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摘 要：这些年来，我国越来越注重教育文化，尤其是现在这个时代背景下，知识依旧是最强大的力量。在新课改的大力推进下，传统教育理念的弊端也完全暴露在人们眼前。初中语文教学也不再盲目追求成绩，这时侯，提升孩子的阅读能力成为了重中之重。初中时期的学生摆脱了小学时代的那份稚嫩，这时的他们犹如一张白纸，充满着对世界的好奇。阅读无疑对他们而言是提升语文素养的最好途径。
关键词：初中语文阅读;“少教多学”;模式研究
以前的初中阅读模式往往都是任课老师占主导位置，一点一点地帮助同学们阅读文章，学生相比之下一直处于被动状态，这样的阅读模式往往会忽视学生自主学习的能力，会给他们造成阅读是枯燥、无聊的错觉。初中阶段的孩子对这个世界保持着最强烈的好奇心，阅读对他们而言像是打开新世界大门通往神秘天国的钥匙一样，可以让原本狭小的生活中多出很多希望。通过阅读，让他们发现自己很多的可能性，了解更多的文化知识，在整个阅读的过程中，不断积累并形成自己优秀的独立风格。
一、“少教多学”的教育教学理念
（一）教与学的平衡
结合当下的教育改革潮流，我们提出在初中语文阅读教学中构建“少教多学”的模式，这从字面上很容易理解，但是老师在实践过程过却发现没那么简单。部分教师无法掌握教与学的平衡，不知道该教多少，少教的标准在哪里，如何才能在有限的时间下，让学生可以学到更多的知识。其实，做好教与学的平衡并不难，这就需要老师和学生多进行交流，在课堂上多互动。老师可以提前布置阅读的文章，让学生通过翻阅资料解决阅读中遇到的问题，或者和同学们一起谈论，最后将小组产生的疑惑反馈给老师，这个时候老师就可以大展拳脚，解决学生的疑惑，也可以对重点内容做重点解释。
（二）适应新时期人才市场需求
随着教学模式的教育学不断改善，初中语文的阅读模式也慢慢脱离了传统的教学方法，老师不再一点一点死扣着文章的内容，完完全全地将文章的内容或者主旨说给学生们，这样的行为会直接导致学生的参与感大打折扣。现在深受大家追捧和推崇的是让学生占据阅读的主导地位。“少教多学”的教育教学理念就是这样子，老师只是在一旁辅助学生阅读的指导员，并不直接参与到学生的阅读中去，让学生在阅读中主动体会内在的道理，遨游在书香世界中，领悟到阅读带来的快乐。這样有利于培养他们的创新力，有利于让他们紧跟时代一同发展。长期坚持下去，就会营造出一个学习氛围浓厚的课堂环境，有助于提高他们的人文素养。
“少教多学”的教育教学理念简单地可以概括为两大方面，即为老师少教，学生多自主学习。为了方便大家可以更好地理解和接受这种教学理念，我们可以采用具体的例子给大家做更进一步的相关论述。比如在日常的阅读课上，老师抽查同学们的阅读笔记，也可以在课堂上花十来分钟让大家畅所欲言，可以让同学们谈论自己的感受，也可以将自己在阅读时看到的精彩片段分享给大家，或者让同学们介绍一下书中主人公的形象特点，每个人都可以参与进去，调动每个同学的积极性，让他们分享自己的阅读心得。最后老师可以做个总结，或者点评一些学生们的分享。这样可以拉近和同学们的距离，让师生关系变得不那么生疏，也有利于以后的教学管理。通过这种教学模式培育出来的孩子一定会有一定的亮点、较高的道德素养、优秀的专业，充满一身的豪情壮志，还有一干就干到底的决心与意志力，不正满足新时期人才市场的要求吗？
二、构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨
（一）通过兴趣培养引导学生自主多学
阅读初期，尽量让学生自己去选择阅读的内容，支持他们去阅读自己喜欢或者感兴趣的书刊，这样形式的引导可以让他们更快体会到阅读的美妙，改变对阅读枯燥的印象。不要强硬要求学生必须读什么文章，或者必须写对文章人物的具体分析，我们教师要做的是通过培养他们对阅读的兴趣爱好，让他们彻彻底底地爱上阅读才是目的，只有这样才能激发起他们主动学习的能力，提高他们语文的专业能力，也可以在阅读的同时修身养性，力争做个有志之士，执剑勇闯天下！
（二）教会学生正确的阅读方法
其实，老师在学生的阅读当中只是起到一个辅助作用，在他们遇到解决不了的问题时给他们一些专业知识上的指点。另外，很重要的一点就是要教给学生们正确的阅读方法。初中时期的孩子往往没有形成一个对阅读的正确理解，在阅读方法上更是一窍不通。因此，老师应该在学生阅读期间给他们几点好的建议，让他们形成一个良好的阅读习惯。比如，告诉学生先通读一遍文章内容，感受一下整体气氛，但是要告诉他们这种通读不代表不把文章读完，相反要整体读完。然后再精读，对文章内容做一个深入的了解，有时候还可以记下阅读的感想，也可以跟随故事情节体会那份心情。最后将心中的疑惑或者阅读中产生的问题和同学一起进行交流。在阅读中心要静下来，不能跑神，要切身体会书中的内容，才能更好地把握全文。
三、结束语
初中语文阅读模式中的“少教多学”模式虽然还有很多不被理解和掌握的地方，但是时间也证明了这种阅读模式可以带给孩子更多的学习空间，我相信，在不久的以后，这种阅读模式必定会给学生带来更多意想不到的惊喜。
参考文献：
[1]唐逸仙.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].作文成功之路（上），2016（6）：128.
