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摘要：随着目前社会的发展，这个社会对于人才的需求一天更加比一天迫切，我们对于教育制度的改革也在一天天的进行着，为了使得课堂和我们的学科教育更加完好的贴合在一起，加强在课堂中对于学习资源的利用，以学生主体，对于学生的思维为中心，更多的是为了保证学生的思维发育，提升学生的思维敏捷性，从而达到对于这种抽象性较强的学科达到高效学习的目的。所以，本文就将关于技校课堂的德育教学培养进行着手，对于德育教学与技校课堂的联系展开探讨，对于如何开展课堂德育教学培养营造策略。
关键词：技校;德育教学
随着社会的不断发展和人们生活水平的不断提高，这个社会对于技术型人才的需求是越来越大，在这样的市场大环境下，技校教育基础专业这一方面的人才随着社会家庭条件的改善开始逐渐热门了起来，对于人才的技术要求和人才质量都有着更高的要求。而学院对于技校教育基础专业的人才培养就可以非常完美的契合社会的需求，这就对我们学院对人才的培养提出了更高的要求，要求我们使用更加全面以及完善的实践制度补充，以及提高我们的实践质量来对学生专业水平进行提升，增加学生的就业率。但是在当前的学校中技校教育基础专业的实践方式还是过于单一和传统，在教育模式上还是存在着很多的不足，为了对这样的问题做出合理的改进，我们采用项目化的实践方式来提升我们的实践质量。
1学科德育教学的概念
德育教学就是从内心培养一个孩子的品德和政治意识，运用课本里所学习到的知识，对于学生在平时的为人处世，遇到紧急问题时解决问题的方法，都是一种很好的帮助。这个学科有着最为显著的教书育人的作用，有着较强的学科特点，德育教学主要是从政治、公共、法制、理性四个方面来对‘成为一个怎样的人’进行教育，实施以人为本的教育方式，在课堂中对于每个学生的品性把控到有的放矢，才能够进行针对性的教学，对于学生的全年发展和德育教学的提高都是有着很大的帮助。
2技校基础实践培养的特殊性
我们从很多方面都能够感受到技校对于普通高校的区别，包括师资配备，实践环境，教育模式，生源水平上都相对于普通高校来说是较为特殊的，所以我们如果要对技校的学生的技术基础实践提高，当前这个技术教育的时代里，人们对于大学技术教育专业实践的播报可以来自各个平台，也会有更多的网络受众群体通过各种途径对于大学技术教育专业实践进行接受，就不能使用普通高校那种非常普遍的实践方式。但是高师院校和普通高校的技术基础教育方式上还是与相似之处的，比如在实践内容上大致相同，既然同属一个国家，所以在进行技术基础实践的教育内同上就存在着很大的相似性。但是由于课程设置和体制方面的原因，就注定了高师院校和普通高校的实践上还是有所差异。
2.1课程内容设置的不同
在高师院校中，对于技校教育基础课的课堂教育分为法律，职业道德，职业素养，专业知识这几种课程，对学生们进行最为基本的专业知识的教育，对学生的眼界开阔，分析问题，看待社会上都有着很大的帮助，不仅对于学生以后进入社会进入岗位有所帮助，对于学生对这个社会对自己的职业自己的人生做出贡献都有着很大的帮助。
2.2实践对象特点的不同
因为高师院校的教育目的特殊性，他与普通高校的培养人才方向是不同的，他们对于学生的教育更多的是在传授专业性的知识，重在培养技能，对这个社会以后输出高素质的技术型人才。这就注定了在生源方面难免会出现不同，高师院校的学生文化水平不高，基础较为薄弱，不具备很强的学习能力和学习动力，课堂知识吸收率较小。但是高师院校的学生乐于探索，有着较强的动手能力。这就可以看出，我们对于高师院校的学生不能进行以班主任为主的实践，我们要对于课堂进行改革，使得课堂更加有趣，以学生为主体，发挥他们动手能力强，喜于探索的特点，只有这样才能够最大程度上调动学生的积极性。
2.3存在的主要问题
在我国教育中，素质教育和新课程改革理念已经开展了十几年了，但是目前结合实际情况看来效果并不是很好，应试教育体系在我国教育情况中逐渐成为了主流，考试成绩的关键性已经深深的植入到学生和家长的思想中，就很容易造成，学生和教师双方的压力都过大。在这种教育背景下，传统的实践主要还是对于过于依赖于对知识的死记硬背，这样虽然看起来分数高，但是对于学生的技校教育基础实践的培养并没有起到多么大的作用，在整个学习过程中也是枯燥乏味的，没有任何趣味性，也无法调动学生们自主学习的积极性，和我们想要的高素质教育简直背道而驰。由于学校对于学生的专业知识指导方面还是缺失较为专业的实践策略，依靠传统的方法进行实践，对于学生的学习积极性会造成很大的打击，也不能对我们实施项目化实践有积极正面的作用。
