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摘 要：金融实验教学方法是通过教师设计实验，学生参与实验的方式来对金融理论进行验证的教学方法。实验方法的引入对于提高教学质量有着积极的意义。教学实验实施的步骤包括设定实验目的和问题、实验软件和硬件准备等环节。在金融教学中利用实验经济学方法来检验购买力评价理论的教学实践显示，实验方法有效提高了教学的生动性，加深了学生对金融理论的理解，有助于建立教学与研究的互促关系。
关键词：金融教学；实验经济学；购买力评价理论
中图分类号：G424.1 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－３５４４（２０11）０3－００59－05
实验经济学方法是用实验研究来检验经济理论并发现新理论的经济学方法。 它突破了主流经济学的分析框架， 通过在可控制的实验环境下研究人类行为并收集实验数据， 对经济理论的有效性进行检验。随着实验经济学方法的不断改进和完善，在金融教学中引入该方法已经被世界各地众多的大学所采纳。 实验室不仅为研究提供了全新的方法和视角，还能够对教学效果产生显著提升的作用。在教学中，通过让学生参与实验， 有助于他们加深对金融理论的理解， 并激发他们进一步对理论进行研究和拓展的热情。在实验结束之后，实验数据还可以为学生进行相关理论的研究提供支持， 并成为教师在教学中引用的案例。 本文将以在实验室中检验汇率决定的购买力平价理论为例， 介绍在金融教学中应用实验经济学方法的意义、实施步骤与效果。
一、在金融教学中引入实验经济学方法的意义
实验经济学是经济学发展的前沿领域， 近20年来，实验经济学方法在微观经济学、金融学等领域取得了广泛的应用。 在实验经济学研究蓬勃发展的同时，实验方法为教学工作提供了新的思路和视角。在本科生金融教学过程中系统性地引入实验经济学方法， 通过教师介绍实验案例、 指导学生积极参与实验、比较和分析实验数据，能够实现教学质量的提升以及教学与研究的良性互动。 引入实验方法的意义具体体现在以下几个方面：
1. 有助于提高学生对金融理论的深入理解。实验方法是通过选取真实的行为人在可控制的实验条件下进行虚拟市场交易， 利用实验交易数据对相关理论进行检验的方法。在金融教学中应用实验方法，可以向学生演示金融市场理论的假设前提和理论成立的行为机理，加深学生对金融理论的理解。
2. 有助于提高教学的生动性与互动性。 在金融教学过程中， 教师根据所介绍的理论来设计实验方案，要求学生作为市场参与人参加实验，使学生在亲自体验市场交易的过程中进一步理解拍卖机制、市场制度等金融市场的基本要素。通过参与实验，使学生置身于真实的市场情景中， 亲自体验理论所涉及的基本假设、结论以及存在的问题。这种教学方法新颖、独特、内容丰富、形式活泼，能赋予学生真实的感知表象， 帮助学生理解和思维， 引发学生的学习兴趣，从而最大限度地增强对理论的认识。
3. 有助于激发学生的研究热情， 强化学生对金融前沿研究方法的掌握， 有利于学生进一步学习和升造。实验经济学方法是对经济学理论的检验，是对原有理论进行挑战的一种途径。在金融教学中，教师可以根据实验结果， 引导学生进行实验数据的比较和分析， 要求学生利用实验数据对原有理论的有效性进行解释， 留下更多的不确定性问题让学生去讨论和研究， 积极鼓励学生成为知识的创造者，而不是知识的被动接受者。
4. 有助于推动教师进行理论创新。开放性、互动性、共同会话性是教学中应用实验方法的优势。通过实验方法的引入，师生之间的互动和交流得以增进，能够给教师带来更多的灵感， 实现教学和研究工作的相互促进。
二、金融教学中应用实验方法的实施步骤
在金融教学中应用实验方法需要设定清晰的实验目的和问题，准备可行的实验软件和硬件条件，并且需要对实验数据进行及时分析， 紧密结合教学内容，引导学生对实验结果进行讨论。
（一）实验目的和问题的设定
实验经济学方法是在可控制的实验环境下检验经济学理论的一种研究方法， 现有文献在金融研究领域的资产定价理论、市场微观结构理论、行为金融理论等方面都取得了重要的进展。 基于已有研究积累的实验经验， 在我国本科教育的金融课程体系中，如《金融学》、《证券投资学》、《国际金融》、《行为金融》等课程都可以引入实验教学。
