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◆摘 要：集体备课是提高课堂教学效率的一种有效途径，也是将集体智慧和个人才智相融合，进而促进教师专业成长最佳方法。事实上我们目前的集体备课只是流于形式、耗时低效，教师的专业成长更是无从谈起。本文从小学英语集体备课的存在问题出发，提出有效的集体备课策略，让其他教师参考。
◆关键词：集体备课;小学英语、有效性;策略
一、现时英语集体备课的存在问题
1.教师对备课意义不明确
小学英语教师不仅承担英语科教学，而且其他的工作量也很大，所以往往没有办法及时在课前详细认真地写好教案，多数是事后补写。由此可见，大部分老师不重视备课，也没能从备课中得到收获和成长。
2.教研活动流于形色
教研活动中偶尔有集体备课的安排，但也只是主备人唱“独角戏”，其他老师有的附和地说几句意见，有的提出的建议让主备人更加困惑，有的完全表示与前面老师所说意见一致，没有新的建议了。集体备课流于形式，主备人带着认真的态度和热情而来，但却没有得到有效的建议和指导。没有了集体备课，年轻教师和新进教师单打独斗，却没能及时得到大家的指点和改进，所以教学质量难以达到期望值显然，缺失集体智慧浇灌的课堂，是无法实现新课程标准和核心素养的培养目标的。
二、有效的集体备课策略
（一）提高教师的专业素养
教师的专业素养是提高集体备课有效性的关键。新课程对教师的素养提出了更高的要求，因此，英语教师要树立终身学习的信念，不断提高自己专业水平和研究能力。
1.激发教师的学习内驱力
时代需要高素质的具有全球竞争力的人才，而人才需要我们教师来培养。如果我们固步自封在自己有限的专业知识里，是无法培养出时代需要的人才的。所以，我们要树立终身学习的信念，在实践中边干边学、边学边干以适应新课改的需要。
2.加强专业技能学习
作为一名小学英语教师，不能只满足于教好自己的课，还要有丰富的专业知识和渊博的学识以及多方面的才能，这样才能培养出一代代出类拔萃的未来精英。因此，我们必须要积极、主动地接受继续教育、坚持不懈的学习。
3.让反思成为教师的习惯
“教书匠”已经不适应时代的需要，因此教师要善于反思。持之以恒的、有效的教育教学反思，能促使教师迅速成为教学能手，促使每位教师从优秀走向卓越。
（二）实施有效的集体备课策略
1.建立规范的集体备课制度
没有制度的教研活动，就像没有方向的船，永远到达不了成功的彼岸。制度是有效集体备课活动的前提。我们建立了以下集体备课制度。
（1）实行人员分工制
集体备课组有以下人员：备课组长、主备人、辅备人、参备人、指导者备课组长由各年级教研组长兼任，与主备人结对子开展师徒备课研讨;负责对主备人备课内容的各个教学环节提前一周安排参备人进行有方向性的思考。
（2）规范考勤制度
认真抓好考勤登记，对于那些无故迟到、早退、缺勤的教师将通报批评。考勤情况在学期结束时纳入业绩考核。
2.采取具体的集体备课措施
（1）五定：定时间、定地点、定内容、定要求、定流程
在每周半天的集体备课日，集体参与备课研讨;通过活动计划明确集体备课地点;根据教学进度和教学主题，确定备课内容，使所有备课组人员明确备课内容，做好充分的备前思考;每一次集体备课活动对每位教师都有具体的角色任务要求，并且确定了集体备课的基本流程。
（2）六备：备教材、备学生、备教法学法、备教学过程、备训练设计、备板书。
围绕主题，参与备课教师要事先要做好准备，把六个项目都分别有专人主讲。
（3）四思：备前思、备中思、备后思、教后思