3教师必须提高自身的文化意识
教师的责任是教书育人。虽然学生的成绩在一定程度上能体现教师水平的高低，但是两者并不能完全等同。教师要在英语教学中游刃有余，除了必需的语言知识、技巧和能力外，还必须提高自己的英语文化素养，多掌握一些英语国家的风土人情和人文知识，进一步提升业务能力水平，这样才能够更好地服务教学工作。仅仅讲授词汇语法是机械地教学，是不能引起学生的学习兴趣的。将语言和相关文化知识的传授灵活地融合，才是真正的教学。学生的知识大多都是在教师的引导下获得的，教师自身的魅力在潜移默化中影响着学生，一个文化知识修养好的教师是学生看得见的榜样，而榜样的激励作用是无穷的，它直接影响到学生学习的情感、动机和效果，从这个角度来说，教师更加需要提高自身的英语素养，更好地引导鼓励学生投入英语学习，真正地了解并掌握这门语言。
4如何开展技校学生教学
技校学生的天性就是玩，所以讓技校学生参加故事，是对于技校学生来说，最喜欢的一种教学了，我们如果能将技校学生的这一点心里利用起来，让技校学生们做到玩技校，学中玩。但是我们应该如何开展这项教学，这对于我们来说是个很严峻的问题。因为如果让班主任组织学生们参加教学，学生们对于教学也都时再熟悉不过的，所以我们如何在这个基础上开展出更好的效果呢？因为开展教学都是技校学生教师进行开展，他们所面对的对象都是技校学生，要对技校学生的习惯，兴趣以及心里特点都要把控好。对于每个技校学生都能够了解他们在想什么，才能够在进行开展教学，设计计划的时候做到有的放矢。只有这样，才能够给每个技校学生分配合理的角色，让他们真正的能够找到自己喜欢的角色，发挥到自己的长处，这样也能够使得整个教学过程的娱乐性增加。
5结束语
综上所述，根据上面所分析到的问题，，我们应该对立德树人背景下对学校科学教学德育育人进行分析研究，并且就根据立德树人在学校中的实际表现进行了总结，并且针对大部分的问题都提出了解决策略，应该在科学教学德育育人中注重趣味教育，并且要在家长的配合之下完成工作，才能够更好的实现学校科学教学德育育人的全面发展，提高学生的思想健康水平。
参考文献：
[1]仇忠海.中学新课堂教学研究课堂教学的德育实践[J].教学研究，2010.01
[2]高长梅.学校德育工作全书上[J].德育工作，1998.05，7-80114-264-0
（文山州高级技工学校）
关键词：技校;德育教学
随着社会的不断发展和人们生活水平的不断提高，这个社会对于技术型人才的需求是越来越大，在这样的市场大环境下，技校教育基础专业这一方面的人才随着社会家庭条件的改善开始逐渐热门了起来，对于人才的技术要求和人才质量都有着更高的要求。而学院对于技校教育基础专业的人才培养就可以非常完美的契合社会的需求，这就对我们学院对人才的培养提出了更高的要求，要求我们使用更加全面以及完善的实践制度补充，以及提高我们的实践质量来对学生专业水平进行提升，增加学生的就业率。但是在当前的学校中技校教育基础专业的实践方式还是过于单一和传统，在教育模式上还是存在着很多的不足，为了对这样的问题做出合理的改进，我们采用项目化的实践方式来提升我们的实践质量。
1学科德育教学的概念
德育教学就是从内心培养一个孩子的品德和政治意识，运用课本里所学习到的知识，对于学生在平时的为人处世，遇到紧急问题时解决问题的方法，都是一种很好的帮助。这个学科有着最为显著的教书育人的作用，有着较强的学科特点，德育教学主要是从政治、公共、法制、理性四个方面来对‘成为一个怎样的人’进行教育，实施以人为本的教育方式，在课堂中对于每个学生的品性把控到有的放矢，才能够进行针对性的教学，对于学生的全年发展和德育教学的提高都是有着很大的帮助。
2技校基础实践培养的特殊性
我们从很多方面都能够感受到技校对于普通高校的区别，包括师资配备，实践环境，教育模式，生源水平上都相对于普通高校来说是较为特殊的，所以我们如果要对技校的学生的技术基础实践提高，当前这个技术教育的时代里，人们对于大学技术教育专业实践的播报可以来自各个平台，也会有更多的网络受众群体通过各种途径对于大学技术教育专业实践进行接受，就不能使用普通高校那种非常普遍的实践方式。但是高师院校和普通高校的技术基础教育方式上还是与相似之处的，比如在实践内容上大致相同，既然同属一个国家，所以在进行技术基础实践的教育内同上就存在着很大的相似性。但是由于课程设置和体制方面的原因，就注定了高师院校和普通高校的实践上还是有所差异。