金融实验课程的首要步骤就是根据教学安排确定实验问题和目的。 教学实验的目的则可分为三种类型：一是检验某一理论，通过分析学生在实验场景中的交易、 决策行为的结果， 检验该理论是否成立；二是比较相互竞争的多个理论， 例如针对某一问题有多个理论， 可以根据实验结果引导学生比较哪一种理论更能解释实验室的行为； 三是突破原有的理论框架，引导学生探索新的理论。从实验可操作性的角度而言， 适用于引入实验教学的问题一般需要与教学内容紧密相连， 还需要具有清晰的脉络和逻辑关系，可以通过实验方法进行检验。
（二）实验的硬件和软件准备
在实验经济学发展的早期， 特别是上世纪70年代中期之前， 所有的经济学实验都在教室或者实验室中通过纸、笔、黑板、时钟等设备来进行。1948年张伯伦进行的第一个市场实验， 仅仅要求学生们作为卖方和买方在教室里自由走动，自由议价，并将成交结果记录在黑板上。在1980年以后，随着实验经济学的发展和计算机技术的日新月异， 越来越多的实验依赖于计算机来进行数据的收集、 交流以及数据的记录。
计算机在实验中的应用给实验经济学技术的发展带来了相当多的优势。 在教学中利用计算机进行实验，需要按照学生人数配置相互联网的计算机，学生通过计算机进行议价、交易等决策行为。计算机实验具有提高实验效率的优势。通过使用计算机，学生如果要进行决策和选择，仅仅需要填写某个数字，或者点击一下鼠标即可完成。特别是在市场实验中，市场的报价、要价信息能在计算机屏幕上精确、迅速地显示出来， 并且能够按照实验设计的交易规则自动撮合成交。 这些计算机操作方式代替了原有的举手进行拍卖、在黑板上记录信息等手工操作方式，实验的效率得以显著地提高， 有利于教师及时对实验结果进行分析和讨论。此外，通过计算机网络，可以较好地控制实验中的信息流。 例如在一些信息不对称的实验中， 教师可以通过计算机网络向那些按照实验规则成为内幕人的学生发送内幕信息， 而不用担心这些信息会泄漏给其他被试者。
利用计算机进行实验需要根据实验目的和问题编写实验程序。自行编写程序具有较高的灵活性，但成本比较大。目前，一些国外大学和研究机构的网站提供了可以直接应用的实验程序。例如，瑞士苏黎世大学的经济学实验软件包Z-Tree（Zurich Toolbox for Readymade Economic Experiments） 可以进行大部分类型的经济学实验，例如公共产品实验、市场实验等，可以直接使用 ① 现成的程序， 也可利用Z-Tree自行编写实验程序。 佛吉尼亚大学的Charles Holt教授在教学实验方面积累了大量经验， 他的个人主页上提供了在线进行教学实验的程序， 教师和学生可以利用该网页直接进行相关实验。
实验之前，需要检查实验设备，如计算机以及软件是否正常工作，在黑板上写下实验说明，或者准备实验说明的幻灯片。此外，还需要安排学生的序号，准备一些表格等。
关键词：金融教学；实验经济学；购买力评价理论
中图分类号：G424.1 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－３５４４（２０11）０3－００59－05
实验经济学方法是用实验研究来检验经济理论并发现新理论的经济学方法。 它突破了主流经济学的分析框架， 通过在可控制的实验环境下研究人类行为并收集实验数据， 对经济理论的有效性进行检验。随着实验经济学方法的不断改进和完善，在金融教学中引入该方法已经被世界各地众多的大学所采纳。 实验室不仅为研究提供了全新的方法和视角，还能够对教学效果产生显著提升的作用。在教学中，通过让学生参与实验， 有助于他们加深对金融理论的理解， 并激发他们进一步对理论进行研究和拓展的热情。在实验结束之后，实验数据还可以为学生进行相关理论的研究提供支持， 并成为教师在教学中引用的案例。 本文将以在实验室中检验汇率决定的购买力平价理论为例， 介绍在金融教学中应用实验经济学方法的意义、实施步骤与效果。
一、在金融教学中引入实验经济学方法的意义
实验经济学是经济学发展的前沿领域， 近20年来，实验经济学方法在微观经济学、金融学等领域取得了广泛的应用。 在实验经济学研究蓬勃发展的同时，实验方法为教学工作提供了新的思路和视角。在本科生金融教学过程中系统性地引入实验经济学方法， 通过教师介绍实验案例、 指导学生积极参与实验、比较和分析实验数据，能够实现教学质量的提升以及教学与研究的良性互动。 引入实验方法的意义具体体现在以下几个方面：
1. 有助于提高学生对金融理论的深入理解。实验方法是通过选取真实的行为人在可控制的实验条件下进行虚拟市场交易， 利用实验交易数据对相关理论进行检验的方法。在金融教学中应用实验方法，可以向学生演示金融市场理论的假设前提和理论成立的行为机理，加深学生对金融理论的理解。
