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学校教育的目的是培养德、智、体、美等全面发展的学生，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”社会主义新人。从体育教材的性质来看，体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。
德育与体育是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。
一、体育教学中渗透德育的必要性
德育，既是体育与健康教学目的的重要组成部分，同时，体育与健康教学内容广泛，又为实施德育提供了丰富材料。从体育教材的性质来看，具有鲜明的德育特点，从体育课“身教胜于言教”的特点上看，有利于德育工作的开展。如何掌握学生心理进行教育，对教学的顺利进行至关重要。在体育教学中渗透德育教育，并且根据学生的不同年龄段和不同的生理、心理特征，突出重点，抓住关键，把德育工作渗透到体育教学过程中去，真正做到通过德育教育使学生在生活和学习中积极、健康向上。因此，体育教学应成为德育教育的主阵地，成为德育的宣传窗口。
二、体育教学中渗透德育的优势
体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。其内容丰富多彩，从项目看上可以分为田径、体操、球类、游戏、民族体育（包括武术）、韵律活动等等；从运用的形式上看可以分为比速度的、比力量的、比灵敏的、比技巧的、比难度的等等。
学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的最大优势。
三、体育教学中渗透德育的内容
体育教学中渗透德育的内容是很丰富，包括方面方面，包括爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感；集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念：文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风；意志品质教育：勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制；爱护公物，热爱劳动教育：爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。
四、体育教学中德育渗透的途径和方法
（一）利用课堂常规进行渗透
严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。
课堂常规是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程，也是保证教学工作的正常进行，对师生提出的一系列基本要求，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。
（二）教学内容中渗透
教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。结合学生的实际情况和周围环境努力挖掘体育教材中的德育因素，有日的、有计划地对学生进行各方面的思想感情教育教学时。要培养体育骨干的组织能力；提倡认真观摩、学习别人长处，热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。通过球类、田径项目，体育游戏等教材，进行团结友爱、互相合作、维护集体荣誉、自觉遵守纪律、胜不骄，败不馁的思想教育：通过民族传统体育教材，进行爱国主义精神及培养民族自豪感的教育；通过舞蹈、韵律操教材，进行文明行为和陶冶美的情操教育，提高审美能力：通过体操教学中的互相帮助、保护，进行团结友爱的教育；通过布置场地、器材收拾，进行热爱劳动和为集体服务的教育等。
（三）教师言行中渗透
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。在体育教学中，教师的教学是通过各种活动进行的，在教学中，教师总是通过自己的示范、组织或亲身参与学生的活动而达到教学目标。在体育教学中，教师是学生最直接的接触者，因此，其“身教”的意义就显得尤为突出。体育教师的仪表、言行、文化修养、道德品质、工作态度都会对学生产生深刻的影响，这是一种最生动、直观，最有说服力、感染力的教学手段。
体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。通过体育教学可以提高学生自体心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，为终身体育打下坚定的基础。我们体育教师不仅要钻研业务知识，提高教学水平，更要在政治思想、道德品质、文化素质等方面成为学生的表率，言传身教，引导学生全面健康发展。
德育与体育是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。
一、体育教学中渗透德育的必要性
德育，既是体育与健康教学目的的重要组成部分，同时，体育与健康教学内容广泛，又为实施德育提供了丰富材料。从体育教材的性质来看，具有鲜明的德育特点，从体育课“身教胜于言教”的特点上看，有利于德育工作的开展。如何掌握学生心理进行教育，对教学的顺利进行至关重要。在体育教学中渗透德育教育，并且根据学生的不同年龄段和不同的生理、心理特征，突出重点，抓住关键，把德育工作渗透到体育教学过程中去，真正做到通过德育教育使学生在生活和学习中积极、健康向上。因此，体育教学应成为德育教育的主阵地，成为德育的宣传窗口。
二、体育教学中渗透德育的优势
体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。其内容丰富多彩，从项目看上可以分为田径、体操、球类、游戏、民族体育（包括武术）、韵律活动等等；从运用的形式上看可以分为比速度的、比力量的、比灵敏的、比技巧的、比难度的等等。
学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的最大优势。
三、体育教学中渗透德育的内容
体育教学中渗透德育的内容是很丰富，包括方面方面，包括爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感；集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念：文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风；意志品质教育：勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制；爱护公物，热爱劳动教育：爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。
四、体育教学中德育渗透的途径和方法
（一）利用课堂常规进行渗透
严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。
课堂常规是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程，也是保证教学工作的正常进行，对师生提出的一系列基本要求，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。
（二）教学内容中渗透
教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。结合学生的实际情况和周围环境努力挖掘体育教材中的德育因素，有日的、有计划地对学生进行各方面的思想感情教育教学时。要培养体育骨干的组织能力；提倡认真观摩、学习别人长处，热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。通过球类、田径项目，体育游戏等教材，进行团结友爱、互相合作、维护集体荣誉、自觉遵守纪律、胜不骄，败不馁的思想教育：通过民族传统体育教材，进行爱国主义精神及培养民族自豪感的教育；通过舞蹈、韵律操教材，进行文明行为和陶冶美的情操教育，提高审美能力：通过体操教学中的互相帮助、保护，进行团结友爱的教育；通过布置场地、器材收拾，进行热爱劳动和为集体服务的教育等。
（三）教师言行中渗透
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。在体育教学中，教师的教学是通过各种活动进行的，在教学中，教师总是通过自己的示范、组织或亲身参与学生的活动而达到教学目标。在体育教学中，教师是学生最直接的接触者，因此，其“身教”的意义就显得尤为突出。体育教师的仪表、言行、文化修养、道德品质、工作态度都会对学生产生深刻的影响，这是一种最生动、直观，最有说服力、感染力的教学手段。
体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。通过体育教学可以提高学生自体心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，为终身体育打下坚定的基础。我们体育教师不仅要钻研业务知识，提高教学水平，更要在政治思想、道德品质、文化素质等方面成为学生的表率，言传身教，引导学生全面健康发展。