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摘要：小学语文教学当中作为练笔是一种比较重要的训练方法，学生能够通过知识的积累和写作技巧的提升来丰富自身的体验，所以随文练笔这一方法在小学语文写作教学当中应用比较频繁，能够有效地提高学生们的写作能力。本文就小学语文习作教学中随文练笔的借鉴体会做简要探讨。
关键词：小学语文;习作教学;随文练笔;借鉴体会
引言
随文练笔作为学习语文写作的手段和方法，地位是不可代替的。学文练笔主要在于学人，也就是说学生在阅读或者是学习一篇文章的时候，能够从文本的特点出发，提炼出作者写这篇文章的中心思想和写作技巧，并能从文章当中摘抄一些优美的词句，理清文章的写作思路。同样的随文练笔中另外一个重点在于练笔，也就是说学生在进行文本阅读的过程当中，要通过一定的理解和总结进行自主的写作，这样才能够更好的吸收已经学到的知识，提高习作的水平。
一、在小学语文习作教学当中借鉴随文练笔的重要性概述
首先要能够明确随文练笔的含义，也就是在语文习作教学当中，通过学习教材的内容，摘抄和记录文章当中比较精准的修辞手法和段落语句，并借此机会引导学生认真掌握，将这些应用到自己的写作当中，能够更好的训练学生们的写作水平。其次随文练笔情境性非常高，并且包含的内容短小精悍，戳中要点。语文写作教学的重点在于表达技巧和语文词汇的应用，而这些是能够通过随文练笔来进行有效的锻炼。一般随文練笔的篇幅比较短小，所以学生可以根据自己的兴趣，选择合适的话题切入，在随文练笔当中要能够有意识的运用自己已经学过的知识。与此同时，较短的篇幅并不会为学生带来写作上的负担，所以通过这种方法来训练学生们的习作，学生们就不会产生排斥的心理，反而会对这种方式产生浓厚的兴趣。第三，能够培养学生的写作技巧，激发学生的创新灵感。随文练笔要通过日积月累的训练以及不断的利用各种修辞来表达主观感情和中心思想，这样才能够不断积累各种语文的知识，提高写作能力。也就是说通过日积月累的训练，不仅能够帮助学生掌握各种各样的写作技巧，同时也能够激发学生的写作灵感，帮助学生写出结构安排合理、技巧运用得当的高水平作文。最后还能够丰富学生的体验。随文练笔是通过不同的写作话题，让学生能够在课堂学习之外将自己的思考进行整理之后融入在文章当中，这一过程能够丰富学生自主思考的体验，有效延伸学生知识的宽度[1]。
二、小学语文习作教学中学文练笔借鉴的体会
教师要能够选取一定的话题来激发学生的兴趣，毕竟这一教学手段的目的就是要通过训练学生们的写作来提高学生知识的积累和技巧的应用，这和语文课后习题巩固的目的不同。教师在选取话题时选择的空间是比较大的，但是一定要注重选取能够激发学生兴趣的话题，只有学生愿意为学文练笔的话题进行自主的思考，并积极搜索已经学过的所有知识，才能够达到这一教学手段的应用目的。其次在使用随文练笔这一教学手段时，教师要能够帮助学生捕捉文本的练习要点，毕竟小学语文是为了帮助学生掌握汉语知识的基础，所以教材当中各种文本都是适合小学生阅读的优秀文章，无论是文章当中应用的语言技巧或者是表达的情感都是经典的作品，所以这就意味着隐藏在教材文本当中的练习点是非常多的，教师要能够在开展课堂教学的时候，深入挖掘教材的内容，根据其中蕴含的练习点来展开教学设计。比如在学习《槐乡的孩子》这一篇课文时，文章当中运用了拟人这一修辞手法，比如“没等云雀开口唱黎明”这一句话，教师在讲解这一修辞手法的时候要能够注意这一修辞手法的特点，所以就可以以此为基础来进行随文的训练，还可以将以前学过的修辞手法进行对比，找出二者之间的差别，这样可以让学生巩固自己掌握的修辞手法，知道如何在文章当中使用。最后要能够遵循适度性和反馈性的原则，前者是指在进行随文训练的时候，要能够根据学生学习的情况来进行恰当的调整，不会因为学生不感兴趣而敷衍了事。后者则是要在前者的基础之上了解学生学习的效果，若是发现问题要及时解决，这样才能够实现这一教学手段的最终目的。除此之外，则是要能够注意随文练笔的具体应用。比如修辞手法，由于在语文教学当中修辞手法是重要的内容之一，在文章当中运用不同的修辞手法，能够表现出不同的情感和意境，因此不同修辞手法之间的区别和联系也是学生在有人学习过程当中的重难点。教师就可以利用随文练笔来将已经学过的修辞手法进行专项的训练，通过综合训练，学生就能够在习作过程当中正确区分不同修辞手法的作用，来提高他们语言表达的感染力[2]。
结束语：
通过全文的分析可以知道，在小学语文习作教学当中，随文练笔的借鉴是比较重要的，能够帮助学生通过词汇和技巧的应用来提高个人的写作水平。而得到的体会有很多，比如教师要能够选取合适的话题，深入挖掘教材的内容，遵循适度性和反馈性的原则以及在具体应用时要进行专项训练。
参考文献：
[1]王科伟. 随文练笔在小学语文习作教学中的应用探析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2017， 000（007）：112.