2.1课程内容设置的不同
在高师院校中，对于技校教育基础课的课堂教育分为法律，职业道德，职业素养，专业知识这几种课程，对学生们进行最为基本的专业知识的教育，对学生的眼界开阔，分析问题，看待社会上都有着很大的帮助，不仅对于学生以后进入社会进入岗位有所帮助，对于学生对这个社会对自己的职业自己的人生做出贡献都有着很大的帮助。
2.2实践对象特点的不同
因为高师院校的教育目的特殊性，他与普通高校的培养人才方向是不同的，他们对于学生的教育更多的是在传授专业性的知识，重在培养技能，对这个社会以后输出高素质的技术型人才。这就注定了在生源方面难免会出现不同，高师院校的学生文化水平不高，基础较为薄弱，不具备很强的学习能力和学习动力，课堂知识吸收率较小。但是高师院校的学生乐于探索，有着较强的动手能力。这就可以看出，我们对于高师院校的学生不能进行以班主任为主的实践，我们要对于课堂进行改革，使得课堂更加有趣，以学生为主体，发挥他们动手能力强，喜于探索的特点，只有这样才能够最大程度上调动学生的积极性。
2.3存在的主要问题
在我国教育中，素质教育和新课程改革理念已经开展了十几年了，但是目前结合实际情况看来效果并不是很好，应试教育体系在我国教育情况中逐渐成为了主流，考试成绩的关键性已经深深的植入到学生和家长的思想中，就很容易造成，学生和教师双方的压力都过大。在这种教育背景下，传统的实践主要还是对于过于依赖于对知识的死记硬背，这样虽然看起来分数高，但是对于学生的技校教育基础实践的培养并没有起到多么大的作用，在整个学习过程中也是枯燥乏味的，没有任何趣味性，也无法调动学生们自主学习的积极性，和我们想要的高素质教育简直背道而驰。由于学校对于学生的专业知识指导方面还是缺失较为专业的实践策略，依靠传统的方法进行实践，对于学生的学习积极性会造成很大的打击，也不能对我们实施项目化实践有积极正面的作用。
3教师必须提高自身的文化意识
教师的责任是教书育人。虽然学生的成绩在一定程度上能体现教师水平的高低，但是两者并不能完全等同。教师要在英语教学中游刃有余，除了必需的语言知识、技巧和能力外，还必须提高自己的英语文化素养，多掌握一些英语国家的风土人情和人文知识，进一步提升业务能力水平，这样才能够更好地服务教学工作。仅仅讲授词汇语法是机械地教学，是不能引起学生的学习兴趣的。将语言和相关文化知识的传授灵活地融合，才是真正的教学。学生的知识大多都是在教师的引导下获得的，教师自身的魅力在潜移默化中影响着学生，一个文化知识修养好的教师是学生看得见的榜样，而榜样的激励作用是无穷的，它直接影响到学生学习的情感、动机和效果，从这个角度来说，教师更加需要提高自身的英语素养，更好地引导鼓励学生投入英语学习，真正地了解并掌握这门语言。
4如何开展技校学生教学
技校学生的天性就是玩，所以讓技校学生参加故事，是对于技校学生来说，最喜欢的一种教学了，我们如果能将技校学生的这一点心里利用起来，让技校学生们做到玩技校，学中玩。但是我们应该如何开展这项教学，这对于我们来说是个很严峻的问题。因为如果让班主任组织学生们参加教学，学生们对于教学也都时再熟悉不过的，所以我们如何在这个基础上开展出更好的效果呢？因为开展教学都是技校学生教师进行开展，他们所面对的对象都是技校学生，要对技校学生的习惯，兴趣以及心里特点都要把控好。对于每个技校学生都能够了解他们在想什么，才能够在进行开展教学，设计计划的时候做到有的放矢。只有这样，才能够给每个技校学生分配合理的角色，让他们真正的能够找到自己喜欢的角色，发挥到自己的长处，这样也能够使得整个教学过程的娱乐性增加。
5结束语
综上所述，根据上面所分析到的问题，，我们应该对立德树人背景下对学校科学教学德育育人进行分析研究，并且就根据立德树人在学校中的实际表现进行了总结，并且针对大部分的问题都提出了解决策略，应该在科学教学德育育人中注重趣味教育，并且要在家长的配合之下完成工作，才能够更好的实现学校科学教学德育育人的全面发展，提高学生的思想健康水平。
参考文献：
[1]仇忠海.中学新课堂教学研究课堂教学的德育实践[J].教学研究，2010.01
[2]高长梅.学校德育工作全书上[J].德育工作，1998.05，7-80114-264-0
（文山州高级技工学校）