论文部分内容阅读
一、教学内容及其说明
《秋天的雨》是统编版语文教科书三年级上册第二单元的第三篇精读课文。说明：本单元的人文主题金秋时节。《秋天的雨》内容丰富多彩，坐着抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、各种动植物准备过冬的情景。因此，将本课的教学重点确定为：体会秋天的美好，感受课文的语言美。
二、教学目标及说明
1.认识“钥、匙”等10个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“清凉、留意、颜料、枫叶”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，感受语言文字的优美。
3.能读懂课文内容，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
说明：《新语文课程标准》对第二学段阅读提出以下要求：1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能出不把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。本单元的语文要素是：运用多种方法理解难懂的词语;学习写日记。为落实《课标》、学段要求联系单元目标，结合教材内容，确定以上教学目标。
三、教学问题诊断分析
三年级的学生已具备了一定的理解、分析能力和阅读能力，能对所学的课文质疑，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。本单元的语文要素：运用多种方法理解难懂的词语，学习写日记，又是个难点。因此，将本课的教学难点确定为：运用多种方法理解难懂的词语，并学习作者使用的修辞手法。
四、教学准备及其说明
学生：1.预习生字;2.朗读课文。
教师：1.准备课件;2.查阅有关秋天景象的图片或文字资料。
说明：学生充分预习课文，为学习新课做准备，利用多媒体课件和资料更形象直观地引导帮助学生初步学习阅读散文的方法，激发学生学习、亲近文学作品的兴趣。
五、教学过程设计
（三）流程：导入新课——听读课文，整体感知——合作交流，品味感受——总结感受，拓展活动
第二课时
（一）图片导入
1.秋天，是五彩缤纷的季节，是硕果累累的季节。秋天的雨，轻轻地打开了秋天的大门。今天我们就走进秋天的雨，走进秋天，感受一下秋天的美吧！（板书课题：秋天的雨）
2.复习词语（课件出示）
【设计意图】
通过观察图片，更直观的让学生发现秋天的美，从而引起学生的学习兴趣。
【师生活动】
1.师生观察图片;2.生读词语，老师相机指导。
（二）听读课文，整体感知
1.师配乐范读课文，学生注意生字的发音。
2.生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。
3.课文每个自然段写了什么内容？从每个自然段中找出一两句话来概括。
（1）品读第一自然段。过渡：秋天的雨是一把钥匙，它打开了秋天的大门。我们一起来读一读第一自然段。
①学生自读，要求读出感情;②采用指名读、比赛读等方式激发学生的朗读兴趣，生评、师评。
（2）品读第二自然段。过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么？（秋天的色彩）
①师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色？②这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。
（三）合作交流，品味感受
感受秋色
（1）根据自学要求学习第2～4自然段。
①美美地读一读;②画一画重点句子;③说一说文中使用了什么修辞手法？
（2）学生汇报喜欢的句子，师通过各种方法引导学生入情入
境地朗读，读出感情。
重点指导读好银杏叶的句子你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。
小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。
【设计意图】这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学
生说说为什么喜欢这句话？其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】
【師生活动】学生汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。
例如：田野和果树
①感受田野丰收的景象;②感受果子的丰收，体会果子的可爱。生：橙红色是给……人们去摘呢？
【设计意图】让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。
菊花仙子
①指导了解省略号。菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。（省略号）②展开想象，用自己喜欢的方式读。（3）重点指导学生理解“五彩缤纷”。
【设计意图】抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。
感受秋味
过渡语：秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味
呢！它就藏在第三自然段里。指名学生朗读第三自然段，其他学生认真听，说说你闻到了什么气味。
学生汇报闻到的气味，重点引导学生理解“被勾住了”。
【设计意图】调动学生的生活经验，从而自然地理解了“小
朋友的脚常被那香味勾住”的含义，加深学生对秋天的喜爱之情。
你现在的心情怎么样？（快乐、兴奋）让我们带着快乐的
心情齐读第三自然段。
感受秋趣
过渡语：秋天的雨除了有好闻的气味，它还是一个非常关心别人的好孩子呢！秋雨吹起小喇叭，它会对动物植物们说些什么？
（1）用自己喜欢的方式读第四自然段，思考小动物和植物都做了哪些准备？
（2）师生有感情地朗读课文。
【设计意图】师生合作，教师引导学生放飞想象，并根据自己的独特体验，既体现个性化的阅读特点，有加深对文本内容的理解，让学生享受阅读的乐趣。
（3）这节课我们随着秋天的雨的脚步走进了神奇、美丽又充满欢乐的秋天，小朋友，让我们带着感激，齐读最后一段。读最后一自然段，说说秋天的雨给作者什么样的印象？
（四）总结感受，拓展活动
课文以秋雨为线索，把秋天的景物巧妙地联系起来，从整体描绘了一个美丽、丰收、欢快的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美。拓展练习：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
【设计意图】仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。
六、板书设计
6.秋天的雨
钥匙 打开大门
秋天的雨 颜料 五彩缤纷 欢乐的歌
气味 香甜 丰收的歌
