【摘 要】 初中的物理课程教学伴随着解题和计算，为了能够更好地帮助学生提高自身的解题能力，很多有效的物理解题方法需要教师在进行例题讲解时进行课堂渗透，这样才能够更加有效提升学生的解题能力。本文首先针对整体法的概念进行简单阐述，然后分析整体法在初中物理解题中的重要作用，最后分析整体法在初中物理解题中的应用。文中主要列举了滑轮问题、浮力问题以及电路问题，都是初中物理解题中的重点类型，旨在能够更好地帮助学生在解题中运用整体法进行思考，从而提升学生的解题思维。
　　【关键词】 整体法  初中物理  解题能力
　　一、整体法概述
　　整体法指的就是在解题的过程中不必在意一些个体或者局部之间的问题，只需要将其看做一个整体进行分析，从而能够更快地解出答案。很多物理题中都会有一个共同的特点，在进行题目描述时，个体之间的作用力等内容错综复杂，让学生看到后无法理清思路，从而在复杂的思维中发生混乱，最后无法解出答案。但是往往解决物理题是需要靠一定的方法和技巧，这样能够找到简便的方法来解题，从而促进学生物理思维的提升。
　　二、整体法在初中物理解题中的重要作用
　　整体法在初中物理解题中具有非常重要的作用，通过整体法能够有效开拓学生的物理解题思路，将整体和细节并重，这样能够有效培养学生的发散性思维，根据不同的题目来进行解题方法的选择和应用，在一定程度上可以提升学生的物理推理能力和解题思路。除此之外，通过整体法还能够帮助学生利用更短的时间去解决物理难题，有效提高学生的做题效率。
　　三、整体法在初中物理解题中的应用研究
　　（一）滑轮问题
　　滑轮问题是初中物理教材中非常重要的一个版块，在考试中也是经常出现相应的问题，主要是考察学生对滑轮的理解，是力学中的一部分。在有些题目只能够会将滑轮问题复杂化，不再是单独的定滑轮和动滑轮的力学问题，而是将多个滑轮放在一起，从而对学生的解题带来一定的难度，学生可以采用整体法来进行解题。
　　例题1：如图1所示，已知一个带有滑轮的升降底板的质量为m，而其中人体的质量为2m，此人站在底板上并且用力拉绳子，这样能够让绳子匀速向上移动。请问：人的拉力是多少？（滑轮、绳子质量忽略不计，绳子与滑轮之间的摩擦力也不在考虑范围内）
　　解：此题中所涉及到的力比较多，如果每个力都进行分析会让学生们的思绪比较混乱，所以考虑采用整体法进行思考。我们将人和底板看做是一个整体，内部的力就可以忽略不计，因为是平衡力。那么我们就能够得到三个向上的拉力和一个向下的重力。
　　因为是匀速向上的，所以这个力是平衡力，于是可以得到4F=3mg，F=3mg/4。
　　（二）浮力问题
　　力学是初中物理教材中的重点教学内容，很多浮力问题在给出的条件比较少的情况下，需要运用整体法去进行解决。
　　例题2：已知有两个所受重力相等的两球分别为A、B，当把两个小球放在水槽中，两个小球都是漂浮在水面之上，那么下列说法正确的是（）
　　A. A球浸入到水中的部分体积比较大。
　　B. B球浸入到水中的部分体积比较大。
　　C. 两个小球浸入水中的体积一样大。
　　D. 条件不足，无法进行有效判断。
　　很多学生在看到题目中没有什么条件，既没有说明两个球的具体质量为多少，也没有给出液体密度等信息，这时很多学生会自动认为选项D才是正确答案。一般来讲，物理题基本上不会出现没有答案的情况，出题教师也不会这么无聊，那么我们可以运用整体法来进行分析。整体法并不是将两个小球看成是一个整体，而是将其看成一个小球，根据公式F浮=G排=ρ液gV排，我们可以明确两个小球的重力相等，液体密度相同，g相同，所以可以证明浸入液体体积相同，所以我们选择C。
　　（三）电路问题
　　在很多初中生的眼中，学习物理是在学习电路，一提到物理这一学科，学生们的大脑中首先映出的图像一定是电路图，从而可以看出电路问题是初中物理学习中非常重要的一部分。在进行电路问题的求解时，很多时候也可以运用整体法来进行解题，能够快速求出答案，特别是在进行选择题的求解时，可以在很大程度上提高学生的解题速度。
　　结束语：
　　综上所述，整体法在初中物理解题中具有非常重要的思想指导作用，往往能够把复杂的物理条件变得简单，这样也容易让学生进行物理题目的思考，在千头万绪中找到解题思路，有利于提高学生的解题速度，促进学生物理素养的提升。整体法在初中物理解题中能够对多种题型进行解答，通过对相关解题过程的分析帮助学生找到了更加简便的解题办法，促进学生解题能力的进一步提升。
　　参考文献
　　[1] 孙俐萍.整体法在初中物理解题中的应用分析[J].数理化学习（教育理论），2017（3）.
　　[2] 申力奎.整体法在初中物理解題中的应用分析[J].新课程·中学，2017（1）.