论文部分内容阅读
摘 要 思想政治理论课实践教学对提高学生实践能力，提升大学生职业素养具有重要作用，我们研究思想政治理论课实践教学的内涵、功能、举措以及实施中的问题，有利于高校思想政治理论课教师在实践教学中提高教学的实效性。
关键词 实践教学 实效性 思想政治理论课
中图分类号：G41 文献标识码：A
思想政治理论课实践教学有利于提高大学生的实践能力，有利于提升大学生的职业素养。要增强思想政治理论课实践教学实效性，建立实践育人的长效机制，必须就思想政治理论课实践教学的内涵界定、功能定位、实施举措、注意问题等方面开展研究。
1 思想政治理论课实践教学的内涵
思想政治理论课实践教学是理论与实际、学校与社会相结合的一种教学方式。对思想政治理论课实践教学内涵的理解，我们要把握几个方面：
第一，遵循教育教学规律，如教师主导、全体学生参与、教学内容规范、教学评价标准统一。第二，思想政治理论课实践教学区别于社会调查，它是一门课程，教学计划完备，而案例教学、情景教学、专题讨论只是属于教学方法。第三，思想政治理论课实践教学具有特殊作用。与理论教学不同，思想政治理论课实践教学是引导、组织学生参与社会实践和社会生活，让学生理解理论知识，提高运用知识的能力。大学生在参与社会实践的过程中去积极体验、主动发现问题、解决问题。第四，思想政治理论课实践教学能够实现大学生理解理论知识与提高职业素养的有机结合。
2 实践教学的主要作用
思想政治理论课实践教学是以教学计划为依据，以丰富多彩的活动为载体，以接受实际教育为主要内容所开展的教育实践活动。在教学中，要充分利用讨论、演讲、案例分析、辩论、讲座、知识竞赛、撰写调查报告、参观、考察、志愿服务等优势，增强思想政治理论课实践教学的实际作用，增强教学的实效性。要做到这一点，需要正确认识思想政治理论课实践教学的功能。
第一，教育功能。思想政治理论课实践教学活动的突出特点，就是在实践中解决大学生政治方面的迷茫，具有坚强、勇敢的性格，培养诚信的人格，做实现“中国梦”，传递正能量的现代青年。如仙桃职业学院通过组织大学生到洪湖赤卫队战斗过的地方、旺旺食品有限公司、红安革命老区等开展调查，事例鲜活，学生把在课堂上所学知识，用实际行动进行了检验。目前，实践活动确实激发了学生学习兴趣，坚定了实现“中国梦”的信念。
第二，内化功能。大学生在参与实践教学活动中是主体地位，他们的理解书本知识的能力、思考社会问题的能力、解决实际困难的能力都得到了实质性的提高。如在红安县学习了麻城起义的知识后，学生撰写学习体会，说“老一辈无产阶级革命家用鲜血和生命实现了中华民族独立自主的梦想，我们要用勤奋和智慧实现中华民族第二个百年梦想，实现自己的成才梦”。
第三，提升功能。实践教学对提升教师的作用明显，教师在参与实践教学活动之中，要研究理论与实际结合的问题，以及如何引导学生分析问题，在教学中，极大地提高了教师的理论水平和实际操作能力。大学生在现实环境中能激发学生学习兴趣，有助于克服胆怯、犹豫等不良心理，学会用理智去克服情绪，促进大学生培养自信、勇敢、乐观、刚毅等良好性格的形成。据仙桃职业学院对学生进行的问卷调查表明，大学生参与实践教学热情高涨，98%的学生认为，思想政治理论课实践教学贴近现实，如能进一步提高实效性，将能更加激发学生的探索欲望，陶冶高尚情操。
3 增强实践教学实效性的措施
思想政治理论课实践教学现在的形势是我们怎么样在社会实践中提高学生能力，但仅仅这样是不够的，我们必须要采取新的举措增强实践教学的实效性，以实现思想政治理论课实践教学的目标。
第一，明确实践教学要求。思想政治理论课实践教学分社会活动教学、课内实践教学、课余实践教学三种形式。一是社会活动教学需要教师根据教学内容和培养目标，设计对学生实际能力有提高的项目，组织学生直接参与其中，在体验、思考、认识、解惑中提高能力和认识，主要通过学生参与社会实践，考察学习，参与社会服务活动来实现。二是课内实践教学要求教师在课内教学活动中创设真实的教学情景，引导学生去主动探索、积极参加，然后让他们去思考、发现、解决一些实际问题。教师要充分运用到案例教学、情景教学、问题教学、班会主题等形式。三是课余实践教学要求教师以学生课余生活为载体，组织学生参加校园演讲大赛、大学生辩论赛、各类专业知识比赛、淑女班礼仪训练、淘宝创业比赛、心理短剧表演、话剧表演等校园文化活动，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会感恩，培养良好的作风。