集体备课前，主备人、参备人以及指导者都要认真研读教材，把握教材，对教学内容进行深入细致的思考;集体备课讨论过程中，参备人比对自己的思考和主备人的设计，大胆质疑，主备人及时进行教学反思，完善教案。
“五定”“六备”和“四思”措施的实施，使老师们在英语专业知识方面有了日益丰厚的积累，而且在教学成长的路上得到了各方面的锻炼，同时也培养了一批学科骨干教师。
3.開展专题培训
有效集体备课活动的开展，应该以“教研主题”为指引，以“课堂教学”为核心，以“教师专业成长”为宗旨。所以，每个学期初，学校教研组就定下教研计划，确定教研主题;然后，根据教研主题，各年级确定备课方向和内容;接着，在备课组长的安排下开展有序备课前后的活动。
4.建构集体备课模式
通过实践探索，我校备课组建构了以下两种集体备课模。
其一是建构“三阶两研一课”的集体备课模式。“三阶”指的是“集体备课活动的三个阶段”。“两研”指的是“两次深度备课研讨：师徒研备或同伴研备;联盟内或学校年级研备”。“一课”是指备课后一周开展的“跟踪课”活动，检验备课成效。
“三研两阶一课”集体备课活动对教师的反复打磨和历练，使集体备课已经超越了“备课”，成为教师的行动研究、专业成长的阵地。
其二是开展“网络式集体备课”。我们小学英语教师课程紧、任务重，所以每周半天的集体备课日是不能满足教学进度的需求的。我们建立了“学校微信备课群”“备课组研讨群”和“QQ教学研讨交流群”。对于教学过程中产生的教学问题或困惑，老师们在这里及时进行线上交流、及时解决，实现资源共享。
三、结语
小学的英语集体备课活动是当前有效提高教学质量的较好的途径。能够在教学过程中体现“合作、探究、创新”的教育教学理念，在突显教师为主导的教学方式的同时，使英语教师的视野得到拓展，让校本教研的内容更加丰富，更好地推动教师专业成长。
参考文献
[1]李陆林.提升小学英语备课实效的思考与实践.中小学外语教学，2011（3）.
[2]陈明生，姜淑杰.如何有效开展集体备课活动[J].吉林教育，2016（15）.
◆关键词：集体备课;小学英语、有效性;策略
一、现时英语集体备课的存在问题
1.教师对备课意义不明确
小学英语教师不仅承担英语科教学，而且其他的工作量也很大，所以往往没有办法及时在课前详细认真地写好教案，多数是事后补写。由此可见，大部分老师不重视备课，也没能从备课中得到收获和成长。
2.教研活动流于形色
教研活动中偶尔有集体备课的安排，但也只是主备人唱“独角戏”，其他老师有的附和地说几句意见，有的提出的建议让主备人更加困惑，有的完全表示与前面老师所说意见一致，没有新的建议了。集体备课流于形式，主备人带着认真的态度和热情而来，但却没有得到有效的建议和指导。没有了集体备课，年轻教师和新进教师单打独斗，却没能及时得到大家的指点和改进，所以教学质量难以达到期望值显然，缺失集体智慧浇灌的课堂，是无法实现新课程标准和核心素养的培养目标的。
二、有效的集体备课策略
（一）提高教师的专业素养
教师的专业素养是提高集体备课有效性的关键。新课程对教师的素养提出了更高的要求，因此，英语教师要树立终身学习的信念，不断提高自己专业水平和研究能力。
1.激发教师的学习内驱力
时代需要高素质的具有全球竞争力的人才，而人才需要我们教师来培养。如果我们固步自封在自己有限的专业知识里，是无法培养出时代需要的人才的。所以，我们要树立终身学习的信念，在实践中边干边学、边学边干以适应新课改的需要。
2.加强专业技能学习
作为一名小学英语教师，不能只满足于教好自己的课，还要有丰富的专业知识和渊博的学识以及多方面的才能，这样才能培养出一代代出类拔萃的未来精英。因此，我们必须要积极、主动地接受继续教育、坚持不懈的学习。
