我园是一所企业幼儿园，已走过了20多年的办园历程。近年来，企业园的生存与发展遇到了一些难以逾越的鸿沟，如幼儿园已十多年未进新教师，教龄在20～25年的中老年教师占到全体教师的90%。教师队伍热情不再、职业倦怠、观念落后，怎样才能确保幼儿园的保教质量呢？我们以务实的态度，在现有条件的基础上，采用多种方式促进教师的专业成长。
　　1.加强学习更新理念。
　　我们不断强化教师的学习意识，让她们认识到：作为一名工作二十多载的老教师，更要用广博的知识、专业的素养来展示幼教人的职业形象。为此，我们尽可能让园内所有的学习活动都能够成为大家获取新知识、新理念的平台。如学习领悟《3—6岁儿童学习与发展指南》，研读思考《幼儿园教师专业标准》，讨论分析学科领域内容。为鼓励教师勤读书、读好书，尽管园里经费紧张，但还是为大家购买了《给教师的101条建议》《幼儿园区域活动设计与指导》等多类专业书籍，并以“集中交流”“好书分享”“读书笔记”“知识竞赛”等多种形式，让教师们谈体会，说感想，找差距，重塑教师的专业追求和精神风貌。
　　2.专题研讨整合经验。
　　针对老教师的教育实践趋于经验型的特点，我们围绕一些切口小、共性大的问题进行专题研讨，整合各自的经验。比如，抛出“如何进行有效的教学提问”“如何创设宽松自由的探索氛围”“教学活动中如何做到活而不乱”等话题，让所有教师都成为话题的参与者。园内开放辅助用房，让教师们按年级组或者教研组，以圆桌会议的形式交流、讨论，在群体讨论各抒己见的基础上形成一些有益的经验和做法。这种“抓住关键问题一引发讨论一达成共识一回归教育实践”的学习形式有利于启发教师重新审视自己的教育行为，提高了教师对教育实践的自觉意识和理性程度。
　　3.实地观摩感受差距。
　　我们深知，像我们这样的企业幼儿园，仅凭理念的学习和经验的交流是肯定不够的，必须通过实地参观让教师们获得直观的感受。为此我们多次组织教师参观南京的省、市级示范园，每一次参观学习之后，我们都会请外出的教师向全园介绍：看到了什么？我园与这些园相比，有哪些差距和不同？我们从中学到些什么？能改变些什么？这样的学习开阔了教师们的眼界，也让教师们认识到自身的差距，逐渐产生了学习一点，改变一些的动力和决心。我们还鼓励外出学习者制作PPT，在业务学习时做具体介绍，并将文件夹放在公用电脑上做资源共享。大家在观看中交流感叹，在模仿中创意萌发：原来，我也可以尝试这样做！于是，环境创设中更加注重儿童作品的参与，教学过程中更加注重孩子的实践操作，角色游戏中低结构材料不断增加……教师们从理念到行为在一点点改变。
　　4.分层培训多元发展。
　　长期以来，企业在配置幼教师资的过程中，更多考虑企业富余人员安置，内部职工子女的就业，导致教师自身的专业起点较低，幼教专业的教师数量较少。为此，我们在观察、了解的基础上设计不同的培训内容，以满足教师不同层次的需要，在夯实基础之后再去求得专业化发展。例如，普通教师的培训重点：多用图文并茂的事例、幻灯，针对“幼儿园晨间活动的组织”“幼儿园区域环境的创设”“幼儿园角色游戏的指导”“幼儿园家长工作的开展”等专题进行讲解，内容从理论要点到具体措施，涵盖教育活动的方方面面。这样的学习旨在帮助教师科学有序地开展教育活动，建立良好的班级常规，创设美观而富有童趣的班级环境，保持与家长的有效沟通。有针对性、实效性的培训内容能够让普通教师在年复一年的工作中不断汲取经验、获得进步。骨干教师的培训重点：与市区级教育培训机构联系，让教师能够参与到高一级培训活动中。通过教学展示、经验交流等形式让教师在园内、区内积极展示，逐步挖掘自身特色，形成自己独特的教学风格，成为群体中的领头人。我们注重在企业园中再塑作为一名“骨干教师”的光荣感与自豪感，最终起到以点带面、共同提高的作用。
　　历史的车轮滚滚向前，企业幼儿园已不再热闹辉煌，我们还是在这里静候花开，坚守未来。我们希望通过不断思考和行动，帮助企业幼儿园的教师走上专业成长的道路。我们坚信：在坚持和守望之中，我们的企业幼儿园一样能够成为孩子们健康成长的乐园！