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【摘 要】随着经济全球化的发展，教育国际化日益成为教育改革和发展的热点话题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出要提高我国教育国际化水平，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。通过简述学校推进基础教育国际化发展的背景、学校践行基础教育国际化的历程与课题开展的具体措施和策略。
【关键词】基础教育；国际化；历程
一、学校推进基础教育国际化的背景
九比小学是一所2004年开始进行资源整合的农村学校。现有18个教学班，在校学生683人。并校以来学校以科学发展观为指导，立足于学校发展的现实基础，以师生发展为根本，以艺术教育为特色，以综合实践活动课程为平台，扎实推进学校的内涵建设，实现了跨越式快速发展。但是，学校在发展过程中还存在一些问题。主要表现在基础相对薄弱，教学质量整体水平有待进一步提高。教师队伍结构不够合理，教师队伍的整体素质有待提高。2012年12月，适逢区域调整，学学校以南沙区基础教育国际化为契机，积极参与南沙区创建全国基础教育国际化示范实验区工作，努力促进学校从农村学校向城市学校和国际化学校转型升级。
二、学校践行基础教育国际化的历程
在教育部基础教育课程教材发展中心的指导下，学校根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《广州市南沙新区基础教育国际化建设规划》的指导意见，制定了《广州市南沙区九比小学基础教育国际化工作方案》。2013年初，学校成立了“南沙区基础教育国际化研究项目”课题小组，课题小组成员两次参与南沙区教育局组织的“南沙区基础教育国际化”专题培训。2013年7月，学校课题组主持人霍锦华校长远赴重庆市南岸区参加教育部基础教育课程教材发展中心举办的2013年全国基础教育国际化示范实验区交流会。2013年9月，学校课题组申报的课题《教育国际化背景下学校综合实践活动校本课程开发研究》成功通过“南沙区基础教育国际化研究项目”子课题立项，并于2013年10月顺利开题。课题开题报告会后，学校课题组进行了认真的反思和讨论，认真落实广东省教育科学研究院基础教育研究室黄志红主任对学校课题提出的意见和建议。为避免课题项目研究的范围太广、内容太虚、定位不够清晰，不利于评价和操作的弊端，学校课题组通过认真分析学校校本课程规划的背景和愿景目标，结合学校现有的资源和基础，确定选择以综合实践活动课程为载体，以“欧洲礼仪”作为课题研究的内容。通过让小学生参与喜闻乐见的特色活动课程理解并欣赏欧洲礼仪文化，培养学生的全球化意识；通过师生的共同参与，使课题可操作性、可评价性更强。
三、学校推进基础教育国际化课题实施的具体措施与策略
1. 积极参与南沙区教育系统“明珠工程”
选派学校领导、骨干教师到国际化教育水平较高的学校参观学习、挂职锻炼。通过重点开展多层次、宽领域的培训交流，通过“走出去”和“请进来”相结合，努力培养一支具有国际视野的领导班子和师资队伍。2014年1月，我校邀请了广州亚运会礼仪讲师为全校教师进行教师职业礼仪的校本培训。2014年4月，我校派出郭锡洪副校长前往北师大参加为期3个月的“广州市第4期卓越小学校长培训班”，感悟京城名校的风采。
2. 以综合实践活动课程为载体，推进基础教育国际化课题的实施
综合实践活动课程是国家的课程，开足、开齐、开好国家课程是学校依法办学最基本的要求。“广州市义务教育课程计划”规定三年级——六年级每周安排两节综合实践活动课，课程的落实为推进《教育国际化背景下学校综合实践活动校本课程开发研究》提供了时间的保障。经过课题组全体成员和综合实践科组同事们一个学期的努力，《广州市南沙区九比小学文明礼仪校本教材》于2014年9月编印到全校师生手中，为我校师生在综合实践活动课程中开展课题的研究提供坚实的基础。
3. 结合课题《教育国际化背景下学校综合实践活动校本课程开发研究》，我校制定了“南沙区九比小学礼仪常规”
学校进一步健全学生自主管理机制，每周开展班级文明礼仪之星评选活动。在教师的指导下，评选活动由学生自主实施与监督，提高学生的自我教育意识和自主管理能力，树立学习的榜样，传递正能量。
4. 结合课题《教育国际化背景下学校综合实践活动校本课程开发研究》，我校制定了“南沙区九比小学文明礼仪班级评比制度”
由少先队大队干部对各班进行每周评比，评比结果定期公示。“文明礼仪班级”评选结果与“优秀班主任”评选和班主任的奖励性绩效挂钩。
5. 结合课题《教育国际化背景下学校综合实践活动校本课程开发研究》，学校每学期收集以文明礼仪教育为主题的综合实践活动案例进行优秀活动案例评比
学校每年开展一次以文明礼仪为主题的学生手抄报比赛、辩论赛等；结合南沙区教育局举办的“明珠杯”书香文化节活动，在活动中重视文明礼仪知识的渗透，培养学生良好的文明礼仪，寓教育于活动中。
我校的基础教育国际化之路尚处在起步阶段，但我们坚信：只要我们把基实础教育国际化实实在在地体现在学校办学理念、目标、教学、课程、德育、管理、评估的方方面面，统筹、引领学校的发展，我校的基础教育国际化之路就一定能越走越宽阔，真正办出让人民满意的教育。
参考文献
[1]莫景祺.对当前基础教育国际化“热”的冷思考[J].福建：福建教育，2014（07）.
[2]李雯.教育国际化[M].北京：中国人民大学出版社，2013（10）.
