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【摘 要】高随着现代经济的飞速发展，对于社会人才的要求也在逐步提高，现代化的人才不仅要有优异的科学文化知识，同时还要求其身体素质也要得到加强锻炼。但是在我国应试教育大环境下体育教育仅仅是一种形式，显然已经背离了教育的根本宗旨，舍弃对学生的全面素质的培养，对体育的的教育仅仅是停留在表面，完全不符合体育教学的初衷。因此，本文就对此进行深入的探讨。
【关键词】阳光体育运动 高校体育 教学改革
一、高校体育教学中存在的弊端
（一）高校体育教学的培养观念不够
现阶段，高校的体育教学的培养培养观念是不够的，随着现代经济的飞速发展，对于社会人才的要求也在逐步提高，现代化的人才不仅要有优异的科学文化知识，同时还要求其身体素质也要得到加强锻炼。为了满足现阶段社会的发展的需要，高校应该加强对于学生身体素质的培养，那就要重视对学生的体育锻炼观念的培养。但是，现阶段高校在对学生的体育观念的培养方面的教学是欠缺的，这就会造成绝大多数学生在进入社会之后，没有进行体育锻炼的观念，就会进一步造成身体素质的降低，会给学生以及社会的发展带来不可估量的负面影响[1]。
（二）高校体育教学模式不合理
高校体育教学普遍采用的都是单一的教学模式，这在很大程度上也阻碍了高校体育教学的发展。教师往往采用是以教师为主的教学形式，把体育教育真正的主体给边缘化了。这种方式仅仅是老师单独的讲，单向讲学的传统形式，只在乎老师讲的感受，很少顾及到学生在高校体育教学中的感受，最应该关注的是学生对体育知识的掌握程度，以及他们内心的感受。但是教师往往不关心学生对于体育的看法，他们的体育素养是否有提升，身体素质是否得到了锻炼，这些完全被教师们所忽视，没有真正肩负起高校教师应有的教学的职责。
（三）高校体育处于教育的边缘化地位
在我国应试教育大环境下，衡量教学水平好坏的根本标准是分数的高低成绩的好坏，升学率依然是各个高校的生命保证。尽管教育部强烈要求进行阳光体育运动，但是真正做到了阳光体育运动教育的高校少之又少。因此，在高校体育的教育一直处在边缘化的地位。但是在我国应试教育大环境下体育教育仅仅是一种形式，显然已经背离了教育的根本宗旨，舍弃对学生的全面素质的培养，对体育的的教育仅仅是停留在表面，完全不符合体育教学的初衷[2]。
二、高校体育教学改革适应阳光体育运动需求的策略
（一）转变教学的观念
传统的教学观念严重影响着体育教学的革新，因此，要对传统的体育教学观念进行改革。第一，体育教师要培养起体育终身锻炼的意识，进一步树立起终身体育的教学理念，尊重学生有个性化的发展，在潜移默化中给他们灌输终身体育的理念，逐渐培养成良好的体育意识，以便他们进入社会之后还能坚持进行体育锻炼，在一定程度上保证学生的身体素质。与此同时，在体育教学的过程中要时时关心学生的内心感受，对体育的教学方式进行变革，尽量采取个性化的教学模式，激发学生对体育的兴趣，更好的开展高校体育的教学。
（二）创新理念渗透到体育教学中来。
教师在体育教学的过程中进行渗透创新性的理念，给学生们呈现体育的本质所在。教师在进行体育教学时可以分开对待，分为室内和室外的体育教学。教师要在室内的体育教学中根据具体情况来把握不同的教学情境，教师要富有创造力的设置教学情境，激发学生们的好奇心和兴趣，进一步引导学生进行发散性思考问题，营造良好和谐的课堂教学环境。在课外的体育教学中，与同学们一起共同参与，时时关注学生们对体育学习的态度以及接受程度，记录好每一位学生的学习情况，以便课后进行一对一的教学。
（三）建立完善的体育成绩评价制度
传统的体育教育显然已经不能适应阳光体育运动的发展要求，二十一世纪知识经济的不断深入发展，对社会人才的培养提出了更高的要求，要求有过硬的身体素质，也就是要求高校要建立科学合理的体育教学的评价系统。第一，要重新对体育的功能重新定义，不在以单一的成绩评价学生的体育，树立体育终身培养的意识。第二，树立正确的目标那就是终身体育培养的目标，体育教学要切实关注学生的身体素质的培养，不再以单一考试标准对学生的体育学习进行评价，促使每一位学生都能很好的接受。所以，要对体育成绩评价制度进行完善，培养学生的体育素质作为首要目标，能够提升学生身体素质的评价体系才是成功的，高校才能更好的开展体育教学[3]。
三、总结
高随着现代经济的飞速发展，对于社会人才的要求也在逐步提高，现代化的人才不仅要有优异的科学文化知识，同时还要求其身体素质也要得到加强锻炼，因此，在阳光体育运动基本大前提下，进行高校的体育教学改革是很有必要的。
参考文献：
[1]俱国鹏.阳光体育背景下大学体育课程教学改革的实践与探索[J].价值工程，2011.
