企业用人对综合素质的考察越来越重视，特别是思想道德和职业道德素质，用人单位尤其看重。每个人在所从事的职业活动中遵守相应的职业规范，就是职业道德。毕业生能否胜任工作岗位要求和发挥应有作用，要看其专业技能，更要看其行为准则、思想情操、道德品质。新时期探索具有可操作性和实效性的职业道德教育教学方法，有以下几条途径。
　　一、人才培养目标中两手都要硬
　　职业教育要一手抓技能培养，一手抓道德教育，两手都要硬。企业招工更看重学生的是思想情操和道德品质，它既是从业人员在职业活动中行为的要求，又是职业对社会所负的道德责任与道德义务，因为道德能保证人类健康生活和持续发展所需的基本次序。我们在制定专业人才培养目标时，必须考虑对学生进行职业道德素质教育，把素质考核纳入学生综合考核中。教育学生在工作中应该做什么，不应该做什么，倡导应该如何将工作做得更好，给职业活动划定一条不能逾越的底线。大力倡导以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的公共职业道德。增强学生的职业意识、专业意识、道德意识。
　　二、在各专业课教学中，融入职业道德教育
　　从专业课的课堂教学入手，在实训教学中加强教育，逐步向养成教育和实践教学过渡。在顶岗实习之前，一定要开设职业道德教育实践课，设定多个课题，让每个学生积极思考人生，学习规划职业生涯，做初浅的职业规划设计。引导同学逐步修改职业规划，学会动态管理。根据成长和认知能力提升，调整不合适宜的职业规划，使学生真正理解职业道德规范的内容及要求，树立正确的人生观、价值观和职业观，不断提升和充实自己思想道德修养，鼓励学生积极参加社会实践，学用结合，知行统一，让学生能将职业道德知识内化为信念，外化为行动。入校初期以公共职业道德的基础理论教学为主，辅之以专业相关的行业职业道德的启蒙教育，让学生学会正确评价自己、认识自我，客观地确立职业目标。第二学年以行业职业道德内容为基本出发点，围绕各专业从业道德规范，以典型个案教学为例，让大家积极思考。邀请优秀毕业生回校进行座谈，举办各种类型的专题讲座等，引导学生树立正确的择业观、职业价值观。在顶岗实习期，学生在企业亲身体验和结合实习实训为主的职业道德实践，增强学生的职业情感，培养学生无私奉献的职业道德最高境界，指导学生顺利就业。
　　三、在学习和生活管理中渗透职业道德教育
　　职业道德素质包括集体主义原则、爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会、团队合作，抗挫折能力的培养都在职业道德教育的范畴之内。学校营造文明、卫生、优美、高雅的学习生活环境，通过各项管理制度的约束，教师在思想上引导，行动上督促和指导，在学习和生活中处处培养学生高尚的道德情操。通过组织学生公益劳动周、班级卫生包干区、学雷锋活动日等，培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的品德，通过“文明班级”、“文明宿舍”的评比培养学生讲文明、讲卫生的习惯和团结协作的精神；通过文艺汇演、校级运动会、篮球比赛，专业技能比赛等，培养学生集体主义精神，提升学生职业道德水平。把正确的择业观、符合社会道德的职业理想根植在广大学生的心中。
　　四、加强校企联盟，共同开展职业道德教育
　　行规行纪与职业道德教育结合起来，是职业道德教育最切实际的内容。学生职业纪律意识不够，道德水平处在一个较低的层次。必须在职业实践中学习、接受指导、感受和体会，形成优良的职业道德习惯。校企合作的实习，是职业道德养成过程必不可少的关键环节。按照企业对员工要求的应知应会，一系列规章制度和行为规范，获得是非善恶、好坏美丑的行为标准，在职业实践中提高对职业道德的认同，增强职业道德判断和抉择能力，形成道德信念。
　　五、强化师德，营造道德建设优良氛围
　　加强师德建设，培养有集体主义原则，爱岗敬业，诚实守信、办事公道、服务学生、奉献社会的教师。加强教师的岗位培训，提高教师自身的职业道德素养，建立专业课教师定期下企业挂职锻炼制度，增强职业道德教育的体验性和实效性；建立健全教师职业道德建设的保障机制，完善师德考核、奖惩机制，建立有效的监督机制，使“为了一切学生，为了学生的一切”，成为每个教职工的自觉行动。
　　在中等职业教育中，经历了阵痛与改革之后，职业道德教育地位越来越重要。职业赋予的职责化作一种使命，化作生活中一种信念，培养学生综合职业能力，启发学生从适应自我发展出发，转向适应社会生活，进而适应职业活动，不断提升职业道德水平，从而提高整个社会的文明水平，推动社会的进步与发展。
　　（作者单位：广西柳州市第二技工学校）