[2]杜华炎.构建中语文阅读教学中的“多教多学”模式的探讨[J].文理导航，2017（7）：66-68.
[3]王林建.构建初中语文阅读教学中“少教多学”模式的探讨[J].新校园（中旬），2016（10）：234-236.
关键词：初中语文阅读;“少教多学”;模式研究
以前的初中阅读模式往往都是任课老师占主导位置，一点一点地帮助同学们阅读文章，学生相比之下一直处于被动状态，这样的阅读模式往往会忽视学生自主学习的能力，会给他们造成阅读是枯燥、无聊的错觉。初中阶段的孩子对这个世界保持着最强烈的好奇心，阅读对他们而言像是打开新世界大门通往神秘天国的钥匙一样，可以让原本狭小的生活中多出很多希望。通过阅读，让他们发现自己很多的可能性，了解更多的文化知识，在整个阅读的过程中，不断积累并形成自己优秀的独立风格。
一、“少教多学”的教育教学理念
（一）教与学的平衡
结合当下的教育改革潮流，我们提出在初中语文阅读教学中构建“少教多学”的模式，这从字面上很容易理解，但是老师在实践过程过却发现没那么简单。部分教师无法掌握教与学的平衡，不知道该教多少，少教的标准在哪里，如何才能在有限的时间下，让学生可以学到更多的知识。其实，做好教与学的平衡并不难，这就需要老师和学生多进行交流，在课堂上多互动。老师可以提前布置阅读的文章，让学生通过翻阅资料解决阅读中遇到的问题，或者和同学们一起谈论，最后将小组产生的疑惑反馈给老师，这个时候老师就可以大展拳脚，解决学生的疑惑，也可以对重点内容做重点解释。
（二）适应新时期人才市场需求
随着教学模式的教育学不断改善，初中语文的阅读模式也慢慢脱离了传统的教学方法，老师不再一点一点死扣着文章的内容，完完全全地将文章的内容或者主旨说给学生们，这样的行为会直接导致学生的参与感大打折扣。现在深受大家追捧和推崇的是让学生占据阅读的主导地位。“少教多学”的教育教学理念就是这样子，老师只是在一旁辅助学生阅读的指导员，并不直接参与到学生的阅读中去，让学生在阅读中主动体会内在的道理，遨游在书香世界中，领悟到阅读带来的快乐。這样有利于培养他们的创新力，有利于让他们紧跟时代一同发展。长期坚持下去，就会营造出一个学习氛围浓厚的课堂环境，有助于提高他们的人文素养。
“少教多学”的教育教学理念简单地可以概括为两大方面，即为老师少教，学生多自主学习。为了方便大家可以更好地理解和接受这种教学理念，我们可以采用具体的例子给大家做更进一步的相关论述。比如在日常的阅读课上，老师抽查同学们的阅读笔记，也可以在课堂上花十来分钟让大家畅所欲言，可以让同学们谈论自己的感受，也可以将自己在阅读时看到的精彩片段分享给大家，或者让同学们介绍一下书中主人公的形象特点，每个人都可以参与进去，调动每个同学的积极性，让他们分享自己的阅读心得。最后老师可以做个总结，或者点评一些学生们的分享。这样可以拉近和同学们的距离，让师生关系变得不那么生疏，也有利于以后的教学管理。通过这种教学模式培育出来的孩子一定会有一定的亮点、较高的道德素养、优秀的专业，充满一身的豪情壮志，还有一干就干到底的决心与意志力，不正满足新时期人才市场的要求吗？
二、构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨
（一）通过兴趣培养引导学生自主多学
阅读初期，尽量让学生自己去选择阅读的内容，支持他们去阅读自己喜欢或者感兴趣的书刊，这样形式的引导可以让他们更快体会到阅读的美妙，改变对阅读枯燥的印象。不要强硬要求学生必须读什么文章，或者必须写对文章人物的具体分析，我们教师要做的是通过培养他们对阅读的兴趣爱好，让他们彻彻底底地爱上阅读才是目的，只有这样才能激发起他们主动学习的能力，提高他们语文的专业能力，也可以在阅读的同时修身养性，力争做个有志之士，执剑勇闯天下！
（二）教会学生正确的阅读方法
其实，老师在学生的阅读当中只是起到一个辅助作用，在他们遇到解决不了的问题时给他们一些专业知识上的指点。另外，很重要的一点就是要教给学生们正确的阅读方法。初中时期的孩子往往没有形成一个对阅读的正确理解，在阅读方法上更是一窍不通。因此，老师应该在学生阅读期间给他们几点好的建议，让他们形成一个良好的阅读习惯。比如，告诉学生先通读一遍文章内容，感受一下整体气氛，但是要告诉他们这种通读不代表不把文章读完，相反要整体读完。然后再精读，对文章内容做一个深入的了解，有时候还可以记下阅读的感想，也可以跟随故事情节体会那份心情。最后将心中的疑惑或者阅读中产生的问题和同学一起进行交流。在阅读中心要静下来，不能跑神，要切身体会书中的内容，才能更好地把握全文。
三、结束语
初中语文阅读模式中的“少教多学”模式虽然还有很多不被理解和掌握的地方，但是时间也证明了这种阅读模式可以带给孩子更多的学习空间，我相信，在不久的以后，这种阅读模式必定会给学生带来更多意想不到的惊喜。
参考文献：
[1]唐逸仙.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].作文成功之路（上），2016（6）：128.
[2]杜华炎.构建中语文阅读教学中的“多教多学”模式的探讨[J].文理导航，2017（7）：66-68.
[3]王林建.构建初中语文阅读教学中“少教多学”模式的探讨[J].新校园（中旬），2016（10）：234-236.