[2]吴宝璋.阳光背景下高校体育课教学改革的对策研究[J].科技信息.2010.
[3]翟帅.“阳光体育运动”背景下高校体育教学改革探析[J].考试周刊.2009.
【关键词】阳光体育运动 高校体育 教学改革
一、高校体育教学中存在的弊端
（一）高校体育教学的培养观念不够
现阶段，高校的体育教学的培养培养观念是不够的，随着现代经济的飞速发展，对于社会人才的要求也在逐步提高，现代化的人才不仅要有优异的科学文化知识，同时还要求其身体素质也要得到加强锻炼。为了满足现阶段社会的发展的需要，高校应该加强对于学生身体素质的培养，那就要重视对学生的体育锻炼观念的培养。但是，现阶段高校在对学生的体育观念的培养方面的教学是欠缺的，这就会造成绝大多数学生在进入社会之后，没有进行体育锻炼的观念，就会进一步造成身体素质的降低，会给学生以及社会的发展带来不可估量的负面影响[1]。
（二）高校体育教学模式不合理
高校体育教学普遍采用的都是单一的教学模式，这在很大程度上也阻碍了高校体育教学的发展。教师往往采用是以教师为主的教学形式，把体育教育真正的主体给边缘化了。这种方式仅仅是老师单独的讲，单向讲学的传统形式，只在乎老师讲的感受，很少顾及到学生在高校体育教学中的感受，最应该关注的是学生对体育知识的掌握程度，以及他们内心的感受。但是教师往往不关心学生对于体育的看法，他们的体育素养是否有提升，身体素质是否得到了锻炼，这些完全被教师们所忽视，没有真正肩负起高校教师应有的教学的职责。
（三）高校体育处于教育的边缘化地位
在我国应试教育大环境下，衡量教学水平好坏的根本标准是分数的高低成绩的好坏，升学率依然是各个高校的生命保证。尽管教育部强烈要求进行阳光体育运动，但是真正做到了阳光体育运动教育的高校少之又少。因此，在高校体育的教育一直处在边缘化的地位。但是在我国应试教育大环境下体育教育仅仅是一种形式，显然已经背离了教育的根本宗旨，舍弃对学生的全面素质的培养，对体育的的教育仅仅是停留在表面，完全不符合体育教学的初衷[2]。
二、高校体育教学改革适应阳光体育运动需求的策略
（一）转变教学的观念
传统的教学观念严重影响着体育教学的革新，因此，要对传统的体育教学观念进行改革。第一，体育教师要培养起体育终身锻炼的意识，进一步树立起终身体育的教学理念，尊重学生有个性化的发展，在潜移默化中给他们灌输终身体育的理念，逐渐培养成良好的体育意识，以便他们进入社会之后还能坚持进行体育锻炼，在一定程度上保证学生的身体素质。与此同时，在体育教学的过程中要时时关心学生的内心感受，对体育的教学方式进行变革，尽量采取个性化的教学模式，激发学生对体育的兴趣，更好的开展高校体育的教学。
（二）创新理念渗透到体育教学中来。
教师在体育教学的过程中进行渗透创新性的理念，给学生们呈现体育的本质所在。教师在进行体育教学时可以分开对待，分为室内和室外的体育教学。教师要在室内的体育教学中根据具体情况来把握不同的教学情境，教师要富有创造力的设置教学情境，激发学生们的好奇心和兴趣，进一步引导学生进行发散性思考问题，营造良好和谐的课堂教学环境。在课外的体育教学中，与同学们一起共同参与，时时关注学生们对体育学习的态度以及接受程度，记录好每一位学生的学习情况，以便课后进行一对一的教学。
（三）建立完善的体育成绩评价制度
传统的体育教育显然已经不能适应阳光体育运动的发展要求，二十一世纪知识经济的不断深入发展，对社会人才的培养提出了更高的要求，要求有过硬的身体素质，也就是要求高校要建立科学合理的体育教学的评价系统。第一，要重新对体育的功能重新定义，不在以单一的成绩评价学生的体育，树立体育终身培养的意识。第二，树立正确的目标那就是终身体育培养的目标，体育教学要切实关注学生的身体素质的培养，不再以单一考试标准对学生的体育学习进行评价，促使每一位学生都能很好的接受。所以，要对体育成绩评价制度进行完善，培养学生的体育素质作为首要目标，能够提升学生身体素质的评价体系才是成功的，高校才能更好的开展体育教学[3]。
三、总结
高随着现代经济的飞速发展，对于社会人才的要求也在逐步提高，现代化的人才不仅要有优异的科学文化知识，同时还要求其身体素质也要得到加强锻炼，因此，在阳光体育运动基本大前提下，进行高校的体育教学改革是很有必要的。
参考文献：
[1]俱国鹏.阳光体育背景下大学体育课程教学改革的实践与探索[J].价值工程，2011.
[2]吴宝璋.阳光背景下高校体育课教学改革的对策研究[J].科技信息.2010.
[3]翟帅.“阳光体育运动”背景下高校体育教学改革探析[J].考试周刊.2009.