第二，系统设计实践教学体系。思想政治理论课实践教学的学时应该计入总学时中，合理分配实践教学学时比例，相关教学部门全面规划、精心设计教学内容，根据实际情况，设计实践教学的形式和过程，课内实践教学要具有自身的特色，社会生活教学要不断创新，课余实践教学要树立自己的品牌意识。
第三，制定相应的管理制度。思想政治理论课实践教学指导委员会是必须要组建的一支教学管理队伍，这支队伍要认真制定教学计划、设计教学过程，合理设计课内实践教学、社会活动教学、课内实践教学的教学内容。学院行政教学部门是这门课程的主管部门，应督促教学部门按计划组织实施，检查教师按准备、实施、验收三个环节开展教学情况，其它协助部门应在交通工具、教学场所、食宿、经费以及人身安全等方面提供保障。
第四，改进考核评价方式。为增强思想政治理论课实践教学的实效性，我们对教师和学生要认真进行考核。考核教师要注重选择的项目是否在内容和质量上有保证，设计的实施方案是否在形式和效果上比较好，教学过程的实施是否在内容和水平上体现出高素质。考核学生要注重看在德行培养、合作意识、职业水平、创新思维等方面有没有提高。当然采取考核的形式可不拘一格，如可以口头表达、现场表现、笔试调研、专题研讨、社会实践等形式，学生的平常表现要进行分数量化，成绩在期末成绩中要体现出来，以是否实现思想政治理论课实践教学目标为标准来增强实践教学实效性。 4 实践教学应注意的问题
第一，进一步提高思想政治理论课教师整体水平。思政理教师在教职工总人数中所占比例比较小，从事专业实践课教学的人数更少，大多数思政课教师承担的教学任务比较重，自然没有条件和精力去考虑怎么样才能组织好实践教学，再加上出去学习的机会也特别少。一些形式多样的教学活动要开展好，对教师的综合素质和组织、协调能力来说是一个严峻的考验，学院应该要积极安排教师利用假期到沿海和内地企业、爱国主义教育基地考察，更新教师知识，提高能力，满足实践教学需要。
第二，进一步扩大学生参与实践教学的范围。有些学校采取合班上大课的方式组织教学，教师要组织学生进行课堂专题研讨和演讲等活动难度大，有些学校开展实践教学，仅仅在寒暑假组织志愿者活动小组开展活动，而不是面向全体学生，实践活动在很大程度上存在局限性，更谈不上具体有效的指导，长期下去，学生疲于应付老师布置的各类作业，也不能有效完成好老师布置的各类实践作业题，只能东抄西凑，勉强完成思想政治理论课实践教学。这些问题都能影响到思想政治理论课实践教学的实效性。
第三，进一步严格教学的实际操作环节。有些学校把思想政治理论课实践教学特殊化，遇到检查就行动起来，检查过后又回归原样，教学随意性很强。有些学校把实践教学定位在社会实践上，要么以点带面，大多数学生不能参与，要么只拨实践课时经费，不管思想政治理论课教学部门是否组织实践教学。这些问题的解决，需要我们规范实践教学的实际操作环节，明确教学方法和形式，严格控制检验实践教学效果的程序。
总之，思想政治理论课实践教学能有效提高大学生的职业素养和实际操作技能，是加强大学生思想政治教育的有效手段和主要途径，我们要不断强化大学生的政治意识、理论修养，让大学生在行动中转化课堂理论学习知识，大学生只有具备了转化理论知识的能力，我们进行实践教学实效性的研究才具有现实意义，实践教学才能为思想政治理论课改革、发展和创新提供可靠保证。
参考文献
[1] 吴殿华.对思想政治理论课实践教学的思考[J].首都师范大学学报，2007（5）.
[2] 黄蓉生，白显良.关于加强高校思想政治理论课社会实践教学环节的几点思考[J].学校党建与思想教育，2009（1）.
[3] 唐文利.高校思想政治理论课实践教学存在问题与对策研究[J].高教论坛，2010（3）.
[4] 章小朝.关于构建大学生思想政治理论课实践教学长效机制的思考[J].中国校外教育，2009（12）.