[2]张朝晖. 谈小学语文写作教学中随文练笔的有效评价[J]. 教育观察（下旬）， 2017， 005（004）：90-90，94.
关键词：小学语文;习作教学;随文练笔;借鉴体会
引言
随文练笔作为学习语文写作的手段和方法，地位是不可代替的。学文练笔主要在于学人，也就是说学生在阅读或者是学习一篇文章的时候，能够从文本的特点出发，提炼出作者写这篇文章的中心思想和写作技巧，并能从文章当中摘抄一些优美的词句，理清文章的写作思路。同样的随文练笔中另外一个重点在于练笔，也就是说学生在进行文本阅读的过程当中，要通过一定的理解和总结进行自主的写作，这样才能够更好的吸收已经学到的知识，提高习作的水平。
一、在小学语文习作教学当中借鉴随文练笔的重要性概述
首先要能够明确随文练笔的含义，也就是在语文习作教学当中，通过学习教材的内容，摘抄和记录文章当中比较精准的修辞手法和段落语句，并借此机会引导学生认真掌握，将这些应用到自己的写作当中，能够更好的训练学生们的写作水平。其次随文练笔情境性非常高，并且包含的内容短小精悍，戳中要点。语文写作教学的重点在于表达技巧和语文词汇的应用，而这些是能够通过随文练笔来进行有效的锻炼。一般随文練笔的篇幅比较短小，所以学生可以根据自己的兴趣，选择合适的话题切入，在随文练笔当中要能够有意识的运用自己已经学过的知识。与此同时，较短的篇幅并不会为学生带来写作上的负担，所以通过这种方法来训练学生们的习作，学生们就不会产生排斥的心理，反而会对这种方式产生浓厚的兴趣。第三，能够培养学生的写作技巧，激发学生的创新灵感。随文练笔要通过日积月累的训练以及不断的利用各种修辞来表达主观感情和中心思想，这样才能够不断积累各种语文的知识，提高写作能力。也就是说通过日积月累的训练，不仅能够帮助学生掌握各种各样的写作技巧，同时也能够激发学生的写作灵感，帮助学生写出结构安排合理、技巧运用得当的高水平作文。最后还能够丰富学生的体验。随文练笔是通过不同的写作话题，让学生能够在课堂学习之外将自己的思考进行整理之后融入在文章当中，这一过程能够丰富学生自主思考的体验，有效延伸学生知识的宽度[1]。
二、小学语文习作教学中学文练笔借鉴的体会
教师要能够选取一定的话题来激发学生的兴趣，毕竟这一教学手段的目的就是要通过训练学生们的写作来提高学生知识的积累和技巧的应用，这和语文课后习题巩固的目的不同。教师在选取话题时选择的空间是比较大的，但是一定要注重选取能够激发学生兴趣的话题，只有学生愿意为学文练笔的话题进行自主的思考，并积极搜索已经学过的所有知识，才能够达到这一教学手段的应用目的。其次在使用随文练笔这一教学手段时，教师要能够帮助学生捕捉文本的练习要点，毕竟小学语文是为了帮助学生掌握汉语知识的基础，所以教材当中各种文本都是适合小学生阅读的优秀文章，无论是文章当中应用的语言技巧或者是表达的情感都是经典的作品，所以这就意味着隐藏在教材文本当中的练习点是非常多的，教师要能够在开展课堂教学的时候，深入挖掘教材的内容，根据其中蕴含的练习点来展开教学设计。比如在学习《槐乡的孩子》这一篇课文时，文章当中运用了拟人这一修辞手法，比如“没等云雀开口唱黎明”这一句话，教师在讲解这一修辞手法的时候要能够注意这一修辞手法的特点，所以就可以以此为基础来进行随文的训练，还可以将以前学过的修辞手法进行对比，找出二者之间的差别，这样可以让学生巩固自己掌握的修辞手法，知道如何在文章当中使用。最后要能够遵循适度性和反馈性的原则，前者是指在进行随文训练的时候，要能够根据学生学习的情况来进行恰当的调整，不会因为学生不感兴趣而敷衍了事。后者则是要在前者的基础之上了解学生学习的效果，若是发现问题要及时解决，这样才能够实现这一教学手段的最终目的。除此之外，则是要能够注意随文练笔的具体应用。比如修辞手法，由于在语文教学当中修辞手法是重要的内容之一，在文章当中运用不同的修辞手法，能够表现出不同的情感和意境，因此不同修辞手法之间的区别和联系也是学生在有人学习过程当中的重难点。教师就可以利用随文练笔来将已经学过的修辞手法进行专项的训练，通过综合训练，学生就能够在习作过程当中正确区分不同修辞手法的作用，来提高他们语言表达的感染力[2]。
结束语：
通过全文的分析可以知道，在小学语文习作教学当中，随文练笔的借鉴是比较重要的，能够帮助学生通过词汇和技巧的应用来提高个人的写作水平。而得到的体会有很多，比如教师要能够选取合适的话题，深入挖掘教材的内容，遵循适度性和反馈性的原则以及在具体应用时要进行专项训练。
参考文献：
[1]王科伟. 随文练笔在小学语文习作教学中的应用探析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2017， 000（007）：112.
[2]张朝晖. 谈小学语文写作教学中随文练笔的有效评价[J]. 教育观察（下旬）， 2017， 005（004）：90-90，94.