的形成。所以，为培养学生的核心素养，我，教师课堂上可以通过进行一定量的听力训练来选取适度适量的听力内容，进而提升学生的文化意识。
3.提高学习能力。学生英语听力水平的提高关系并影响到学生的英语学习能力，一方面，学生良好的听力水平有助于学生语感的形成，其次，也能活跃学生的语言思维，对提升学生的表达能力和基本语言的应用能力起着非常重要的作用。
综上几点可以看出，有效的听力教学对提升学生的英语核心素养，对学生的综合语言应用能力都起着非常重要的作用。所以，在培养学生英语学科核心素养的过程中，教师要充分发挥听力教学的作用，以确保学生在“听”的过程中树立起终身英语学习意识。
二、核心素养下英语听力的应对策略
作为一线教师，在明确了核心素养下英语听力能力培养的重要性之后，我们要提出相关的策略来从多角度、多方面提高学生的英语听力能力。因此，本文就从“加大听力分量”“扩大听力范围”两个方面入手进行论述。
1.加大听力分量。所谓的加大听力分量是指教师在日常听力的训练时要加大听力训练量，要通过合理安排时间来逐步提高学生的听力能力，同时，也能逐渐提升学生的语言能力。
例如：在教学八年级上册第六单元《Zhalong Nature Reserve》一课时，为了加大学生的听力分量，在教学时，我先组织学生听了教材课文原文。让学生先对文章有个初步的理解，更重要的是对课文生词的发音认识。
在这之后为了达到加大听力的分量的目的，也为了提高学生的听力能力，我引导学生在第一遍听完之后思考：“为什么扎龙自然保护区对保护野生鸟类如此重要？”等问题。这样不仅能够提高学生的听力能力，加深对课文的理解，也能加大听力的分量，让学生在多次听的过程中无形提高了听力水平，同时，也有助于学生语言思维能力的提高。
2.扩大听力范围。一直以来，我们的听力范围都仅是局限在教材上的听力资料，久而久之，学生的听力积极性开始下降，而且，长期借助教材进行听力训练是不利于學生听力水平的真正提高的，因为很多学生是边看教材文本边听，导致学生对文本有一定的依赖性。所以，为了改变这一现象，我们可以以教材文本为依据将听力的范围进行扩大，以期能够逐步提升学生的英语核心素养。
还以《Birdwatching》reading部分的教学为例，在进行听力训练时，我还组织学生听了相关题材的小短文，并通过引导学生思考一些问题来检验学生的听力效果。而且，这样也扩大了学生的听力范围，对提升学生英语素养的提升打好基础。当然，除了以教材为依据之外，我们还可以利用课下的时间引导学生去观看一些经典的英文电影或纪录片来锻炼学生的听力能力，如：March of the Penguins（帝企鹅日记）、Le peuple migrateur（迁徙的鸟）等经典影视作品，这样不仅能够改变学生的听力内容，也能扩大学生的听力范围，这也是能够提高学生的听力能力的，更能让学生在听的过程中将这些“经典”传承下去。所以，在核心素养的提升的过程中，教师要扩大学生的听力范围，以期能够在保护学生听力学习兴趣的同时，也能提高听力能力。
三、结束语
尽管核心素养下的英语听力教学当前还处在摸索阶段，教师只要在日常课堂教学做多思考，多发现，多研究，多总结。并运用多种教学手段来提高学生的听力水平。学生在“听”中提升基本的英语核心素养的最终目标一定就在不远的前方。
参考文献：
[1]冯丽娟.基于核心素养培养的英语信息化教学实践探究——以一堂初中英语听说课的教学设计为例[J].英语教师，2018，18（11）：119-123.
[2]李静.如何有效开展初中英语核心素养教学[A].《教育科学》编委会.2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会，2017：1.