2. 有助于提高教学的生动性与互动性。 在金融教学过程中， 教师根据所介绍的理论来设计实验方案，要求学生作为市场参与人参加实验，使学生在亲自体验市场交易的过程中进一步理解拍卖机制、市场制度等金融市场的基本要素。通过参与实验，使学生置身于真实的市场情景中， 亲自体验理论所涉及的基本假设、结论以及存在的问题。这种教学方法新颖、独特、内容丰富、形式活泼，能赋予学生真实的感知表象， 帮助学生理解和思维， 引发学生的学习兴趣，从而最大限度地增强对理论的认识。
3. 有助于激发学生的研究热情， 强化学生对金融前沿研究方法的掌握， 有利于学生进一步学习和升造。实验经济学方法是对经济学理论的检验，是对原有理论进行挑战的一种途径。在金融教学中，教师可以根据实验结果， 引导学生进行实验数据的比较和分析， 要求学生利用实验数据对原有理论的有效性进行解释， 留下更多的不确定性问题让学生去讨论和研究， 积极鼓励学生成为知识的创造者，而不是知识的被动接受者。
4. 有助于推动教师进行理论创新。开放性、互动性、共同会话性是教学中应用实验方法的优势。通过实验方法的引入，师生之间的互动和交流得以增进，能够给教师带来更多的灵感， 实现教学和研究工作的相互促进。
二、金融教学中应用实验方法的实施步骤
在金融教学中应用实验方法需要设定清晰的实验目的和问题，准备可行的实验软件和硬件条件，并且需要对实验数据进行及时分析， 紧密结合教学内容，引导学生对实验结果进行讨论。
（一）实验目的和问题的设定
实验经济学方法是在可控制的实验环境下检验经济学理论的一种研究方法， 现有文献在金融研究领域的资产定价理论、市场微观结构理论、行为金融理论等方面都取得了重要的进展。 基于已有研究积累的实验经验， 在我国本科教育的金融课程体系中，如《金融学》、《证券投资学》、《国际金融》、《行为金融》等课程都可以引入实验教学。
金融实验课程的首要步骤就是根据教学安排确定实验问题和目的。 教学实验的目的则可分为三种类型：一是检验某一理论，通过分析学生在实验场景中的交易、 决策行为的结果， 检验该理论是否成立；二是比较相互竞争的多个理论， 例如针对某一问题有多个理论， 可以根据实验结果引导学生比较哪一种理论更能解释实验室的行为； 三是突破原有的理论框架，引导学生探索新的理论。从实验可操作性的角度而言， 适用于引入实验教学的问题一般需要与教学内容紧密相连， 还需要具有清晰的脉络和逻辑关系，可以通过实验方法进行检验。
（二）实验的硬件和软件准备
在实验经济学发展的早期， 特别是上世纪70年代中期之前， 所有的经济学实验都在教室或者实验室中通过纸、笔、黑板、时钟等设备来进行。1948年张伯伦进行的第一个市场实验， 仅仅要求学生们作为卖方和买方在教室里自由走动，自由议价，并将成交结果记录在黑板上。在1980年以后，随着实验经济学的发展和计算机技术的日新月异， 越来越多的实验依赖于计算机来进行数据的收集、 交流以及数据的记录。
计算机在实验中的应用给实验经济学技术的发展带来了相当多的优势。 在教学中利用计算机进行实验，需要按照学生人数配置相互联网的计算机，学生通过计算机进行议价、交易等决策行为。计算机实验具有提高实验效率的优势。通过使用计算机，学生如果要进行决策和选择，仅仅需要填写某个数字，或者点击一下鼠标即可完成。特别是在市场实验中，市场的报价、要价信息能在计算机屏幕上精确、迅速地显示出来， 并且能够按照实验设计的交易规则自动撮合成交。 这些计算机操作方式代替了原有的举手进行拍卖、在黑板上记录信息等手工操作方式，实验的效率得以显著地提高， 有利于教师及时对实验结果进行分析和讨论。此外，通过计算机网络，可以较好地控制实验中的信息流。 例如在一些信息不对称的实验中， 教师可以通过计算机网络向那些按照实验规则成为内幕人的学生发送内幕信息， 而不用担心这些信息会泄漏给其他被试者。
利用计算机进行实验需要根据实验目的和问题编写实验程序。自行编写程序具有较高的灵活性，但成本比较大。目前，一些国外大学和研究机构的网站提供了可以直接应用的实验程序。例如，瑞士苏黎世大学的经济学实验软件包Z-Tree（Zurich Toolbox for Readymade Economic Experiments） 可以进行大部分类型的经济学实验，例如公共产品实验、市场实验等，可以直接使用 ① 现成的程序， 也可利用Z-Tree自行编写实验程序。 佛吉尼亚大学的Charles Holt教授在教学实验方面积累了大量经验， 他的个人主页上提供了在线进行教学实验的程序， 教师和学生可以利用该网页直接进行相关实验。
实验之前，需要检查实验设备，如计算机以及软件是否正常工作，在黑板上写下实验说明，或者准备实验说明的幻灯片。此外，还需要安排学生的序号，准备一些表格等。