3.让反思成为教师的习惯
“教书匠”已经不适应时代的需要，因此教师要善于反思。持之以恒的、有效的教育教学反思，能促使教师迅速成为教学能手，促使每位教师从优秀走向卓越。
（二）实施有效的集体备课策略
1.建立规范的集体备课制度
没有制度的教研活动，就像没有方向的船，永远到达不了成功的彼岸。制度是有效集体备课活动的前提。我们建立了以下集体备课制度。
（1）实行人员分工制
集体备课组有以下人员：备课组长、主备人、辅备人、参备人、指导者备课组长由各年级教研组长兼任，与主备人结对子开展师徒备课研讨;负责对主备人备课内容的各个教学环节提前一周安排参备人进行有方向性的思考。
（2）规范考勤制度
认真抓好考勤登记，对于那些无故迟到、早退、缺勤的教师将通报批评。考勤情况在学期结束时纳入业绩考核。
2.采取具体的集体备课措施
（1）五定：定时间、定地点、定内容、定要求、定流程
在每周半天的集体备课日，集体参与备课研讨;通过活动计划明确集体备课地点;根据教学进度和教学主题，确定备课内容，使所有备课组人员明确备课内容，做好充分的备前思考;每一次集体备课活动对每位教师都有具体的角色任务要求，并且确定了集体备课的基本流程。
（2）六备：备教材、备学生、备教法学法、备教学过程、备训练设计、备板书。
围绕主题，参与备课教师要事先要做好准备，把六个项目都分别有专人主讲。
（3）四思：备前思、备中思、备后思、教后思
集体备课前，主备人、参备人以及指导者都要认真研读教材，把握教材，对教学内容进行深入细致的思考;集体备课讨论过程中，参备人比对自己的思考和主备人的设计，大胆质疑，主备人及时进行教学反思，完善教案。
“五定”“六备”和“四思”措施的实施，使老师们在英语专业知识方面有了日益丰厚的积累，而且在教学成长的路上得到了各方面的锻炼，同时也培养了一批学科骨干教师。
3.開展专题培训
有效集体备课活动的开展，应该以“教研主题”为指引，以“课堂教学”为核心，以“教师专业成长”为宗旨。所以，每个学期初，学校教研组就定下教研计划，确定教研主题;然后，根据教研主题，各年级确定备课方向和内容;接着，在备课组长的安排下开展有序备课前后的活动。
4.建构集体备课模式
通过实践探索，我校备课组建构了以下两种集体备课模。
其一是建构“三阶两研一课”的集体备课模式。“三阶”指的是“集体备课活动的三个阶段”。“两研”指的是“两次深度备课研讨：师徒研备或同伴研备;联盟内或学校年级研备”。“一课”是指备课后一周开展的“跟踪课”活动，检验备课成效。
“三研两阶一课”集体备课活动对教师的反复打磨和历练，使集体备课已经超越了“备课”，成为教师的行动研究、专业成长的阵地。
其二是开展“网络式集体备课”。我们小学英语教师课程紧、任务重，所以每周半天的集体备课日是不能满足教学进度的需求的。我们建立了“学校微信备课群”“备课组研讨群”和“QQ教学研讨交流群”。对于教学过程中产生的教学问题或困惑，老师们在这里及时进行线上交流、及时解决，实现资源共享。
三、结语
小学的英语集体备课活动是当前有效提高教学质量的较好的途径。能够在教学过程中体现“合作、探究、创新”的教育教学理念，在突显教师为主导的教学方式的同时，使英语教师的视野得到拓展，让校本教研的内容更加丰富，更好地推动教师专业成长。
参考文献
[1]李陆林.提升小学英语备课实效的思考与实践.中小学外语教学，2011（3）.
[2]陈明生，姜淑杰.如何有效开展集体备课活动[J].吉林教育，2016（15）.