（德宏州瑞丽市弄岛镇等秀小学）
《秋天的雨》是统编版语文教科书三年级上册第二单元的第三篇精读课文。说明：本单元的人文主题金秋时节。《秋天的雨》内容丰富多彩，坐着抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、各种动植物准备过冬的情景。因此，将本课的教学重点确定为：体会秋天的美好，感受课文的语言美。
二、教学目标及说明
1.认识“钥、匙”等10个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“清凉、留意、颜料、枫叶”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，感受语言文字的优美。
3.能读懂课文内容，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
说明：《新语文课程标准》对第二学段阅读提出以下要求：1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能出不把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。本单元的语文要素是：运用多种方法理解难懂的词语;学习写日记。为落实《课标》、学段要求联系单元目标，结合教材内容，确定以上教学目标。
三、教学问题诊断分析
三年级的学生已具备了一定的理解、分析能力和阅读能力，能对所学的课文质疑，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。本单元的语文要素：运用多种方法理解难懂的词语，学习写日记，又是个难点。因此，将本课的教学难点确定为：运用多种方法理解难懂的词语，并学习作者使用的修辞手法。
四、教学准备及其说明
学生：1.预习生字;2.朗读课文。
教师：1.准备课件;2.查阅有关秋天景象的图片或文字资料。
说明：学生充分预习课文，为学习新课做准备，利用多媒体课件和资料更形象直观地引导帮助学生初步学习阅读散文的方法，激发学生学习、亲近文学作品的兴趣。
五、教学过程设计
（三）流程：导入新课——听读课文，整体感知——合作交流，品味感受——总结感受，拓展活动
第二课时
（一）图片导入
1.秋天，是五彩缤纷的季节，是硕果累累的季节。秋天的雨，轻轻地打开了秋天的大门。今天我们就走进秋天的雨，走进秋天，感受一下秋天的美吧！（板书课题：秋天的雨）
2.复习词语（课件出示）
【设计意图】
通过观察图片，更直观的让学生发现秋天的美，从而引起学生的学习兴趣。
【师生活动】
1.师生观察图片;2.生读词语，老师相机指导。
（二）听读课文，整体感知
1.师配乐范读课文，学生注意生字的发音。
2.生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。
3.课文每个自然段写了什么内容？从每个自然段中找出一两句话来概括。
（1）品读第一自然段。过渡：秋天的雨是一把钥匙，它打开了秋天的大门。我们一起来读一读第一自然段。
①学生自读，要求读出感情;②采用指名读、比赛读等方式激发学生的朗读兴趣，生评、师评。
（2）品读第二自然段。过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么？（秋天的色彩）
①师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色？②这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。
（三）合作交流，品味感受
感受秋色
（1）根据自学要求学习第2～4自然段。
①美美地读一读;②画一画重点句子;③说一说文中使用了什么修辞手法？
（2）学生汇报喜欢的句子，师通过各种方法引导学生入情入
境地朗读，读出感情。
重点指导读好银杏叶的句子你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。
小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。
【设计意图】这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学
生说说为什么喜欢这句话？其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】
【師生活动】学生汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。
例如：田野和果树
①感受田野丰收的景象;②感受果子的丰收，体会果子的可爱。生：橙红色是给……人们去摘呢？
【设计意图】让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。
菊花仙子
①指导了解省略号。菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。（省略号）②展开想象，用自己喜欢的方式读。（3）重点指导学生理解“五彩缤纷”。
【设计意图】抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。
感受秋味
过渡语：秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味
呢！它就藏在第三自然段里。指名学生朗读第三自然段，其他学生认真听，说说你闻到了什么气味。
学生汇报闻到的气味，重点引导学生理解“被勾住了”。
【设计意图】调动学生的生活经验，从而自然地理解了“小
朋友的脚常被那香味勾住”的含义，加深学生对秋天的喜爱之情。
你现在的心情怎么样？（快乐、兴奋）让我们带着快乐的
心情齐读第三自然段。
感受秋趣
过渡语：秋天的雨除了有好闻的气味，它还是一个非常关心别人的好孩子呢！秋雨吹起小喇叭，它会对动物植物们说些什么？
（1）用自己喜欢的方式读第四自然段，思考小动物和植物都做了哪些准备？
（2）师生有感情地朗读课文。
【设计意图】师生合作，教师引导学生放飞想象，并根据自己的独特体验，既体现个性化的阅读特点，有加深对文本内容的理解，让学生享受阅读的乐趣。
（3）这节课我们随着秋天的雨的脚步走进了神奇、美丽又充满欢乐的秋天，小朋友，让我们带着感激，齐读最后一段。读最后一自然段，说说秋天的雨给作者什么样的印象？
（四）总结感受，拓展活动
课文以秋雨为线索，把秋天的景物巧妙地联系起来，从整体描绘了一个美丽、丰收、欢快的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美。拓展练习：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
【设计意图】仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。
六、板书设计
6.秋天的雨
钥匙 打开大门
秋天的雨 颜料 五彩缤纷 欢乐的歌
气味 香甜 丰收的歌
（德宏州瑞丽市弄岛镇等秀小学）