[5] 候云霞，于金秀.高校思想政治理论课教学实践与实践教学思考[J].中国特色社会主义，2007（2）.
关键词 实践教学 实效性 思想政治理论课
中图分类号：G41 文献标识码：A
思想政治理论课实践教学有利于提高大学生的实践能力，有利于提升大学生的职业素养。要增强思想政治理论课实践教学实效性，建立实践育人的长效机制，必须就思想政治理论课实践教学的内涵界定、功能定位、实施举措、注意问题等方面开展研究。
1 思想政治理论课实践教学的内涵
思想政治理论课实践教学是理论与实际、学校与社会相结合的一种教学方式。对思想政治理论课实践教学内涵的理解，我们要把握几个方面：
第一，遵循教育教学规律，如教师主导、全体学生参与、教学内容规范、教学评价标准统一。第二，思想政治理论课实践教学区别于社会调查，它是一门课程，教学计划完备，而案例教学、情景教学、专题讨论只是属于教学方法。第三，思想政治理论课实践教学具有特殊作用。与理论教学不同，思想政治理论课实践教学是引导、组织学生参与社会实践和社会生活，让学生理解理论知识，提高运用知识的能力。大学生在参与社会实践的过程中去积极体验、主动发现问题、解决问题。第四，思想政治理论课实践教学能够实现大学生理解理论知识与提高职业素养的有机结合。
2 实践教学的主要作用
思想政治理论课实践教学是以教学计划为依据，以丰富多彩的活动为载体，以接受实际教育为主要内容所开展的教育实践活动。在教学中，要充分利用讨论、演讲、案例分析、辩论、讲座、知识竞赛、撰写调查报告、参观、考察、志愿服务等优势，增强思想政治理论课实践教学的实际作用，增强教学的实效性。要做到这一点，需要正确认识思想政治理论课实践教学的功能。
第一，教育功能。思想政治理论课实践教学活动的突出特点，就是在实践中解决大学生政治方面的迷茫，具有坚强、勇敢的性格，培养诚信的人格，做实现“中国梦”，传递正能量的现代青年。如仙桃职业学院通过组织大学生到洪湖赤卫队战斗过的地方、旺旺食品有限公司、红安革命老区等开展调查，事例鲜活，学生把在课堂上所学知识，用实际行动进行了检验。目前，实践活动确实激发了学生学习兴趣，坚定了实现“中国梦”的信念。
第二，内化功能。大学生在参与实践教学活动中是主体地位，他们的理解书本知识的能力、思考社会问题的能力、解决实际困难的能力都得到了实质性的提高。如在红安县学习了麻城起义的知识后，学生撰写学习体会，说“老一辈无产阶级革命家用鲜血和生命实现了中华民族独立自主的梦想，我们要用勤奋和智慧实现中华民族第二个百年梦想，实现自己的成才梦”。
第三，提升功能。实践教学对提升教师的作用明显，教师在参与实践教学活动之中，要研究理论与实际结合的问题，以及如何引导学生分析问题，在教学中，极大地提高了教师的理论水平和实际操作能力。大学生在现实环境中能激发学生学习兴趣，有助于克服胆怯、犹豫等不良心理，学会用理智去克服情绪，促进大学生培养自信、勇敢、乐观、刚毅等良好性格的形成。据仙桃职业学院对学生进行的问卷调查表明，大学生参与实践教学热情高涨，98%的学生认为，思想政治理论课实践教学贴近现实，如能进一步提高实效性，将能更加激发学生的探索欲望，陶冶高尚情操。
3 增强实践教学实效性的措施
思想政治理论课实践教学现在的形势是我们怎么样在社会实践中提高学生能力，但仅仅这样是不够的，我们必须要采取新的举措增强实践教学的实效性，以实现思想政治理论课实践教学的目标。
第一，明确实践教学要求。思想政治理论课实践教学分社会活动教学、课内实践教学、课余实践教学三种形式。一是社会活动教学需要教师根据教学内容和培养目标，设计对学生实际能力有提高的项目，组织学生直接参与其中，在体验、思考、认识、解惑中提高能力和认识，主要通过学生参与社会实践，考察学习，参与社会服务活动来实现。二是课内实践教学要求教师在课内教学活动中创设真实的教学情景，引导学生去主动探索、积极参加，然后让他们去思考、发现、解决一些实际问题。教师要充分运用到案例教学、情景教学、问题教学、班会主题等形式。三是课余实践教学要求教师以学生课余生活为载体，组织学生参加校园演讲大赛、大学生辩论赛、各类专业知识比赛、淑女班礼仪训练、淘宝创业比赛、心理短剧表演、话剧表演等校园文化活动，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会感恩，培养良好的作风。