[3]刘丽彬.北京市朝阳区推进教育国际化的实践与思考[J].北京：世界教育信息，2014（02）.
【关键词】基础教育；国际化；历程
一、学校推进基础教育国际化的背景
九比小学是一所2004年开始进行资源整合的农村学校。现有18个教学班，在校学生683人。并校以来学校以科学发展观为指导，立足于学校发展的现实基础，以师生发展为根本，以艺术教育为特色，以综合实践活动课程为平台，扎实推进学校的内涵建设，实现了跨越式快速发展。但是，学校在发展过程中还存在一些问题。主要表现在基础相对薄弱，教学质量整体水平有待进一步提高。教师队伍结构不够合理，教师队伍的整体素质有待提高。2012年12月，适逢区域调整，学学校以南沙区基础教育国际化为契机，积极参与南沙区创建全国基础教育国际化示范实验区工作，努力促进学校从农村学校向城市学校和国际化学校转型升级。
二、学校践行基础教育国际化的历程
在教育部基础教育课程教材发展中心的指导下，学校根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《广州市南沙新区基础教育国际化建设规划》的指导意见，制定了《广州市南沙区九比小学基础教育国际化工作方案》。2013年初，学校成立了“南沙区基础教育国际化研究项目”课题小组，课题小组成员两次参与南沙区教育局组织的“南沙区基础教育国际化”专题培训。2013年7月，学校课题组主持人霍锦华校长远赴重庆市南岸区参加教育部基础教育课程教材发展中心举办的2013年全国基础教育国际化示范实验区交流会。2013年9月，学校课题组申报的课题《教育国际化背景下学校综合实践活动校本课程开发研究》成功通过“南沙区基础教育国际化研究项目”子课题立项，并于2013年10月顺利开题。课题开题报告会后，学校课题组进行了认真的反思和讨论，认真落实广东省教育科学研究院基础教育研究室黄志红主任对学校课题提出的意见和建议。为避免课题项目研究的范围太广、内容太虚、定位不够清晰，不利于评价和操作的弊端，学校课题组通过认真分析学校校本课程规划的背景和愿景目标，结合学校现有的资源和基础，确定选择以综合实践活动课程为载体，以“欧洲礼仪”作为课题研究的内容。通过让小学生参与喜闻乐见的特色活动课程理解并欣赏欧洲礼仪文化，培养学生的全球化意识；通过师生的共同参与，使课题可操作性、可评价性更强。
三、学校推进基础教育国际化课题实施的具体措施与策略
1. 积极参与南沙区教育系统“明珠工程”
选派学校领导、骨干教师到国际化教育水平较高的学校参观学习、挂职锻炼。通过重点开展多层次、宽领域的培训交流，通过“走出去”和“请进来”相结合，努力培养一支具有国际视野的领导班子和师资队伍。2014年1月，我校邀请了广州亚运会礼仪讲师为全校教师进行教师职业礼仪的校本培训。2014年4月，我校派出郭锡洪副校长前往北师大参加为期3个月的“广州市第4期卓越小学校长培训班”，感悟京城名校的风采。
2. 以综合实践活动课程为载体，推进基础教育国际化课题的实施
综合实践活动课程是国家的课程，开足、开齐、开好国家课程是学校依法办学最基本的要求。“广州市义务教育课程计划”规定三年级——六年级每周安排两节综合实践活动课，课程的落实为推进《教育国际化背景下学校综合实践活动校本课程开发研究》提供了时间的保障。经过课题组全体成员和综合实践科组同事们一个学期的努力，《广州市南沙区九比小学文明礼仪校本教材》于2014年9月编印到全校师生手中，为我校师生在综合实践活动课程中开展课题的研究提供坚实的基础。
3. 结合课题《教育国际化背景下学校综合实践活动校本课程开发研究》，我校制定了“南沙区九比小学礼仪常规”
学校进一步健全学生自主管理机制，每周开展班级文明礼仪之星评选活动。在教师的指导下，评选活动由学生自主实施与监督，提高学生的自我教育意识和自主管理能力，树立学习的榜样，传递正能量。
4. 结合课题《教育国际化背景下学校综合实践活动校本课程开发研究》，我校制定了“南沙区九比小学文明礼仪班级评比制度”
由少先队大队干部对各班进行每周评比，评比结果定期公示。“文明礼仪班级”评选结果与“优秀班主任”评选和班主任的奖励性绩效挂钩。
5. 结合课题《教育国际化背景下学校综合实践活动校本课程开发研究》，学校每学期收集以文明礼仪教育为主题的综合实践活动案例进行优秀活动案例评比
学校每年开展一次以文明礼仪为主题的学生手抄报比赛、辩论赛等；结合南沙区教育局举办的“明珠杯”书香文化节活动，在活动中重视文明礼仪知识的渗透，培养学生良好的文明礼仪，寓教育于活动中。
我校的基础教育国际化之路尚处在起步阶段，但我们坚信：只要我们把基实础教育国际化实实在在地体现在学校办学理念、目标、教学、课程、德育、管理、评估的方方面面，统筹、引领学校的发展，我校的基础教育国际化之路就一定能越走越宽阔，真正办出让人民满意的教育。
参考文献
[1]莫景祺.对当前基础教育国际化“热”的冷思考[J].福建：福建教育，2014（07）.
[2]李雯.教育国际化[M].北京：中国人民大学出版社，2013（10）.
[3]刘丽彬.北京市朝阳区推进教育国际化的实践与思考[J].北京：世界教育信息，2014（02）.