第二，系统设计实践教学体系。思想政治理论课实践教学的学时应该计入总学时中，合理分配实践教学学时比例，相关教学部门全面规划、精心设计教学内容，根据实际情况，设计实践教学的形式和过程，课内实践教学要具有自身的特色，社会生活教学要不断创新，课余实践教学要树立自己的品牌意识。
第三，制定相应的管理制度。思想政治理论课实践教学指导委员会是必须要组建的一支教学管理队伍，这支队伍要认真制定教学计划、设计教学过程，合理设计课内实践教学、社会活动教学、课内实践教学的教学内容。学院行政教学部门是这门课程的主管部门，应督促教学部门按计划组织实施，检查教师按准备、实施、验收三个环节开展教学情况，其它协助部门应在交通工具、教学场所、食宿、经费以及人身安全等方面提供保障。
第四，改进考核评价方式。为增强思想政治理论课实践教学的实效性，我们对教师和学生要认真进行考核。考核教师要注重选择的项目是否在内容和质量上有保证，设计的实施方案是否在形式和效果上比较好，教学过程的实施是否在内容和水平上体现出高素质。考核学生要注重看在德行培养、合作意识、职业水平、创新思维等方面有没有提高。当然采取考核的形式可不拘一格，如可以口头表达、现场表现、笔试调研、专题研讨、社会实践等形式，学生的平常表现要进行分数量化，成绩在期末成绩中要体现出来，以是否实现思想政治理论课实践教学目标为标准来增强实践教学实效性。 4 实践教学应注意的问题
第一，进一步提高思想政治理论课教师整体水平。思政理教师在教职工总人数中所占比例比较小，从事专业实践课教学的人数更少，大多数思政课教师承担的教学任务比较重，自然没有条件和精力去考虑怎么样才能组织好实践教学，再加上出去学习的机会也特别少。一些形式多样的教学活动要开展好，对教师的综合素质和组织、协调能力来说是一个严峻的考验，学院应该要积极安排教师利用假期到沿海和内地企业、爱国主义教育基地考察，更新教师知识，提高能力，满足实践教学需要。
第二，进一步扩大学生参与实践教学的范围。有些学校采取合班上大课的方式组织教学，教师要组织学生进行课堂专题研讨和演讲等活动难度大，有些学校开展实践教学，仅仅在寒暑假组织志愿者活动小组开展活动，而不是面向全体学生，实践活动在很大程度上存在局限性，更谈不上具体有效的指导，长期下去，学生疲于应付老师布置的各类作业，也不能有效完成好老师布置的各类实践作业题，只能东抄西凑，勉强完成思想政治理论课实践教学。这些问题都能影响到思想政治理论课实践教学的实效性。
第三，进一步严格教学的实际操作环节。有些学校把思想政治理论课实践教学特殊化，遇到检查就行动起来，检查过后又回归原样，教学随意性很强。有些学校把实践教学定位在社会实践上，要么以点带面，大多数学生不能参与，要么只拨实践课时经费，不管思想政治理论课教学部门是否组织实践教学。这些问题的解决，需要我们规范实践教学的实际操作环节，明确教学方法和形式，严格控制检验实践教学效果的程序。
总之，思想政治理论课实践教学能有效提高大学生的职业素养和实际操作技能，是加强大学生思想政治教育的有效手段和主要途径，我们要不断强化大学生的政治意识、理论修养，让大学生在行动中转化课堂理论学习知识，大学生只有具备了转化理论知识的能力，我们进行实践教学实效性的研究才具有现实意义，实践教学才能为思想政治理论课改革、发展和创新提供可靠保证。
参考文献
[1] 吴殿华.对思想政治理论课实践教学的思考[J].首都师范大学学报，2007（5）.
[2] 黄蓉生，白显良.关于加强高校思想政治理论课社会实践教学环节的几点思考[J].学校党建与思想教育，2009（1）.
[3] 唐文利.高校思想政治理论课实践教学存在问题与对策研究[J].高教论坛，2010（3）.
[4] 章小朝.关于构建大学生思想政治理论课实践教学长效机制的思考[J].中国校外教育，2009（12）.
[5] 候云霞，于金秀.高校思想政治理论课教学实践与实践教学思考[J].中国特色社会主义，2007（2）.